试题解读！2018年高考政治、历史、生物试题评析
聚焦立德树人，强化核心素养，着力提高学生思想政治素质——2018年高考全国I卷文综思想政治试题评析
2018年高考全国I卷文综思想政治科试题，落实立德树人根本任务，体现“一体四层四翼”，强化政治认同、科学精神、法治意识、公共参与的学科核心素养，着力提高学生思想政治素质。主要表现在以下三大方面：
一、突出时代重大主题，坚持学科的育人导向作用
围绕社会生活中的重大主题，如修改宪法、改革开放40周年、健康中国等，引导学生关注生活热爱生活，培养社会责任感和主人翁精神，逐步树立科学的世界观、人生观和价值观，为促进全面发展奠定思想政治素质基础。
1.紧扣党的理论创新成果，促进发展政治认同素养
该试题突出把握正确政治方向，将习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神等融入命题，引导学生坚定拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，增强“四个自信”。如文科综合全国I卷第21题，以习近平新时代中国特色社会主义思想的形成过程为材料，考查对这一思想来源和内容的正确理解。
试题选取习近平总书记重要论述为材料，引导学生思考、领悟其中深刻的哲学方法。文科综合全国I卷第22题选取了习近平总书记在深入推动长江经济带发展座谈会的相关论述，不仅使学生了解我国未来的社会发展安排，而且充分认识到辩证法原理在国家和社会生活中的具体运用。
2.紧扣学习宪法、尊崇宪法，扎实培养宪法意识
试题以2018年宪法修改为契机，通过试题激发、促使学生更加深刻地认识宪法。文科综合全国I卷第39题的突出特点是通过引导学生对宪法修改过程的分析，提高学生对我国社会主义民主政治伟大实践的正确认识和把握，从而引导学生深刻理解宪法对党和国家事业发展的重大意义，助力学生增强宪法意识。
3.继承优秀传统文化，提高文化影响力，增强文化自信
高考命题将优秀传统文化的有关内容融入考试之中，增强试题试卷的文化感染力，发挥春风化雨、润物无声的作用，引导学生增强民族自信心自豪感。文科综合全国I卷第20题以某市发掘传统中医药文化资源、推动现代中医药产业发展为背景材料，考查其文化意义，第19题以中国话语在国外的认知度大幅提升为材料，考查文化交流等知识点，彰显中华文化的国际影响力，增强了文化自信。
4. 关注全民健身战略，实施健康中国，彰显以人民为中心的发展思想
全国I卷38题，以近年来的我国的马拉松热为背景材料，考查马拉松热的驱动原因，贴近生活，贴近学生，贴近实际，彰显我国在新时代不断满足人民日益增长的对美好生活的需求，以小见大，见微知著，折射党和国家的重大方针政策。
二、聚焦关键能力，深入考查学科思维品质
突出考查学生理论思维能力、法治思维能力、价值判断和价值选择能力，引导学生关注思维过程，提升思维品质，助力素质教育发展。
1.注重考查运用马克思主义立场观点方法把握问题的能力，引导学生培养理论思维能力
培养运用马克思主义基本观点和方法分析、把握问题的能力，是课程标准对学生能力培养要求中明确规定的重要目标。生产关系一定要适应生产力的发展是人类社会的基本规律之一，是马克思主义唯物史观的重要原理。文科综合全国Ⅰ卷第40题，以我国改革开放40周年为背景，要求学生运用生产力和生产关系的辩证关系原理分析不断改革的必要性和重要性，引导学生增强理论思维能力，学会运用唯物史观深刻把握重大问题。
2.加强对法治思维能力的考查，促进学生尊法学法守法用法
加强对学生法治思维的考查，培养学生的法治意识，引导学生在生活中自觉依法行使权利、履行义务，主动地维护社会公平正义，做社会主义法治的忠实崇尚者、坚定捍卫者。文科综合全国I卷第16题，以某市司法局贯彻落实中央关于公共法律服务体系建设的决策部署为背景材料，促进学生尊法学法守法，增强法律意识。
3.强调对价值判断和价值选择能力的考查，助力学生培育社会主义核心价值观
试题弘扬和培育社会主义核心价值观，引导学生增强价值判断和价值选择能力。文科综合全国I卷第23题以我国亏损运营慢火车，为出行提供便利考查蕴含价值观的道理，引导学生确立和践行社会主义核心价值观。
三、精心选取素材和考查方式，推动发展素质教育
命题能否实现考查目的和意图，依赖于考试内容和考查方法的正确选择。命题精心选取素材，优化考试内容，选择恰当的考查方式，对于构造一个好的考试具有十分重要的意义。
1.围绕学科主干，突出基础考查，体现基础性要求
思想政治科高考试题的基础性主要指向学科主干知识考查。加强学科主干考查，也即对学科基本概念、基本原理和基本思想方法的考查，杜绝偏题怪题和繁难试题，是引导教学遵循教育规律、回归课堂教学、避免超纲超量学习的必然选择，也是保障基础教育人才培养质量的内在要求。试题采用灵活多样的方式考查基础知识、主干知识，意在引导中学的“教”与“学”打牢知识基础，关注灵活运用，摆脱反复刷题、机械训练的沉重负担。文科综合全国I卷第12题，以表格形式考查劳动价值理论中的基础知识，厘清了社会劳动生产率与单位商品的价值量、单位时间创造的价值量和商品价值总量之间的关系，表格信息量大且简洁清晰，便于学生比较。
2.聚焦问题解决，强调理论联系实际，体现应用性要求
高考强调的理论联系实际，是围绕解决现实问题、聚焦问题解决展开的。文科综合全国Ⅱ卷第14题，通过描述快递业竞争日趋激烈的场景，使用供给曲线图示，要求考生思考应对措施。试题考查学生应对问题寻求解决方案的能力。
3.增强试题灵活性开放性，突出思维考查，体现创新性要求
通过增强试题灵活性开放性，多角度提问、鼓励创造性作答等方式，考查学生的发散性思维和独立思考能力，以此引导学生关注思维能力训练，从题海战术、机械刷题中解放出来。
例如，思想政治全国I卷第43题第（3）问，要求请就新时代青年学生如何发扬小岗村“敢为天下先”的创新精神提出三条建议。试题具有开放性，学生可以根据自身对知识的把握，独立思考，从而培养个性化、创新性思维能力。
解读：山东师范大学附属中学赵炳勇
2018年高考历史试题解读
一、立意：聚焦立德树人，充分发挥历史学科在情感、价值观方面的教育功能。
如24题对中国古代科技的考查，弘扬了中华民族的优秀传统文化；46题对汉武帝年号改革的考查，宣传了历代中华民族对维护国家统一的努力。再比如30题对新中国独立自主外交政策的考查，41题对改革开放后农村基层民主自治的考查，表现了中国共产党领导中国人民不断进步的历史。特别是33题对马克思主义产生背景的考查，充分体现了党的理论自信及对马克思主义理论和社会主义道路的坚持。
二、内容：既强调对历史学科核心素养的考查，又注重对现实的关照，以史为鉴。
今年的高考历史试题没有“偏、难、怪、深”，题目设计都是体现学科的必备知识、主干知识，而对这些必备知识、主干知识的考查，凸显了对历史学科核心素养的考查，如时空观念、历史解释等，而立德树人的立意又充分体现了对学生家国情怀这一历史核心素养的考查。值得注意的是，2017年高考试题里面有一个关于秦王李世民泾州之战的题目，考查的是史料实证这一历史学科核心素养，而今年34题对工业革命的考查则体现了对唯物史观这一历史学科核心素养的考查。综合来看，历年高考历史试题非常注重核心素养的考查。
今年的高考试题不但强调历史核心素养的考查，还特别注重对现实的关照，强调历史对现实的借鉴意义。如28题通过关于甲午战争时期中日在舆论宣传方面的对比，引导学生认识到在当前复杂多变的国际环境中，只有抢占舆论制高点，才能掌握主动权。再比如41题对中国村民自治的考查，体现了对十九大报告中提出的乡村振兴战略的关注。
三、形式：在坚持试卷稳定的前提下，注重试题的创新。
2018年的高考历史试题的在考查形式上没有大的变化，能够体现变化的是34题对于工业革命的考查，以选择题型的方式考查学生的唯物史观这一学科素养还是第一次，而没有照搬2017年高考试题中史料实证的考查。再比如42题让学生从一段文字中提取一个情节，指出反映的历史现象，并加以概述和评价，该题没有延续2016年和2017年高考试题中自拟论题或具体论题的设计。但应该看到2018年高考试题的创新变化只是形式的变化，就像刚才说到的两个试题，虽然在形式和角度上有所变化，但不变的是对历史学科核心素养的考查，不变的是对学生发现问题、说明问题，发现问题、论证问题这一高考大纲要求的考查。
解读：山东省实验中学 张加泉
2018普通高等学校招生全国统一考试
理科全国1卷理科综合生物部分试题解析
一、指导思想：贯彻落实立德树人的根本任务，充分发挥生物学科育人功能，促进树立生态文明观和健康生活观。
二、试题呈现形式和考查内容：稳定中有所创新，试题呈现形式多样，图文并茂，例如选择题第4题、非选择题30、32题，除了文字以外，还通过图像、图表等形式考查学生从中获取信息的能力；试题的亲切感较强，例如选择题从细胞的结构、细胞的物质基础、细胞的功能、实验、生态学部分、遗传学部分等6个方面的考查内容来命题，非选择题考查了生态学、光合作用、内环境稳态的调节以及孟德尔遗传规律的应用等四个方面来考查，选修一部分以微生物的培养为基础考查相关知识，选修三以“基因工程”为背景来考查，试题的亲切感较强，与学生平时做的练习、试题情景基本吻合。
1、依据考纲命题，体现基础性和综合性。高考生物试题精选素材，从学科主干知识出发进行命题，着重考查学科必备知识的深入理解和灵活运用，注重学科内知识的综合，引导基础教育抓住核心、稳住基础，遵循教育基本规律开展教学。全国1卷第1题围绕生物膜的结构与功能进行设计，考查生物膜结构在维持生命活动中的作用，以期达到融会贯通、举一反三的效果。以学科主干知识为基础，加强对知识的综合理解，渗透结构与功能相适应的生物学观念，引导学生注重对主干知识内容的理解，加强知识内容间的综合。再比如31题，以动物体血浆渗透压的变化与尿量之间的关系实验为背景来考查学生的理解能力，渗透了稳态与平衡的生物学观念。
2、着重关键能力的考查，体现应用性。高考生物试题充分发挥高考育人功能的积极导向作用，着力为国家和社会培养高素质综合型人才，立足当下情况，着眼学生未来的长远发展，因材施教。生物试题在学科主干知识考查的基础上，注重考查独立思考、逻辑推理与信息加工等关键能力，引导学生学会学习，增强主动学习意识，提升自主学习能力。例如第2题，以DNA—蛋白质复合物为知识背景，考查了学生对基础知识的再加工能力，第4题的实验题，考查的不是教材中原有的实验，更加注重实验能力的考查，依据题意去推理、评价实验过程、实验步骤、实验结论的正确性。
对生物学的学习注重培养学科视域下思考和解决实际问题的能力，倡导学以致用，以加强学习生物学的触摸感和获得感。高考生物试题精选命题素材，创设日常生活、生产实践、科学探究等问题情境，考查以生物学视角分析和解决实际问题的能力及学科综合素养水平。例如30题，就着重考查了光合作用原理在实践中的应用。
3、聚焦学科素养立意，体现创新性。2018高考生物试题关注科学素养立意，体现生命观念与社会责任，注重科学思维、科学探究维度的考查。在生物学科长期学习与思考过程中逐渐养成科学思维，对于逻辑推理、信息加工等关键能力的提升有积极有效的促进作用，全国1卷38题选取基因工程经典研究工作为素材，考查基因工程操作过程中用的核心技术及研究设计方案，还考查根据实验现象分析问题和得出结论的概括总结能力，在科学探究情境中考查科学思维的素养水平。
高考生物试题关注开放性设计，不限定唯一答案，注重发散思维，有利于创新思维的培养。全国1卷37题围绕马铃薯浸出液为背景进行设计，开放问题设置并明确作答要求，摆脱唯一答案的束缚，留给考生充分思考和发挥的空间，体现创新性的考查方式。
三、对中学生物教学的引导。
1、重视教材。在讲解和复习主干知识的同时，重视教材中的“小字部分”、“插图内容”“旁栏思考题”等对主干知识补充的内容，有助于学生更加全面的了解教材的内容，这一部分不容忽视。例如29题第2问，斯坦利的“收割理论”就出自必修二教材中现代生物进化理论的共同进化部分的小字内容。
2、考查思维深度，引导重视语言表达。对生物学事实及规律的深度思考反映了生物学科综合素养层次。在生物学课程的长期学习过程中以及日常生活实践过程中，自觉运用生物学知识对接触可及的生物学问题进行思考与解释，体悟科学研究过程与思维方法，科学精准的进行语言和文字的表达与交流，是实现生物学科素养培育目标达成的有效途径之一。高考生物对生命现象思考深度的考查有利于不同学科综合能力水平考生的区分，有助于高校的梯度选才，还有利于改善目前学生语言表达与文字书写能力整体薄弱的状况。例如29题第2问，30题第2问，32题第1问，均是问原因是？、依据是？等，32题第2问的实验设计及结果预测等都是考查了学生的语言表达能力。
3、考查主干知识，引导教学回归本质。生物学科具有丰硕的知识体系，扎实严谨的主干知识框架。牢牢把握学科主干，才能使整体学科知识树枝繁叶茂、开花结果。加强对生物学科核心主干知识的理解和综合运用的考查，有利于改善偏离教学本质、脱离教学规律、盲目刷题的现象，引导教学回归本质。
山东师范大学附属中学生物学科代立鹏
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山东高考一点通
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