最及时的小学英语复习课例分享
为了有效提升小学英语学科复习的有效性，顺德区杏坛镇教育办公室于2023年12月21日在杏坛昌教小学举行了小学英语学科复习课堂教学研讨活动。应杏坛镇英语教研员邓悦华老师的邀请有幸参与了本次活动。期间，西山小学高新区学校德育处副主任尤蕴琳老师进行了英语科复习工作分享，昌教小学伍惠珠老师进行了复习课堂教学展示。
活动结束之后，收到昌教小学伍惠珠老师的教学课例和教后反思。教海无涯，共享是岸。感谢伍惠珠老师的无私分享和辛勤付出。将相关资源推送给正在阅读的您。江南一烛，愿烛光照亮我，也照亮更多志同道合的您。
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一行一获一成长
顺德区昌教小学伍惠珠
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2023年12月21日上午，杏坛镇小学英语复习主题教研活动在杏坛镇昌教小学顺利举行。本人有幸在此次教研活动中进行课例展示，授课内容为人教版六年级上册Unit3My weekend plan语法复习课。以下为本人的教学反思，恳请各位老师不吝赐教。
一、精语篇内容，扣主线情景
义务教育《英语课程标准》（2022年版）教学建议提出：教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识、技能和策略（实现六要素整合），围绕主题表达个人观点和态度，解决真实问题，达到在教学中培养学生核心素养的目的。
本课为一般将来时的语法复习课，教学内容为原创语篇（如下图所示）。本课通过预设寒假即将到来，同学们在教室谈论寒假计划的情境，促使学生在语篇中学习、在情境中感悟，从而引导其逐步向学习目标靠拢：①在具体生活情境中，复习一般将来时（学习理解）；②利用一般将来时句型，讨论并评价他人的寒假计划（应用实践）；③能够围绕“The Holiday Plan”这一主题，运用所学语言，合理制定并准确书写自己的寒假计划（迁移创新）。
在本课教学中，学生基本能够达成预期教学目标。但反观语篇内容的设置，仍可发现美中不足之处：①语篇的四个部分是平行结构，难以促成学生思维的渐进性提升；②语篇内容比较单一，多以Unit 4 Hobbies为铺垫，延申描述自身的计划安排，这导致了在进行个人观点表达环节（Why does he/she make a ... plan?），学生的思维局限在语篇内容中，未能做到读通语篇。因而，教师创编语篇时，在坚持教学目标的基础上，必须谨记主题引领语篇，语篇承载语言知识和文化知识，而语言技能和学习策略则发挥着加持作用。要重视语篇与课时主情境的勾连，精准汇聚，突显语篇内部的关联性、逻辑性和情境性。
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（图为语篇内容）
二、重生本课堂，巧活动设置
生本课堂要求教师在心理上信任学生，在行动上支持学生。在立足生本课堂的基础上，教师开展教学时应秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念，活动设计注重关联性（以终为始，逆向设计，首尾关联）、实践性（主题语境，真实情境，在做中学，学科实践）和综合性（综合听、说、读、写、看等活动）。
在本课的设计中，我们采用了形式丰富的文本呈现形式，如视频、音频、图文、无声视频等等。但是在活动设置方面，我们过于注重语言的强化操练，而忽略了语言的语用功能。即在一般将来时的一般疑问句的操练部分，基本上都是老师带着以不同形式的活动进行句型的机械化操练，虽然有师生问答、生生问答、同伴合作等丰富的互动形式，但都是在教师所限定的句型、词组、场景中开展的，学生“只能”回答“唯一”的“正确”答案。此外，三种一般疑问句（Is he/ Is she/ Are they going to ...?）操练活动的设置是相互平衡的，活动难度未能呈梯度上升。在田老师的指引之后，我们觉得可以尝试设置类似“I say you guess”的游戏，让学生在真实情景下的自由问答，从而提升学生的语言体验感！
三、明评价指引，变学习方式
英语学习活动观将课堂活动分为了学习理解、应用实践和迁移创新三个层次。因而，本课时设定课堂主评价为Understanding，Applying和Creating，这与本课时的教学目标相对应（板书设计如下）。
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（图为板书设计）
除了板书的主评价之外，本课时的每一个活动都根据其不同的侧重点设置了不同的活动评价，力求做到一活动一评价，以让学生能够及时了解自身的学习情况，并及时做出学习策略的调整。此外，通过设置不同的活动评价，帮助学生明确课堂活动的侧重点，引导学生落实课堂活动的细节，最终促使其改变学习方式。
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四、抓细节成效，提能力素养
正所谓千里之堤，溃于蚁穴，作为教育者，我们更应该注重细节，努力做一个教育有心人。关于语言细节方面，教师的教学用语，课堂的教学材料和学生的即时生成，都要求我们一线教育者必须“词句必较”，这要求教师要提升自身的教育教学能力。关于教学资源方面，现用的文本转语音工具所生成的音频文段总缺少了合适的语音语调，这在一定程度上影响了学生对录音说话者的情绪的有效判断，田老师今天介绍的Natural ReaderAPP（苹果客户端可下载）解决了我的一大困扰，在此也与各位老师共同分享。综合的软件运用要求教师需要提升自身的信息技术能力。关于教学设备方面，本课在展示阶段由于网络问题，未能及时加载出学生作品，导致展示部分仓促而过，实属遗憾。因而，在展示课之前，必须提前检查好网络设备以及所需教学资源，尽量减少此类的教学问题出现。
最后，谨记田老师教诲：教育不是奥利匹克，我们不必追求faster, higher and stronger，而更应在slower, lower, weaker等方面下功夫，以期更好地助力师生共进together。一行一获一成长，成长途中没有白走的路，每一步都算数，每一步的结局都在我们的选择里，与君共勉！
点击下图观看伍惠珠老师课例
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