案例教学法在初中道德与法治课堂的运用
思想政治 今 天案例教学法在初中道德与法治课堂的运用欧肯·吾汗（新疆福海县西城区寄宿制学校新疆阿勒泰８３６４００）摘要：道德与法治课程作为发展学生初中阶段主要教学内容，其教学目标在于培养并发展学生综合素质水平。因此，教师想要提高道德与法治教学质量，就必须采取科学有效的教学手段。其中案例教学法是现代教学中常用的一种教学模式，不仅可以有效提升教学质量及效果，同时是加强学生学习与记忆的重要途径，进而在有限的课堂中掌握重难点知识。但是实际教学中仍旧存在着很多问题，致使学生未能踊跃的参与到时政要闻教学中。因此本文针对案例教学法在初中道德与法治课堂的运用展开了分析，也提出了几点可行的对策，希望可以调动学生学习热情，从而提高其学习效率及道德素养。关键词：案例教学法；道德与法治；运用中图分类号：Ｇ６３３．２ 文献标识码：Ｂ文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０７－００７３－０１前言在现代教育体系的推进过程中，初中道德与法治课程教师不断运用创新理念的教学方式对学生展开教学工作，其中案例教学法的运用便十分高效且科学，道德与法治课程内容具有较强的概念性，这给学生的思考能力和理解能力带来不小的考验，引入案例教学法可以妥善解决这个难题。基于此，教师应该将道德与法治教学与案例教学法有机整合，引导学生发现理论知识与实际案例之间的紧密联系，从而提高课堂教学质量，下面我们就针对具体的运用策略展开简单探讨。１．创设相关案例情境，提升学生积极性初中生虽然已经具备了一定的道德与法治基础，但是对于道德与法治课程的学习态度大多是兴趣使然的。兴趣不仅直接决定着课堂教学效果，也是学生主动参与课堂学习的第一要素。初中道德与法治课程内容中知识比较抽象，这是学生学习兴趣弱的主要成因，致使初中道德与法治课堂教学水平低下，很多教师都没有意识到激趣的重要性和必要性，通常一味地向学生灌输理论知识，而没有创设相应的案例情境，不仅会削弱学生原有的学习兴趣，还会阻碍教学活动的整体进度，进而降低了课堂教学效率。面对这种不良局面，教师首先应该优化自身的教学理念，根据学生的身心发展需求及特点，为学生创设合理的教学情境，以此帮助激发学生的学习积极性，同时促进提升道德与法治教学效果。比如，在《网络改变世界》一课中，教师就可以为学生创设人们利用网络社交、购物、查阅资料等案例情境，加强实践情境的教学，从而促进提升学生自主参与学习的主动意识，同时帮助教师改善以往教学模式中的不足。
经过一段时间的案例学习，学生了解到网络给社会发展和日常生活带来的影响以及应用网络的利与弊，既突破了本课的重难点，也树立了正确的网络观，从而发挥案例教学法的运用实效。２．引入案例探究，锻炼学生的分析能力分析能力是综合素质的重要组成部分，也是每个初中生都应该具备的思维品质。以往教学水平之所以不高，一部分原因是由于教学方式落后单一所致，很为学生创造自主探究以及自主分析的机会，不仅弱化了学生的课堂主体地位，也不利于学生道德与法治核心素养的形成和发展。案例教学法具有诸多教学优势，其中最显著的功能就是可以引发学生的思考和探究，对其综合能力的提升非常重要，以此帮助学生以较高的学习效率掌握道德与法治课程知识。因此，初中教师要想获得绝佳的教学效果，还应根据具体的课程内容引入案例探究，一方面可以锻炼学生的案例分析能力，另一方面也能构建自主、合作、探究化的道德与法治课堂，从而体现教师对新课标指导思想的高度践行 ［１］ 。比如，在学习《法不可违》内容时，教师可以引入多媒体设备来授课，多媒体课件可以将道德与法治教学内容以视频、图片等多元化的展示形式为学生呈现，不仅是促进活跃道德与法治课堂教学氛围的有效方式，更是发展学生合作学习能力及主动分析能力的有效措施，这对其未来成长与发展十分重要，最后，让每一个人都能够树立正确的人生价值观及法律意识，以及提高道德与法治教学质量。
３．借助案例点拨，完善学生的思想观念如今，教育事业的飞速发展，也开始重视对学生综合素质的教育，利用道德与法治课程作为发展学生综合素养的教育内容，可以有效促使学生树立正确的价值观。因此，随着新课改的不断深入，这对教师提出了更高的要求，日常教学中应改变教学策略，既要加强基础理论知识讲解，同时要注重发展学生的情感态度教育元素，使其成为综合素质型人才。比如，在《善用法律》一课中，教师即可利用社会热点话题作为教学案例，以此丰富学生的学习内容并发展学生的拓展能力，引导学生根据实际新闻问题进行分析与思考，这有助于横向发展其思维，且加深他们对法律知识点的记忆。同时还可以增强学生的维权意识和能力，也能为学生树立正确的法治关键，从而彰显案例教学法对学生思想观念的完善作用。总结总而言之，利用案例教学法对学生展开道德与法治课程教学活动，同时结合多元化的教学内容，是符合学生学习特点且利于提升教学质量的重要途径，所以新时期教师应该顺势将道德与法治课程与案例教学法充分融合，并积极创设案例情境且引入案例探究、以此来调动学生课堂参与度，进一步改变以往被动参与的不良现状，同时案例教学法的应用还有助于完善学生的思想观念，如此一来，收获丰硕的教学成果，以及实现案例教学法在道德与法治课堂的合理运用。参考文献：［１］张永辉，周蓉华．案例教学法在初中道德与法治课教学中的运用［Ｊ］．西部素质教育，２０１８，４（１１）：５８．作者简介：欧肯·吾汗，本科学历，一级教师，任教于福海县西城区寄宿制学校，研究方向：初中道德与法治教学。· ３ ７ ·
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