高考物理备考需强化分析、注重运算，在专题中突破重难点
极目新闻记者 王媛摄影记者 邹斌
实习生 谭佳烨
4月6日晚，湖北省特级教师、武汉经开外国语高级中学执行校长李轶，走进楚天都市报·极目新闻“名师来了·冲刺高考”系列公益讲座直播间，为广大考生物理冲刺复习支招。
李轶是湖北省特级教师、全国物理奥林匹克竞赛金牌教练，曾获得全国五一劳动奖章、湖北省十佳师德标兵、荆楚楷模等荣誉。他曾在襄阳五中担任了18年班主任，培养了三十余名学生考入北大、清华；500多名学生考入双一流高校；30余名学生获物理竞赛湖北省赛区全国一等奖。
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高考命题注重情境
“纵观近年来的高考命题，无不显示出典型的‘无情境，不成题’的特征。”李轶老师特别提到——“情境”。它是通过设计生活实践情境和学习探索情境，将其作为任务创设和基本知识能力运用考查的载体，实现对学生学科基本理念、原理、技能和思维方法的考查和选拔，着重考查学生运用所学知识、原理和思维发现问题、解决现实问题的能力。李轶老师从生活实践问题情境和学习探索问题情境两方面入手分析。
1、生活实践问题情境
选取贴近学生、贴近生活、贴近时代的真实问题情境进行考查，既能够激发学生学习的兴趣，又能够较好地考查考生从复杂的情境中抓住主要因素，抽象出物理模型并解决问题的能力和素养，是落实物理学科素养考查的重要途径。生活实践问题情境主要包括：与大自然中物理相关的现象，如地震、潮汐、彩虹、日食等；与生产生活紧密联系的物理问题，如与体育运动相关的情境（接力赛、乒乓球、滑雪）等；又或是科技前沿，如国家重大科技工程（载人航天与探月工程、大飞机、北斗导航系统、火星探测）等。
2、学习探索问题情境
学习探索问题情境取自于真实的物理科学研究过程、学生实际的探索过程，涵盖学习探索与科学探究过程中所涉及的问题。学习探索问题情境主要包括：物理学史问题情境。物理学史具有沟通科学与人文的桥梁作用，通过考查学生对物理概念和规律的产生和发展过程、物理学家探索发现物理概念和规律的过程、研究方法等内容的了解，鉴别学生掌握物理概念和规律的程度，反映学生的科学素养水平。
课程标准和教材中的典型问题情境，引导学生在学习过程中遵循课程标准，回归课堂教材。
科学探究的问题情境，考查学生的科学探究能力。
通过分析近三年湖北卷的计算题，李轶认为，今年物理高考的计算题在分值上和设问方式上可能不会发生大的变化。
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二轮复习要转变策略
“弄清楚物理高考复习的内在逻辑很重要，”李轶老师说，“不同阶段要求和目标是有差异的。”现阶段的二轮复习的策略与一轮复习相比就要转变：从面面俱到向重点突围转变，从老师讲为主向学生练为主转变，从章节向融合转变，从知识向能力转变。
为了达成目标，首先要做到夯实基础、学会建模。
其次要围绕专题、增加变式。由于有一轮复习的基础，二轮要在此基础上，查漏补缺，以专题形式推进学习，进而达到针对性强、实效性高、能力提升快的二轮复习目标。高中物理专题是比较多的。可以罗列的专题根据不同教师对专题的认知程度和方向有所不同，但这并不是最重要的，关键是瞄准核心素养中的科学思维和科学探究来进行专题总结和变式积累。
其三是归纳总结、熟练技巧。例如之前一轮复习中遇到的一题多解，在当下就要做一件重要的工作，那就是归纳方法，择优选用；第四是强化分析、注重运算。
二轮复习的重要目标之一就是在专题中突破重难点，也就是要想方设法在二轮复习中突破压轴题。由于压轴题有较强的选拔功能，因此其研究对象往往是多个，运动过程也是多个。同学们不仅要分析出物体复杂的运动过程、相互作用力的过程及能量转化变化过程，还涉及较高级的数学工具和复杂的数学运算。
因此，强化分析，注重运算，运用各种数学思想及方法解决问题是二轮复习必须要做的工作，只要在二轮中对复杂物理问题进行了充分的解剖，同学们的综合能力才能得到提升。
物理拿高分有方法
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