浅谈优化小学语文作业设计
摘要：作业是对课堂内容知识的巩固，也是对学生能力的考察。在小学语文的学习过程中，教师应该注重设计的多元性，围绕学生的兴趣、不足以及能力等方面进行全面的规划。在新时期的发展进程中，语文教学需要调动学生的综合素质，强化他们的创造力，在作业设计中也应该实现内容、形式上的优化，赋予其更多的新意。本篇文章通过对小学语文作业设计中的问题进行阐述，分析优化小学语文作业设计应遵循的原则，从而探讨优化小学语文作业设计的措施。关键词：小学语文;作业设计;优化措施
引言
语文是小学教育的重要学科，它涵盖的知识点较为多样，具有一定的工具性和人文性，可以培养小学生的理解能力和表达能力。作业在小学语文中包括预习型作业、复习型作业以及拔高型作业等，在新课改的基础上，应该对语文作业进行适当的调整，确保作业内容上的全面性和实用性，可以提高学生的综合能力，体现出语文学科的魅力，激发学生的主动性和积极性。
1、小学语文作业设计中存在的问题
1.1不贴合实际
通过对传统小学语文作业的观察和分析来看，无论是在文章阅读类作业还是汉字类作业的设计上都缺乏一定的实践性，没有从学生熟悉的事物入手，缺乏生活场景、生活实例在其中的应用。造成这种问题的主要原因是教师在作业设计中更侧重于题目中涵盖的知识点，但是忽略了学生在完成语文作业时的感受，导致学生仅仅是为了学习语文的知识点进行作业，无法调动学生的积极性和主动性，长此以往，可能会使得学生对语文存在一定的抵触心理。
1.2作业形式单一
通过对部分小学生的调查和分析来看，他们对于语文作业的普遍认知就是不同的题目，而且形式上极为相似，但是这种作业模式是对学生创造力思维的限制，教师在作业的布置上较为单一，无法为学生提供多元化的内容。此外，作业形式上的单一使得学生在解决问题时并不能实现对知识的有效延伸，缺乏核心素养的提升。
1.3难易程度的问题
在小学语文的作业设计中，教师在难易程度的设置上存在一定的问题，没有考虑到学生之间的差异性，大部分都是以班级为主进行作业的布置，但是忽略了学生能力上的不同，导致部分学生认为作业简单，而另一部分学生认为作业复杂，失去原有的效果。
2、优化小学语文作业设计应遵循的原则
2.1学生主体原则
优化小学语文作业设计的主要目的是为学生提供多样的学习平台，在作业完成时可以激发学生的积极性和主动性，那么教师就需要以学生作为作业设计的主体，加强对学生的信息收集，明确他们在语文学习中的难点，作为语文作业设计的主要依据。另外，教师在语文作业设计中还应该提高学生的参与程度，让学生可以在作业中感受到不同的体验，让他们享受作业带来的乐趣，改变传统的刻板印象。
2.2多样性原则
在小学语文作业设计的优化过程中，教师需要将多样性原则融入到其中，确保作业内容的不同特点，除了考虑教学内容外，还应该给予学生一定的新鲜感，考虑将其他学科与语文融合到一起，除了书本上的作业外，还可以通过生活实践的方式，为学生提供不同的机会，感受语文学科的魅力。但是在多样性原则中，教师也需要注意内容与学生之间的匹配性。
2.3创新性原则
在小学语文作业设计的优化过程中，创新是其中的核心要点，也是提高学生核心素养的主要方法。在创新性原则的应用过程中，需要充分挖掘语文的资源以及信息，除了课本上的内容和知识外，还可以加强课外资源的融入，为学生创设不同的情境，符合小学生的身心发展要求。
3、优化小学语文作业设计的措施
3.1优化作业内容的设计
在小学语文作业内容的设计中，教师应该使其具有一定的多元性，除了涵盖语文的知识点和概念外，还应该充分挖掘它的学科特色，将生活内容融入到其中，使其可以贴近学生，让学生从作业中感受到熟悉的事物，从而全身心的投入到其中。同时，在作业内容的设计撒花姑娘，教师应该明确它的作用，包括巩固知识、课前预习等方面，然后由此展开设计，充分发挥语文作业的作用。例如在《我的家乡》这篇文章的学习中，教师可以对语文作业的内容进行优化，让学生以家乡中的某个事物、某个建筑等方面入手，对家乡进行描述，而描述的过程也是对学生表达能力和观察能力的培养，同时也贴合了生活实际，让学生可以感受到语文作业的多样性，培养学生对于家乡的思想感情，达到思想上的共鸣。
3.2优化作业形式的设计
在小学语文的作业设计中，教师还应该对它的形式进行创新，不再将学生局限于课本知识中，除了书本类的作业外，还可以将实践创新类作业应用到其中，为学生创设不同的作业环境，激发学生的学习兴趣，可以在实践中感受到语文的特色。实际上，就语文这门学科来说，它的人文素养有着重要的作用，也是以往作业中常常忽略的问题，在优化过程中，教师需要放大这一特色，给予学生一定的自由，让学生可以通过对一些场所的参观或者实践，将自己的感受进行描写，也可以通过实践进行交流和沟通，将语文课堂上学到的内容真正的应用到实践中，也是对学生自主能力、综合能力的一种培养。
3.3优化作业评价的设计
在小学语文作业设计中，教师还应该注重在评价方式上的创新，除了给予作业内容的对错外，教师还应该从人性化、创造性等方面进行优化，给予学生不同的评价方式，帮助学生建立自信心，改变以成绩论高低的教学模式，充分发挥语文作业的作用。此外，在作业评价上，还可以采用翻转课堂的模式，让学生对作业完成的过程进行描述，给予自己一定的评价，或者学生可以互相评价，避免在这方面的局限性。同时，教师还可以将趣味性的游戏应用到评价中，从娱乐中指出学生的不足，淡化作业对学生的不利影响，使得小学语文作业设计可以成为学生的有力助手，激发他们的综合素质。
4、结语
综上所述，作业设计是小学语文教学中的重要组成部分，教师需要增强这方面的重视程度，明确作业设计中存在的不足，对它的原则进行分析，从而优化作业内容、作业形式以及作业评价等方面的设计，使其具有较强的创新性，并且围绕学生展开设计，充分挖掘语文的资源和信息，加强理论和实践的结合，促进小学生的综合素质提升，满足新时期的发展要求。
参考文献：
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