新形势下如何提高初中政治教师职业道德修养
— 20 — 13生! 旦箜 塑(卫 !垒!￡! 盟 Q：( 笪2教 育 探 索 发现问题、实验、操作、调查、搜集与信息处理，表达与交流等探究活动，获 得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习 方法与学习过程 3．联系生活。新课程化学课堂教学要注意从学生熟悉的身边现象人手， 引导学生发现问题，展开探究以获得有关的知识和经验。要紧密结合学生的生 活实际，使他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的必趣，强化他们 对化学知识在生活实际中的应用。对于与学生生活实际紧密联系的物质及其变 化现象，要注意在教学中寻找新的视角和切人点，使学生有新的认识，如：“空 气 ”、“水 ”。在水 的教学 中从化学角度认识生活 中的水 ，探 究水的组成和性质 ， 了解水的污染和水的净化等。人们的衣食住行都离不开化学，因而应关注化学 课堂知识在生活中的运用，关注社会的发展，使化学更好地为人类服务。4．交流与合作。新课程课堂教学离不开师生、生生的交流与合作，在教 学中教师应尊重学生的人格，关注个体差异，引导学生主动参与教学。师生间、 学生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值 观等 以及 生活经验 ，行为规范等 ，实现师 生互动 ，相互沟通，相互影 响，相互 补充。相互发展，使教学效果最大化。二、促进学生的发展，提高化学科学素养 1．知识与技能。在实施化学新课程时，应把握好知识与技能目标 化学 概念不应过分强调定义的严密性，要注意概念形成的阶段性、发展性和学生的 可接受性。如原子、分子的定义：构成物质的一种微粒，构成物质的一种基本 微粒。元素化合物知识应重基础性与实用性，联系实际生活与社会发展。化学 祖 国 计算让学生体会，量的角度研究物质及其化学变化的意义，不过分强调数学运 算 化学实验应注重学生的探究过程，培养学生仪器的使用，操作的方法与科 学研究的素养。2．过程与方法。化学新课程课堂教学目标应充分考虑过程与方法。教学 中引导学生以探究的方式学习，激发学生探求科学的热情和兴趣，使学生经历 知识的形成过程，感受科学的作用，学会用科学的方法进行探究，为学生在化 学中的可持续发展奠定良好的基础。例如。“调查本地水污染情况”不仅培养 学生对水的认识，防止水污染的措施等知识与技能，更注重其查阅资料，走访 调查，取样分析等过程与方法。在过程中学习交流与合作，培养动手动脑能力，适应社会、关注礼会、参与社会，将知识运用于社会，使 “问题——情景—— 实验一探究——交流讨论——分析归纳——拓展应用”成为学生自主获取知 识，提高能力的过程与方法。
3．情感、态度价值观 化学课堂教学的最高目标是培养学生的情感、态 度与价值观。化学知识技能是情感态度价值观的载体，方法与过程是情感态度 价值观的形成，课堂教学催成情感态度价值观。情感态度价值观包括自然和科 学的好奇心和求知欲，对科学本质的认识，对化学学习的兴趣，对化学与社会 发展关系的认识，科学态度、科学精神以及辩证唯物主义和爱国主义思想。 总之，新课程背景下的有效教学是一门艺术，充满了挑战．呼唤着智慧。高 中化学教师必须更新教学理念，与时俱进，提高用教育理论指导和反思教育实践 的意识和能力，丰富教育思想，使我们的化学教学更趋合理和有效。新形势下如何提高初中政治教师职业道德修养 金 世 霞 河 北 省 永 年 县 第 四 中学 培养适应现代社会发展需要的人才，很重要的一点是取决于教师的综合素质和职业道德水平的高低。因此，加强师德修养是我国在新世纪培养高素质 创新人才 的重要保证 。 政治 教师 职业道德 修养 培养适应现代社会发展需要的人才，很重要的一点是取决于教师的综合素 质和职业道德水平的高低。因此，加强师德修养是我国在新世纪培养高素质创 新人才的重要保证。那么，新形势下如何提高初中政治教师职业道德修养呢? 一、 加强对教师职业道德修养的认识 1、教师职业道德修养的内涵 ．教师职业道德修养是指教师在职业道德方面的自我认识、自我锻炼、自我 改造、自我提高，是教师自觉地将社会主义道德原则、规范和要求转换为自己 道德 品质 的道德活动 。
2、教师职业道德修养意义 教师要为社会主义现代化建设培养跨世纪的人才，所以就决定了教师队伍 的优良性 ，那么建立一支优良的教师队伍就必须加强教师职业道德的修养，既有利于促进教师道德品质的完善 ，提高师德水平；也有利于造就一代新人 培养学生优良品质。教师周围的人们并间接地影响整个社会的一切，对社会主 义精神文明的建设也起着积极的作用。二、提高初中政治教师职业道德修养的策略 l、加强理论学习，更新教育观念 提高师德认识。要想使自己的思想适应社会需要，就要有知识，这就要学习。同样，人们 的观念需要更新，提高自己的道德水平，也更要学习。加强理论学习，是教师 职业道德修养的必要方法。首先，教师认真学习政治理论，树立正确的人生观，不学 习理论 ，就不可 能科学地、全面地 、深刻地认识社会，认识人 与人之间的 正确关系，因而就不可能形成正确科学的人生观和世界观。同时，通过学习教 育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展 起重要作用 ，这就 更能使教师进 一步严格要求 自己，加强职业道德修养。教师 还应学 习丰富 的科学文化知识 ，只有， ‘泛地学 习有关 的自然科学和社会科学知 识，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人 生。
才能将正确的知识传授给学生，而不致于误人子弟。教师必须给学生传道、 授业、解惑。倘若学生给你提出的问题你总是不能很快准确地回答，在学生心 中的威信也就完全丧失了。学生对你没有信心，极有可能对这门课也没有了信 心，你这门课还怎么教。在现代社会，每个社会个体都有不同于他人的长处和 优点，学生在某方面超越教师的可能性甚大，所以，教师完全没有资格在学生 面前高居支配地位，而应该对学生的人格、思想、情感、意志给予充分的尊重。 我认为不断提高教学水平，仍是自己要努力的方向。只有这样，才能真正做到 在教书过程中育人。 2、注重加强内省和慎独的修养。 内省，即指自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行。内省是 靠 自觉性来约束的，不自觉或 自觉性不高就难以真正进行内在的自我反省。 “慎独”，既是一种崇高的道德境界，又是一种道德修养的重要方法。进行教 14 师职业道德修养，也要 “慎独”。古人云： “为人师者可无慎耶?”教育劳动 是教师个人劳动和集体劳动的有机结合。每个教师在教育职业活动中既具有重 大的职责与义务，又拥有独立而自由地选择教育行为方式的权利。在许多情况 下，教师的职业活动是单个进行的，他的许多教育行为具有 “隐蔽”的特点。
教师能否 慎独”，即在无人监督的情况下，处处按照社会主义教师道德的要 求行事，直接关系到学生的德、智、体全面发展。因此，在职业道德修养中要 自觉进行 “慎独”。离开了 “慎独”，也就无所谓真正的道德修养 首先要教师注意把师德规范内化为教师的内心信念，化作行为的品质，并 且以此来支配教师的行动，即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范 行事 。其次 ，要在 “隐”和 “微”处着 手，狠下功夫 。别人看不 见、听不到的 地方，是我们锻炼自己师德品格的重要场所，是自我道德修养的 “根据地”。只有在别人看不见、听不到的地方 自觉进行修养，才能成为品行高尚的人。俗 话说： “积小善而成大德。⋯ 千里之堤，溃于蚁穴。”优秀的师德品行，常 常是从小事上开始培养起来的。 “细微之处见精神”。教师要注意从细微小 事上锻炼 自己廉洁的师德，设起人民教师的 “人格防线”。最后，要重视在无 人监督时，自觉履行师德规范，．养成良好的师德行为习惯 有了这种习惯，就 无需外来的制裁和强制的压力来推动师德行为。而这一点对教师来说极为重 要，因为教师的劳动特点富有极强的自主性和独立性，没有 “慎独”的修养，那就很难做好 教育工作 。
3、加强教师 “核心价值观”建设。 面对市场经济带来的各种利益和诱惑，作为当代高校教师，要正确处理自 己的 “义与利”，这样才能更加牢固地提升和完善高校教师职业道德修养的水 准和内涵。因此，“核心价值观”的确立是当代高校教师职业道德修养实践中 关键的一环，坚持正确的核心价值观就是正确、科学地认定在教育实践中的 “义”与 “利”：最大的 “义”就是爱学生、爱教育，对社会、对国家负责； 最大的 “利”就是培养出更多有益社会进步和国家发展的人才、培养出更多对 人类进步和历史传承有重大价值的青年一代。在国家和社会逐渐提升教师地位 和物质生活水平的的前提下，高校教师更应坚持正确的 “核心价值观”，因为 这是高校教师的职业道德要求，只有在心中树立起正确的价值观，高校教师的 职业道德修养才能不断提升。 4、完善高校教师职业道德修养培训和考核评价体系。开展高校教师职业道德修养的教育和培训，是提高高校教师职业道德修养的 最直接、最有效的手段，能使教师树立正确的职业观，提高教师职业的幸福感，从而内化为较高的职业道德修养。建立完整的高校教师职业道德修养考核评价体 系，为不断提高高校教师队伍的职业道德修养提供制度保障，既能有效了解高校 教师职业道德修养水平，又能对高校教师队伍中职业道德修养低下的人员给予警 告和教育，并将其及时清除出教师队伍，永葆高校教师队伍的纯洁性。
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