2023年高考生物（山东卷）真题详细解读及评析.docx
2023年高考真题完全解读（山东卷）2023年高考生物山东卷全面落实中国高考评价体系的高考理念。优化考试内容，突出立德树人导向，提高情境设计水平；突出学科素养、关键能力与思维品质的考查。创新试题形式，创设真实情境，联系社会生活实际，强化“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的多维考查模式，增强试题的应用性、探究性和开放性，引导学生培养适应发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。突出基础性、综合性、应用性、创新性，促进高中教学方式改革，助力发展素质教育。通过开放性、探究性情境的设计，加强学生创新意识和创新思维能力的考查和培养，有助于高中积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学,有助于高中积极开展验证性实验和探究性实验教学，助力培养学生的创新思维和实践能力。1.试题突出基础性，注重从基础性提升学生的创新能力。“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”根深方能叶茂，本固才可枝荣。选择性必修1科学家访谈“探索生命活动调节的奥秘——与许智宏院士一席谈”中，许智宏院士在高中生学习和生活的建议中说：“中学阶段的学习是为以后打基础的”。学习强调基础扎实。********曾勉励青年要“勤于学习、善于学习”，要“打牢知识功底、积蓄前进能量”，强调基础对于青年学习、成长的重要性。基础性是最基本的考查要求。与往年山东卷生物试题相比，2023年的山东卷生物试题突出了基本知识、基础理论和基本技能的掌握程度，更有利于引导高中生物教学。如第1题“核糖体蛋白在核糖体上合成”，第3题“蝌蚪尾的消失是通过细胞凋亡实现的”而不是“通过细胞焦亡实现的”，第8题肾上腺皮质分泌的糖皮质激素（GC）“作为药物长期服用可导致肾上腺皮质萎缩”；第12题制作泡菜时“盖好坛盖后，向坛盖边沿的水槽中注满水”是为了使气体只能从泡菜坛排出而不能进入，第24题“研究群落中植物类群的丰富度时；不仅要统计物种数，还要统计物种在群落中的相对数量。”等。2.考查关键能力，突出思维品质，培育创新能力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新性是指创造性地运用知识和思维方法，发现新问题、得出新认识，增强探究性和开放性，考查考生的创新意识。如23题以“为研究4对等位基因在染色体上的相对位置关系，以某志愿者的若干精子为材料，用以上4对等位基因的引物，以单个精子的DNA为模板进行PCR后，检测产物中的相关基因，检测结果如表所示。
已知表中该志愿者12个精子的基因组成种类和比例与该志愿者理论上产生的配子的基因组成种类和比例相同；本研究中不存在致死现象，所有个体的染色体均正常，各种配子活力相同。”为情境。第（4）问：据表推断，该志愿者的基因e位于染色体上。现有男、女志愿者的精子和卵细胞各一个可供选用，请用本研究的实验方法及基因E和e的引物，设计实验探究你的推断。①应选用的配子为：；②实验过程：略；③预期结果及结论：。根据题（1）分析，该志愿者的基因e位于X或Y染色体上。现有男、女志愿者的精子和卵细胞各一个可供选用，由于要用本研究的实验方法，且选用男性的精子无法确定等位基因位于X染色体还是Y染色体，因此应该选择女志愿者的卵细胞进行实验。用E和e的引物，以卵细胞的DNA为模板进行PCR后，检测产物中的相关基因。3.认同人与自然和谐发展，引导生态文明观念形成“绿水青山就是金山银山”，以人为本、人与自然和谐发展的生态文明观念已深入人心。我国已基本形成节约资源、能源和保护环境的消费模式、增长模式。第24题以“在某退耕农田自然演替过程中，植物物种甲、乙和丙分别在不同阶段占据优势，它们的相对多度与演替时间的关系图”为试题情境。
利用“人类活动可以改变群落演替的方向和速度”和“不同群落的物种不同，物种数量也有差别”这些学科基本原理。要求我们尊重科学，用生态学的原理，从群落的视角出发，将群落作为一个整体，发现新问题，获得新知识。一改了往年从种群的视角分析群落的问题的考查方法，能够更好地考查考生的基于生物学事实和证据，提出质疑、批判，进而提出创造性见解的能力和品格。4.关注健康中国战略，倡导健康的生活方式人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志。第8题以“体内GC的分泌过程存在负反馈调节”为情境，22题以“糖尿病患者由于大脑海马神经元中蛋白Tau过度磷酸化，导致记忆力减退”为情境。传达“学以致用”的观念，引导考生关注国家发展、国民健康，培养考生的社会责任，激发学生的学习热情与内在动力。5.题干简练，指向明确，题干中的信息有效性强。2023年高考山东卷试题与往年试题相比，一个突出的特点是题干简练，指向明确，题干中的信息有效性强。试题立足基础、测试主干知识、考点覆盖广，主要考查了大量必备基础知识，而不是文字游戏。重视图解、图表，实验数据，凸显学科特色、保障立德树人落实力度。即考查了学生获取和解读生物学信息能力、生物学原理认知与逻辑思维能力等高中生物关键能力，难易程度又体现了平时教学的重点和难点，符合中学生物教学的实际，比较好地找到了教学和考试的结合点与平衡点。
总之，2023年高考山东卷试题以稳为主、稳中有进，较好体现了高考试题引导教学的核心功能，有利于中学生物学教学，有利于促进学生德智体美劳全面发展。题号所属模块题型知识点关键能力核心素养1BX1单选核仁、核糖体、密码子、转录理解能力结构功能观，科学思维2BX1主动运输、协同运输、溶酶体的功能解决问题能力结构功能观，物质能量观，科学思维3BX1细胞凋亡、细胞坏死、巨噬细胞的吞噬消化，B淋巴细胞的增殖分化解决问题能力稳态与平衡观，科学思维4BX1细胞的无氧呼吸解决问题能力物质和能量观，科学思维的复制实验探究能力进化与适应观，科学探究6BX2减数分裂的过程解决问题能力遗传与变异观，科学思维7BX2遗传规律、伴性遗传、表观遗传创新能力遗传与进化观，科学思维8XBX1肾上腺皮质激素的作用、分泌调节理解能力稳态与调节观，科学思维9XBX1神经调节理解能力稳态与调控观，科学思维植物的激素调节实验探究能力稳态与调控观，科学探究种群的数量特征，标记重捕法，种内竞争理解能力生物与环境观，科学思维 12XBX3泡菜制作实验与探究能力 生物技术，科学探究 13XBX2生态系统的能量流动理解能力物质与能量观，科学思维 14XBX3植物组织培养实验探究能力 生物技术，科学探究 15XBX3微生物的培养实验探究能力 生物技术，科学探究 16XBX1不 定 项 兴奋的产生和传导创新能力信息观，科学思维 17BX1有氧呼吸和无氧呼吸过程的物质变化解决问题能力 物质能量观，科学思维 18BX2自由组合定律，伴性遗传解决问题能力 遗传进化观，科学思维 19XBX2种群的初始密度与种群增长速率的关系 解决问题能力 生物环境观，科学思维 20XBX3果酒制作和啤酒生产理解能力生物技术，科学探究 21BX1非 选择 题 （1）实验自变量，影响光合作用强度的主要环境因素 （2）比较出强光照射下突变体与野生型的PSⅡ活性强弱及理由 （3）强光照射下突变体中流向光合作用的能量（多，少），若测得突变体的暗反应强度高于野生型的原因 理解能力解决问题能力 创新能力 物质能量观，科学思维，科学探究 22XBX1（1）血糖的来源，STZ 是通过破坏哪种细胞引起了小鼠血糖升高的 （2）细胞在葡萄糖溶液中的吸水和失水，及细胞渗透压变化对海马神经元自噬水平的影响 （3）不同曲线对应的实验动物分析 （4）TD 小鼠进行干预后，小鼠的记忆能力得到显著提高。
干预的思路 理解能力解决问题能力解决问题能力 创新能力 稳态调节观，理解能力，解决问题能力，创新能力 23BX2（1）基因自由组合定律，基因在染色体上的位置。 （2）基因的连锁，基因在染色体上位置判断。 （3）异常配子产生的原因分析。 （4）e 位于X 或Y 染色体上的实验设计、实验过程及结果分析。 理解能力解决问题能力 解决问题能力 创新能力 遗传进化观，科学思维，科学探究 24XBX2（1）群落演替的类型及区分依据理解能力生物与环（2）研究群落植物类群丰富度的过程中，记名计算法适用对象的特点分析 （3）相对多度与种群密度的关系 （4）人类活动对群落演替的影响 理解能力解决问题能力 理解能力 境观， 科学思维 25XBX3（1）基因工程的工具 （2）引物的选择和序列 （3）受体细胞表达情况分析 理解能力 理解能力 解决问题能力 基因工程赋予生物新的遗传特性，工程思维《国务院关于深化考试招生制度改革实施意见》指出：“依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”。2019 年，教育部颁布的《中国高考评价体系》明确了高考的核心功能是：立德树人、服务选才、引导教学；高考的考查内容包括：核心价值、学科素养、关键能力、必备知识；高考的考查要求包括：基础性、综合性、应用性、创新性。
高考注重基础性，强调基础扎实，促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能、基本方法，从而促进教学回归课堂教材，夯实学生成长的基础。高考命题通过开放性、探究性情境的设计，加强学生创新意识和创新思维能力的考查和培养，有助于高中积极开展验证性实验和探究性实验教学，助力培养学生的创新思维和实践能力。创新试题形式，创设真实情境，联系社会生活实际，强化“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的多维考查模式，增强试题的应用性、探究性和开放性，引导学生培养适应发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。结合2020、2021、2022 和2023 年的山东高考试题，特提出备考建议如下。 1.减少死记硬背和„机械刷题‟现象”，扩大试题的开放性与灵活度，进一步降低死记硬背和“机械刷题”的得分收益。应认识到低效的学习方式只会带来无效的压力和负担，讲究备考复习时效性，不断巩固阶段性复习成果。 2.对必修1分子与细胞的复习建议： ①依托教材，落实教材基本概念，准确把握概念的内涵和外延；夯实基础，提升迁移能力。应立足于必备知识，并围绕必备知识构建知识网络。认真阅读教材的“思考•讨论”“旁栏思考”“教材试题”“课外阅读”等内容，收集教材边边角角的各种信息。
②关注原理，联系实践，提升学科素养。要关注“中耕松土”“施肥浇水”“间作套种”“打顶摘心”“浸种”“插条生根等实践的原理，学会运用植物生理学原理解释和解决生产实践中的问题。在复习时要归纳总结规律。 ③重视实验，尝试探究，规范语言表达。在细胞呼吸、光合作用和植物激素的发现中都有很多经典实验、分析讨论、得出结论。要结合这些经典实验训练科学思维，巩固实验设计的基础问题，提升实验与探究能力。进行原因分析时，注重术语准确与表达的逻辑性和条理性。 3.对必修2遗传与进化的复习建议： ①回归教材，温故知新在熟练掌握生物学科核心概念的同时，对相关知识进行比较、分类整合。如对有丝分裂、减数分裂的相同点和不同点进行比较、归纳；对原核生物和这和生物基因进行比较，对原核生物、真核生物DNA 复制、转录、翻译进行比较等。以达到知识转换思考能力，深化对知识的理解，提升能力、发展素养。 ②善于分析图表，从题目中获得解题信息并加工，提高分析推理能力。通过分析图表，发展理解能力和解决问题能力，把握知识的本质及知识间的内在联系，形成知识网络结构。备考时一定要加大遗传规律题目和图表类试题的训练和分析，提高理解能力，实验探究能力，
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