聚力同行 共享提升 ——海门区高中英语读后续写暨高三一轮复习研训活动
http://kuailexuexi.net/data/attachment/forum/20240930/1727694353399_0.png秋风送爽，金桂飘香。为优化高中英语“读后续写”教学策略，提升高三英语一轮复习效率，9月30日上午，海门区高中英语读后续写暨高三一轮复习研训活动在江苏省海门中学顺利开展。来自全区各高中的高三英语教师齐聚一堂，共同探讨高中英语读后续写的教学策略与高三一轮复习的有效路径。本次活动分为四个部分：名师讲座、优课展示、教法研讨和教学指导。
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名师讲座
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海门区实验学校彭辉老师做了一个关于智批改助力教学的讲座。彭老师从智学网星火英语资源使用情况和应用成效这两个方面介绍，详细地展示了智学网如何利用人工智能技术批改英语作文，自动识别学生的应用文写作和读后续写，从词汇、语法到篇章结构进行全面分析，并生成详细的批改报告。学生不仅可以迅速了解自己的错误所在，还能根据系统反馈进行针对性修改，极大地提高了学习效率，实现了个性化与分层教学。
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海门区实验学校王辉老师进行了主题为“读后续写三部曲”的主题讲座，旨在通过系统的指导和练习，帮助学生提升读后续写的综合能力，为高考做好充分准备。王辉老师的讲座深入浅出，从读后续写的核心要素出发，详细阐述了“三读”、“三续”和“三写”三个关键环节。此外，王辉老师还提到了高三续写复习的阶段性目标，即从“像作文”到“是作文”，再到“好作文”的逐步跨越。她建议利用完形填空的结尾作为续写练习的素材，既锻炼了学生的阅读理解能力，又提升了他们的续写能力。同时，她还鼓励学生将课文中的话题融入续写创作中，既丰富了续写内容，又加深了对课文的理解。
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优课展示
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海门中学左克雨老师开设读后续写公开课，话题为“审题思维提升：文学圈下的读后续写”和“读后续写精进：文学圈模式下的评价与修改”。在审题思维提升的课上，左老师引导学生通过仔细分析故事的五要素（背景、人物、情节、主题和冲突）把握故事核心，通过对每段中的故事冲突的分析，逐步引导学生明晰故事的主题，避免偏题。通过课上设计和讨论续写故事框架，明确续写要点。
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在读后续写讲评课上，左老师依照评分标准的三个方面（内容、语言、连贯性）分别展示学生作文的典型错误和亮点，在赏析和对比中，学生清晰自己作文的问题和改进方法。课上学生及时二次修改考场作文，接着，学生自评、生生互评、教师点评。通过深入的分析和实际的写作练习，学生们学会了如何更好地理解英语故事的深层含义，并在此基础上进行合理的续写创作。
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教法研讨
海门中学郭鑫钰老师和实验学校唐义凤老师分别做了“以话题为主线的高三英语单元整体复习策略”的报告。
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郭老师就海门中学高三英语备课组的一些常规做法进行了详细而有条例的介绍，既有理念，又有实际操作的展示。同时她还强调选题老师要先“下水”，平时练习要进行二次阅读，要从课本话题挖掘写作素材，以及批阅时的三写三改等。她特别充分利用教材，将组织2025届高三所有英语老师一起精编大单元复习讲义，把教材的充分利用落到实处。整个分享简而精，值得所有老师借鉴学习。
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唐老师阐述了高三英语单元整体复习的必要性和具体教学举措。随着教学改革的深入和对学生“核心素养”的培养，以话题为主线的单元整体复习模式逐渐显现出其必要性。该模式通过整合单元内相关知识点，围绕特定话题展开，不仅帮助学生构建系统的知识框架，还增强了学习的连贯性和趣味性。唐老师以她自己的亲身教学实践为例，充分展示了“单元整体复习”的可行性和高效性。
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教学指导
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最后，海门区教师研修中心英语教研员陈彩霞老师就“读后续写”及“高三英语一轮复习”提出建议。陈老师肯定了一线老师的教学智慧，并针对“读后续写”教学强调教师要加强对学生续写作品的反馈和指导，帮助他们不断提升写作技能。陈老师还指出一轮复习要以话题为主线作单元整体复习，帮助学生构建完整的知识框架，并提供学生丰富的阅读素材，做好群文阅读，帮助学生积累写作语料。
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本次研训活动虽然只有短短半天，老师们不仅收获了实用的教学策略和复习方法，更在思想的碰撞中激发了新的教学灵感。大家表示，将把此次研训活动的成果应用到日常教学中，努力提升学生的英语素养，提高复习效率。相信在全体教师的共同努力下，海门区的英语教育事业必将迎来更加辉煌的明天！
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