新课标背景下的初中化学教学思考与实践
摘要：新课标发布后，初中化学教师迎来了更多的挑战，如何建立有效的中学化学课堂，是当今中学化学教学的一个重要课题。新课改下的初中化学教学，要把更多的精力放在培养学生的实际能力、探究精神和创造性思维上，这就需要老师采取更多的方式和策略。本文针对当前新课改背景下的初中化学教学状况，提出了建立初中化学有效课堂的对策。目的是改变过去的中学化学课堂的低效模式，使其更好地发挥其教育价值，使学生得到更好的发展。关键词：新课程；初中化学；高效课堂；教学策略
一、新课程改革背景下初中化学教学现状
（一）教学目标单一。在新课改的背景下，中学化学教学目标也随之改变。新课改以提高学生的学习能力为目的，以提高学生的综合素质为目的。但是，在当前的中学化学教学中，由于落后的教学理念，学生们经常把自己的学习目的仅仅限制在对知识和技能的掌握上，把学习课本上的重点知识点和提高解题能力作为自己的主要目的，从而削弱了“化学核心素养”的其它方面的要求。此外，这种单向性的教学目标也往往体现为单一层面，仅注重某一班学生的学习需要，而忽略了其他同学的学习需要。
（二）教学内容片面。在新课改的背景下，中学化学教学的内容也随之改变。但是，当前中学化学教学中的“偏科”现象还在继续。一方面，教师在进行课堂教学的时候，基本都是依照教科书的规定，按部就班地给学生灌输和讲解，忽略了对教学内容的更新、扩展和扩展，导致将化学的学习与化学课本的学习等同起来。同时，考虑到化学与现实生活之间的密切关系，我们应该对化学课中的生活材料进行补充和扩展。然而，在实际的教学过程中，却往往忽略了这一环节的整合。
（三）教学评价不能适应新课程的需要。在新课改的背景下，中学化学教学正处于一个新的发展阶段。但是，目前中学化学教学评估还没有摆脱传统的应试教育方式，这是一种严重的弊端。在新形势下，教师的教学评估从单一的考试模式转向了对学生全面素质、核心能力的培养。
二、新课标背景下的初中化学教学思考与实践
（一）转变教学态度实现思想减负
教师和学生经历了多年的应试教育，教与学的思想负担较重。因此，化学老师要帮助初中生激发求知欲，用微笑和自信的状态帮助学生重拾学习的自信，用大方、幽默的语言帮助学生更好地理解教学中的难点，化学老师微笑的面容和幽默的语言会使初中生以放松的心态参与学习，这也为老师的教学提供了更为轻松的情境。
（二）课前5分钟检测有针对性地学习
初中的学生由于学业压力大，可能会导致难以快速地融入到这个阶段的学习，因此教师要引导学生重视课前预习环节，使他们能够更好地掌握明天化学教学所要学到的知识，以增强他们的探究意识。在网上进行预习可以使学生了解到本课的主要内容和要点，并能及时地进行笔记，以便在次日的教学中找到问题和缺陷。这种方法不但可以避免课堂上的消极情绪，而且还可以提高他们的自学水平。而我们设置的预习时间通常为15分钟，这仅仅是为了让同学们更好地理解所学的知识。通过预习，可以帮助同学们在基础上建立起一个基本的化学知识库，并能在课堂中有目标地进行学习。
（三）采用多样化的课堂形式
初中化学包含了多样化的教学内涵，有提升学生思维能力和逻辑能力的作用，学生的有效参与可以有效提高教学质量和效率。而在初中化学教学中运用多样化教学法，能够将教学的效率最大化，运用多种形式的教学方法，让学生的学习过程更加丰富多彩，有利于提升"双减"之下的课堂效率。通过观察，学生练习了从不同角度认识物体的能力，进一步锻炼了他们的多维度思维能力，从而增加问题理解速度和正确率，提高知识的掌握率和拓展率，促进高效课堂的构建。
（四）使用思维导图单元归类整理
在对单元知识进行分类和整理时，教师在制作思路导图时，不能以单元题目为支点，而要将单元知识内容有机地结合起来，并对其进行综合分类和组织。所以，在初中高年级的化学复习中，教师要对其进行深刻的反思，在单元式的基础上，有效地促进学生对单元知识的总结，从而增强其运用的能力，从而进一步提升初中高年级的化学复习质量。在进行教学时可以将复习的题目和重点知识的内在关联结合起来，提出了一些有关性的问题，让同学在复习时进行反思和整理，系统思考如何将这一单元的知识完整、简洁地表达出来。其次，要求同学结合教材的知识进行综合，找到本单元的关键字，并最终形成思维导图。不管学生使用何种思维导图，作者都会在他们独立完成后，适时地进行沟通和互动，以促进他们在沟通中的自我修正，从而形成一个完整的单元知识网络。
（五）运用多媒体教学方式提高学习有效性
在当今社会，多媒体已成为一种有效的教育手段。初中生往往无法快速理解抽象的学科知识，而初中教学的核心在于将知识点连接起来，从而建立起新的认识。初中学科是综合性的学科，它与多媒体相融合具有诸多优势。信息化手段与初中学科教学的特点相吻合，可以优化课堂的教学环节，提升化学课堂的教学效率，实现高效课堂的构建。例如，在化学课上，教师可以使用电子白板的即时互动功能，给学生展示复杂的图形和图形变化过程，让学生对生涩难懂的理论知识有了直观地理解，有利于学生进行应用和记忆。也可以通过将同学们熟知的生活事件引用到题干中或者给学生观看有关化学的纪录片，视频等，利用多种多样的多媒体方式让抽象的化学学习能够简单化，有利于学生思维的拓展，促进高效化学课堂的构建。
结语
综上所述，新课程改革背景下，初中化学教师要积极转变教学理念，重新定位教学目标，引入趣味性的教学资源，提升学生的学习能力，整合教学内容，发挥实验教学的价值，引导学生开展各项探究活动，优化教学评价方法，旨在更好地满足学生核心素养培养的需要，提高教学质量。在实际教学过程中，可以根据不同学生的需求和教学重点，灵活应用这些教学方法和策略，从而收到理想的教学效果。
参考文献
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