议题式教学在初中《道德与法治》课中的运用研究
摘要：在立德树人思想的指引下,我国基础教育课程改革围绕"核心素养"发生了一系列的新变化.《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出要构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程,议题式教学作为实现"课程内容活动化,活动内容课程化"的重要抓手,同时也是培育学生学科核心素养,促进学生全面发展与终身发展的重要途径.在大中小思政一体化的背景下,初中《道德与法治》课程也可有意识地遵循高中新课标的理念,实施议题式教学,培育学科核心素养.因此,议题式教学在初中《道德与法治》课中的的应用,值得深入地探究.本文首先界定了初中《道德与法治》议题式教学内涵,分析了其特征及理论基础,并对其运用的必要性进行阐述;接着,通过对教师进行访谈和对学生进行问卷调查以及对议题式教学课堂的观察,总结出初中《道德与法治》议题式教学中存在的问题,主要包括教师认知不充分,学生参与度不足以及议题式教学设计和实施等方面的问题.针对问题,从不同的角度出发,分析初中《道德与法治》中议题式教学中产生问题的原因,主要有:教师教育理念未及时更新,教学能力不足;传统学习方式和固有学习习惯的制约;现有考试及评价机制的阻碍等,为提出运用策略提供重要的依据.再次,针对议题式教学中存在的问题及产生问题的原因,结合教学的一般规律和议题式教学的构成要素,阐述初中《道德与法治》课中议题式教学的运用策略,其中包括:更新教育理念,提升教学能力;挖掘课程资源,精心设置议题;优化议题情境创设,引领意义建构;重视议题问题设置,提升教学效果;着眼学生发展,开展议题活动;立足核心素养,完善议题式教学评价机制.最后,根据运用策略,提出初中《道德与法治》课中议题式教学运用的具体案例及解析.
展开
页:
[1]