浅析教师如何上好初中地理课
中国科技经济新闻数据库教育 2017 年 3 月 17139 浅析教师如何上好初中地理课黎学东 重庆市开州中学，重庆 摘要：地理与我们的生活息息相关，生活中的问题、生活中的现象都需要用地理知识去解释，下面简单介绍如何掌握好这门课的知识。 关键词：初中地理；巩固；观察；合作；探究 中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1671-5861(2017)3-0139-01首先，教师要熟悉当地的地理情况以便在上课时让学生结合生活事物学习地理。 初中地理教师要对当地的地理了如指掌，才能高质量的完成初中地理中的乡土地理教学。有些学校中很多教师都是外地的，要教好乡土地理，就必须熟悉当地环境，收集本地地貌特点、风景名胜等地理资料，还有一些乡土文学、乡土历史等方面的资料。这样不仅拓展教师的视野，加深对当地地理环境的认识，也能够在进行乡土教学时，用自身的知识和对本地环境的感情，感染学生，充分调动学生深入学习的兴趣。 其次，改变教学模式。 学生在成长过程中都离开游戏的陪伴，在这个过程中他们是非常快乐，因此，初中地理教师可以充分利用这一特征，使学生们可以通过以游戏的方式来认识地理，学到地理知识，这样将会使学生们对学习地理充满兴趣，心理对上地理课堂也是充满希望，比如，教师可以在课堂上将全班同学分成两组，两组之间进行猜地理知识游戏，其中一个组的成员来描述，让另一个组的所有成员来猜，学生们在这个游戏过程中，一方面会使学生们学到更多地地理知识，另一方面还能开阔学生们的眼见、发散思维，不断进行思考，同时也能够使学生们在轻松、愉快氛围中学到更多地地理知识，这对学生们来说是最重要的，使学生们对学习地理知识充满兴趣。众所周知新课程改革倡导合作探究式学习方式，因此，在初中地理教学中也要把合作、探究理念渗透其中，充分激发学生的潜力，让学生的创新精神和实践能力获得发挥。实施合作探究教学必须明确分工，强调全体学生都参与其中，重视在合作探究过程进行交流和质疑。教师设计的问题一定要符合学生的实际要求，这样才能激发学生的兴趣. 再次，注重巩固提升。 当学生掌握了一定的基础知识后我们要做的就是提高学生对知识的综合运用能力。我们可以通过精讲精练、学生测评等形式进一步提高学生对知识的理解、运用能力。例如，在教学中国地理四大区域这一问题时，我就区域的划分界限做了以下教学安排，我根据学生对知识的掌握程度以及学生的实际情况，把区域划分情况借助多媒体制作成动画的形式展现在学生面前，使学生对区域划分有了更直观的认识。当然在地理教学中，不管是学生的自主学习还是讨论式学习，都可以提高我们的教学效率，使我们的教学氛围更加轻松愉快，学生更能够放松思想，积极主动地思考问题，大大提高学生的学习兴趣以及学习效率，使得新学的大部分知识都能够在课堂学习过程中掌握，这对学生学习能力以及智力的发展都有很大的帮助。因此，我们每一名地理教师都应该努力提高学生在学习中的主体地位，提高他们的自主学习能力。
同时，还要注重对他们学习情况的随时监督，以便于决定对学生的教学是处于基础教学还是巩固提升教学，使我们的教学更有侧重点，更适合学生的需求。 另外，引导学生善于观察，关注生活地理中的人文焦点。 在现实生活中，地理知识可以说是无处不在，一方面，学生可以在学校和地理课本上学到地理知识，通过报刊、电视、网络等媒体获取地理信息。另一方面，学生也可以在现实生活中发现很多地理新知识和地理现象方面的疑问，此时，往往是教师开展地理教育的最佳时机。对此，初中地理教师可以引导学生多观察现实生活中的地理现象，尤其是生活地理中的一些人文焦点，是培训学生人文素质的重要资源，地理教师可以以此为载体，根据人文地理原理对现实中的一些人文热点问题进行分析，和学生共同寻找正确的解决方案，从而达到教学目标。初中地理教师还应训练学生有意识的通过观察生活中与地理知识的有关的信息，强化自己提炼地理信息的能力，并积极寻找生活中有关地理方面的问题，展开探究。例如，通过看电视新闻了解世界各个地区的气候，结合世界气候分布图记忆典型气候类型与分布地区的典型代表，在课堂上再结合地图讲解，使学生对这些知识印象更加深刻。 总之，初中地理教师要不断更新新的教学模式，尤其是合作探究并对其进行合理优化，充分培养学生的互助合作意识，提高学生的互助学习、探究创新能力，促进学生个性发展。只有这样，才能激发学生的学习热情，提高教学质量，促进学生全面发展。 参考文献任周武.如何上好一堂初中地理课.俪人：教师，2015（7）:92. 姜福存.上好初中地理课的几点做法.考试：高考文科版，2015（5）:14.
页:
[1]