新课改背景下高中数学课堂教学改革探析
新课改背景下高中数学课堂教学改革探析张真义（重庆市彭水第一中学校重庆 彭水 ４０９６００）摘要：随着新课程改革教学的不断推进，教育教学领域内的改革也受到进一步的关注和重视。在高中数学的课堂教学中，部分教师的教学还存在一些不足之处，需要教师不断采取积极的教学措施加以改善，以实现课堂教学的新发展。关键词：新课改；高中数学；课堂教学；存在问题；解决措施在新课程改革的教学背景下，传统的教学方式和教学理念中所存在的弊端展现得越来越明显。在实际的高中数学的课堂教学中，传统的教学问题仍然困扰和影响着很多教师的课堂教学，并对教师的课堂教学产生着消极的阻碍作用。在当下的高中数学课堂教学中，教师的教学需要从认识和了解新课程改革相关的教学理念入手，站在对比的角度上，不断认识和分析传统的教学理念以及教学方式存在的弊端和不足之处，然后在此基础上，针对具体问题提出合理的、有针对性的教学措施和改善方法，不断促进学生的学习积极性的提高，促进教师的整体课堂教学效果的改善。具体来讲，传统的教学模式所存在的教学问题，教师可以从教学理念、教学方式和教学评价体系等几个方面加以认识，相应的教师要想带动高中数学课堂教学的新发展，也应当从这几方面入手，对实际的课堂教学问题加以解决。１在新课改的教学背景下，高中数学课堂教学存在的主要教学问题首先，在新课改的教学背景下，高中数学的课堂教学存在着教学的教学理念还相对落后的教学问题，需要教师不断获得理念层次上的改善和提高。长期以来，教师们受到传统教学模式和教学思维习惯的影响，在教学内容的安排和教学设计的安排方面都趋于沿用传统的教学方式。这种传统的教学模式主要体现为，教师将教学内容侧重安排在对数学知识的讲解上。这种教学内容的安排也主要是受到传统的应试教育的教学理念影响。在很多教师看来，教师的主要教学任务就是“传道、授业、解惑”，帮助学生顺利通过“高考”这一关键考核。实际上，传统的教育理念不仅影响着教师的教学效率和学生的学习状态，也进一步影响着学生家长以及社会人员对教学的期望性评价，而这种期望性评价又会进一步反过来影响到教师的教学走向。在实际的教学中，教师只注重加强学生的基础知识对学习的教学理念偏差，已经严重影响到了学生的全面综合素质的提高。为此，在当前的新课程改革的教学背景下，很多教师的教学理念需要有所改善。其次，在新课改的教学背景下，高中数学教师的教学方法还相对单一，学生的学习兴趣得不到有效地激发和提高。在传统的课堂教学中，教师的教学往往会采取单纯的“教师讲，学生听”的教学方式，在必要的时候辅助以板书展示。
学生长期以来在这种教学方式的影响和熏陶下，很容易会产生对课堂学习的厌倦情绪。学生的学习兴趣得不到提高，教师的整体课堂教学秩序就得不到有效的保证，高中数学课堂的教学效果也很难得以提高。为此，在新课改的教学背景下，教师单一的教学方式需要得到更加合理、适当的改进，方能够实现高中数学课堂教学的新发展。第三，在新课改的教学背景下，高中数学课堂教学中教师的教学评价标准构建还不完善，过于注重学生的学习成绩的教学评价方式存在很大的教学隐患。在传统的应试教育理念和教学模式的影响下，教师的也相应的以考试成绩作为评判学生的学习优良与否的唯一标准，然而这样的评价方式很难保证学生其他方面的能力的提高。新课改教学理念中指出教师要注重对学生的全面综合素养的培养，以促进学生的全面发展。为此，在新课改的教学背景下，教师的教学评价标准的制定也应当得到更加细致和完善。２在新课改教学背景下，改善和解决高中数学课堂教学中存在问题的相关措施第一，为解决高中数学课堂教学中存在的教师的教学理念还相对落后的教学问题，教师应该通过不断学习新的教学理念的方式加以改善。具体来讲，教师对新的课堂教学理念的学习可以通过多样化的途径加以实现。一方面，教师可以通过自身的主动性学习加以实现，为此，教师可以通过网络等资源学习新的教学理念和教学要求；另一方面，教师可以积极参加学校或者其他培训部门组织举办的各种新课改教学理念学习培训课程，以此来获得教育教学新的理念知识。
第二，为解决高中数学课堂教学中存在的教学的教学方式相对单一的教学问题，教师可以通过采取丰富的教学方式的途径加以解决。对此，教师可以积极采取现代多媒体教学手段丰富课堂教学的内容与方式。比如在讲解例题几何图形的面积和体积公式的时候，很多学生对不同立体几何图形的体面积公式容易混淆，这样，教师就可以通过制作相关学习内容的教学课件，将各种图形的体积、面积公式加以系统、条理的罗列，帮助学生形成清晰的学习思路，然后以此来帮助学生建构清晰的学习知识框架。教师也可以通过小组合作学习的教学方式，来促进和培养学生的学习主动性和学习积极性。比如在讨论线性规划的相关问题时，教师就可以以让学生自由讨论，并以划分小组的方式，激发他们的竞争意识和学习的主动性。通过这种互动式的沟通教学方式，学生很容易就会获得对相关知识的深入而又深刻的见解，并能够进一步提高学习的效果和水平。总而言之，在高中数学的课堂教学中，面对新课改的教学变动，传统的教学方式还存在一定的不足之处，需要教师采取积极的教学措施加以改善。为此，教师需要从教学理念和教学方法以及教学评价标准的制定等多方面入手，不断实现教学的新发展檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶。
把口语交流任务安排给学生之后，会发现学生的学习态度不够积极，本来 ５分钟就可以完成的活动，学生十五分钟都没有进展。但是教师和学生进行及时互动，以此带动其积极性，吸引更多的学生参与进来，主动进行口语表达，在课堂上形成活跃的口语交流氛围，对学生的口语交流提供理想的环境。总之，氛围的营造是开展口语教学的前提，是开展好口语教学的必经过程。其次，充分发挥课堂教学对学生口语能力发展的积极影响。新课改之后，不少教师虽然也开始关注学生综合能力的发展，着手建构学生的口语能力，但是并没有展开系统的口语课程和活动，这对学生的口语提高是一种阻碍。因此教师要开展具体切实的口语课来对学生进行专项训练。第一，可以有效提高学生的口语水平。这需要学校设置专门的口语语音教室，可以每周开展一次口语课，在口语课上，每人使用媒体设备接受教师的口语教学，还可以让学生随机抽取口语话题展开练习。第二，选取学生感兴趣的话题，增强其自主表达的内在需求，学生一般对和自己的生活或者学习关系密切的内容比较感兴趣，例如，在新开学的第一次口语课上，教师可以就假期的活动和趣事引导学生开展口语活动，学生有话可说，并且乐意去表达和展示自己。第三，口语课如果都只是师生之间的对话会略显沉闷，如果加入一些有趣的内容会使课堂更加生动有趣，这就需要教师丰富课堂教学内容，加入有趣的口语范例或者经典的电影口语对话。
最后，口语实践活动是口语教学的必要内容，只有经过实践，学生才能不断提高，在实践中学习更多课本上无法提供的知识。第一，开展外国留学生交流活动，在和外国朋友接触的过程中，学生的口语能够得到进一步增强。第二，学校重大节日鼓励学生演唱英文歌曲，促进其自觉提高口语发音。第三，组织英文口语配音大赛，重在参与，对优秀的学生进行物质奖励。总之，高中英语的口语教学离不开氛围的营造、课堂教学的系统展开、实践活动的拔高。６ ３ １
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