中考语文146分！一文读懂品读行高分语文秘笈
“语文学习要报‘胖大海’。”这是广州家长圈流行的一句话，因为拼音快捷打字“pdh”（品读行），出来的是“胖大海”，于是，家长们也乐于把“品读行”昵称为“胖大海”。在广大家长和学生眼中，在品读行补习，不仅可以实实在在提高成绩，更重要的是学到了很多课本之外的知识，既拓宽了视野，又丰富了自身的表达。去年中考，品读行学员更是成绩斐然，诞生了语文单科146分的优异成绩；今年中考在难度增加的情况下，品读行学员依然考出了141分。近日，《羊城晚报》、《广州日报》、《南方都市报》等广州主流媒体也纷纷聚焦品读行语文学习的奥秘，各大媒体都很好奇，才成立5年的本土机构，语文教材却输出到全国各地的乐学分校，包括上海、成都、长沙等地，而品读行现如今已发展成一个以学术研究为核心，由教研、教学驱动的机构，并把学术研究的产品输出到教培界。品读行的语文学习到底有何秘笈？今天我们来一一解密。秘笈一：每天大声朗读10分钟古诗文
“真是千呼万唤始出来，终于有一套兼顾文化熏陶和语文考题的书了。”近日，不少家长都在群里“奔走相告”口碑力荐乐学品读行主持编写的《小学生必诵古诗词360首》和《小学生必诵古文240篇》。这两套书的出版，于家长而言，国学素养从娃娃抓起找到了入口，也让焦虑于孩子不喜欢语文的家长找到了努力的方向；于品读行而言，更是一个里程碑式的飞跃，集教学、教研、出版于一体，向着研究型机构又近了一步。
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品读行历时5年编写的这套必诵古诗、古文真的是良心之作，集阅读、练习、评估三位于一体，让学生会读、会写、会用。
在入选篇目的具体编写中，编者调用课堂学习大数据进行分析，直击小学生新知识消化的薄弱环节，顺应小学生学习习惯和思维习惯，对诗文的注释和译文进行精准的推敲和研讨后形成定稿。
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小升初备考的领悟：语文的突破口是古诗文
背古诗文真的对成绩提成有这么大帮助吗？广州乐学品读行校长“邦爸”刘静锋会非常肯定地告诉你：真的非常有帮助！因为他和孩子就是受益者。
孩子小学四年级开始，作为陪读大军中的一员，邦爸也像大多数家长一样陷入升学焦虑，“我和孩子的妈妈研究了小升初的试卷后发现，古诗文的考题太多了，并且如果在作文中能恰当地引经据典，既能体现文采，也易受到阅卷老师的青睐。所以，我们认为，孩子小升初语文的突破口或是古诗文，而以我们的经验，语文学习没法临时抱佛脚，需要靠平时踏踏实实的积累。所以我们开始每天陪着孩子一起背诵古诗文。”
可是，在陪孩子背默古诗文的过程中，邦爸发现市面上的古诗文选本鱼龙混杂，并没有完全契合孩子的升学学习：首先，一些课内的古诗，各类古诗选本反而没有，比如林杰的《乞巧》、李商隐的《嫦娥》、王观的《卜算子•送鲍浩然之浙东》；其次，像《枫桥夜泊》、《晓出净慈寺送林子方》等篇目最近的课本上竟然没有；再次，考试往往不仅是考学校课本中的内容，更考察孩子的阅读积累面，有名气的句子都可能出现在考题里，比如杜甫《登高》里的名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”是高中课本里的，但中学老师认为优秀的孩子应该知道，所以经常面谈中就会出现。
于是，邦爸和孩子一起把各种版本、课内课外的古诗文进行了梳理，并和孩子的同学、邻居家的孩子一起大声朗读背诵默写，众口相传，吸引了很多家长带着孩子慕名而来。“这其实是品读行的雏形，可以说我们是考学中抱团取暖的一群人。”邦爸说。
每学期背30首，小学六年背熟360首古诗文真的不难
陪着孩子从小升初一路走来，通过经典诵读，孩子们不仅对古诗文拥有了丰富的积累，国学经典的文化熏陶更是净化了孩子们的心灵。《百家讲坛》主讲嘉宾、上海开放大学鲍鹏山教授一直致力于国学经典的传承教育，他指出，对于青少年来说，读传统经典可以告诉你什么是最好的语言，“现代汉语的基本词汇和语法都来源于古代汉语，比如成语。汉语是有文化的语言，有文化的人才能体会、鉴赏和恰到好处地运用这种语言。受到传统文化熏陶的人，才有语言鉴赏能力和写作能力，他写出的文章才能语言优美，有深度、有品位，有语言的身份。”
乍一看，360首古诗数量惊人，让人望而却步，可是如果把这些分拆到小学六年里去，每学期只要背熟30首即可，而每天也只需花10分钟大声朗读。邦爸说：“语文的学习就是靠平时的点滴积累，如果我们每天坚持花10分钟大声朗读，就可以朗读20篇左右的古诗文，日积月累，小学六年背熟360首古诗真的不难。”
五年来，品读行每节语文课上，老师带着学生一起，花15—20分钟大声朗读，日积月累，厚积薄发，品读行的学生不仅对语文产生了浓厚的兴趣，更重要的是，学生们的逻辑思维和表达能力上了一个台阶，这才是他们面对未来社会的竞争力。
在品读行的语文学习中，老师们特别强调学生对古诗文的运用：一是考试中的古诗文填空、古诗文常识、古诗文理解赏析等题型都能熟练运用；二是在口头表达、作文表达中能贴切地引经据典，这能为考试和个人魅力加分。
结合这套书，品读行专门推出了“小学生古诗文积累评估系统”，目标是每个孩子都能成为“古诗文小状元”。
秘笈二：读厚一本语文书
“语文要走出课堂，走进生活。”这是广州某名校高中从业近20年的语文老师给出的答案，也是邦爸孜孜以求的一件事。在他看来，求学考试只是人生的一段经历，最终要教给学生的是逻辑的表达和书写的能力。
从许多人的经验及各种资料中可以归纳出，学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读，语文的学习没有阅读量的积淀是不行的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾试用过许多手段来促进学生的脑力劳动，结果得出一条结论：最有效的手段就是扩大阅读范围。
可是孩子们面对学业如山的学习现状，如何在积累的同时又更有效地提升语文成绩呢？邦爸给出的答案是：读厚一本语文书！“要想提升语文成绩，我们提倡的是有效积累。什么是有效积累呢？不是漫无目的地阅读，而是要让阅读留痕。在多年的教研实践中我们发现，其实语文课本是学生学习语文最经典和最综合的一本书，语文课本里涉及的知识面非常广，包括经典名著、人文历史、地理知识、时事热点等，而语文考试又是围绕语文课本里的知识点来，所以我们认为，读厚一本语文书就能在积累的同时达到提升成绩的效果。”
到底如何读厚一本语文书呢？据邦爸介绍，品读行的大语文课上，如遇到经典名著选段、历史相关、地理相关、时代背景相关等句子或文章，老师都会有相应的背景知识补充。比如小学语文课本里有“敏而好学，不耻下问”，品读行的老师在课堂上会讲解此句话的出处，把原文拿出来给学生讲解。“我们格外重视名著的精读，比如《红楼梦》里林黛玉进贾府、刘姥姥进大观园、香菱学诗、大观园试才等章节，都会要求学生们在老师的指导下进行精读。”
有效输出：让语文在时代背景下运用
语文学习除了要有足够的输入外，有效输出也非常关键。刘静锋指出，精读就是让学生把课外阅读积累进行精华式处理，语言表达或写作时才“肚里有料”。所以，在品读行的语文课上，老师非常重视让学生把所学的语文放在时代大背景下去运用。
每天早上7点，品读行语文教研组老师精心编辑的小短文会准时在“乐学每日晨语”微信公众号上推送。数千字道尽时下热点，比如最近热映的《哪吒》，节选了导演饺子的采访实录——《没有捷径，只有死磕》。此微信公号上的文章总是受到学生和家长的追捧，因为这是品读行的老师们经过“大浪淘沙”精编的干货内容，既能在短时间内了解天下事，又能为写作积累素材，怪不得每篇文章都有过万的阅读量。
邦爸说：“语文能力是综合能力的体现，特别是随着新高考3+1+2模式改革、新课标与部编教材的推荐，未来学生必将投入更多时间和精力学习语文，探索更广阔的语文世界，打造更有素养的人生。”
“乐学每日晨语”微信公众号
秘笈三：展示语文风采，争做诗词小达人
2016年春节期间，央视推出了《中国诗词大会》节目，顿时火遍大江南北，全国刮起了经典诗词学习的热潮，大家纷纷重温代表着中华传统文化的古诗词，感受它的美与趣。
去年，由广州报业集团信息时报社主办的首届“广州小学生诗词大会”也火爆异常，广州近万名小学生报名参赛，进一步掀起了“诵读经典诗文，传承优秀文化”的热潮。值中华人民共和国建国70周年之际，由广州日报集团信息时报社、东莞教育局、佛山教育局等联合主办的广佛莞湾区小学生爱国诗词大会日前全面启动，诵读爱国古诗文，学习古今爱国者的故事，共祝祖国70周年华诞。
准备诗词大会，夯实古文基础
经典咏流传，是语文学习中最珍贵的一部分，古诗古文名篇、名句先贤格言等都是语文学习中熠熠生辉的珍珠，背一首是一首，积累一篇是一篇，这是实现语文学习量变到质变的过程。广州乐学品读行作为近年来备受家长推崇的本土机构，深谙语文学习之道，其语文教学除了注重学生大声朗读经典名篇外，更加重视从课堂延伸到课外，把所学知识运用在课堂之外。
邦爸对于“广州小学诗词大会”推崇备至，首届大会，品读行不仅积极组织学生参与，还为大赛提供专业指导，其编写的经典背诵篇目免费赠送进各小学和社区，受到广泛好评。“参加诗词大会是让学生对过往诗文积累的一次系统复习，在准备中夯实古诗文的基础。在中国诗词大会节目如火如荼的氛围里，小学生们参加这类活动十分积极踊跃，大家认真背诵，拓展学习，争做诗词小达人。”
此外，邦爸还在诗词大会期间为参赛选手做了多场“如何学好古诗词”的公益讲座。他认为，诵读诗词对孩子的语感、美感都是很好的培养，经典诗词与现在时隔千百年，依然能感染现在的人们。“一字一句地跟孩子解释古诗词，孩子们可能并不感兴趣，所以要让他们多读，读多了就会印在脑海里，然后抓住生活中孩子们熟悉的一个画面，加深其理解记忆。”
所以，在品读行的语文课堂上，老师会穿上戏服、贴上胡子扮演曹操，带领学生品读《短歌行》；老师现场挥毫泼墨，演绎王羲之……让孩子知其然也知其所以然，品读行走出了一条有自己特色的大语文教学之路——爱语文，乐语文，爱上古诗文，乐享古诗文。而对于邦爸来说，他还有一个梦想，要把“乐学”的理念传递给所有的孩子、所有的家长——不要把学习当成一种负担，而是享受快乐学习的过程。
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