初中英语阅读课教学设计一等奖
这是初中英语阅读课教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。http://kuailexuexi.net/data/attachment/forum/20241004/1728014951839_0.jpg
初中英语阅读课教学设计一等奖第 1 篇
一、教材分析
8 Book 5 的主题是“”，“ Unit 1 What time doesstart?”的语言功能是描述学校生活；学习任务为“What time doesstart? What time do you get up?”
二、学情分析
本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。
三、教学目标
（一）知识目标
1、能听懂、会说并认读下列单词：, , , skip, , tea.
2、能听懂、会说并认读下列句子：What time doesstart? My at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven.
（二）能力目标
能口头运用“What time doesstart?”这类语句询问发生的时
间，并能口头运用“My at 9 o’clock.”这类语句回答。
（三）情感目标
为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。
四、教学要点分析
（一）教学重点
1．单词：, , , skip, , tea 的认读。
2．运用“What time … ?”来询问事情发生的时间。
（二）教学难点
能够在真实的语境中正确运用“What time … ?”询问事情发生的时间。
五、教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。
六、教学过程
Step 1 -up
1. Chant:《I like , I like tea.》(第二册中M3 U2 4)
教师一手拿 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant，并教授单词：, tea。（教授单词时尽量提供一些学过的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。）
Step 2
1. -in.
(1)课件出示学校的图片介绍说：This is our . Do you read a book in your ?
(2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片
T: What are they doing? They are . Do you skip in the ?
They are doing.
(3)课件出示学校作息时间表引出句型：What time does our
start? 及回答：My at eight o’clock.
T：We know thelife in China, how about thein ? Today，let’s go and visit theirwith Amy.
【设计意图】出示自己学校的照片，学生感觉熟悉，同时渗透，，的单词的教学，为下边的教学活动做好相关铺垫。通过介绍自己的学校引出Amy的学校生活是什么样的？与我们的学校有什么不同?
2. Text.
（1） to the tape.
T: Our at 8:00. What time does Amy’s
start? Do you know? Let’sto the tape andthe :
What time does Amy’sstart?
【设计意图】由学校生活自然要谈到几点上课的问题，学生对此问题的提出不会感到唐突。由教师对Our at 8:00.的讲解，孩子们也一定急于知道英国学生的上课时间，从而初步感知课文内容，了解课文大意。
（2） to the tape again.
T: I get up at 5:30. What time do you get up?
T: You get up at … And you go tobyor walk toand so on. How about Amy? Let’sagain andthe:
① What time does Amy go to ?
② How does Amy go to ?
A. She walks to . B. She goes toby .
【设计意图】由于中西方孩子上学时间的不同，学生起床时间的早晚必然不同。通过对问题的回答，让学生对中西方学校生活的差异有更深的了解。
（3）Look and say.
课件出示get up/watch TV/go to bed/have /read a book/go to 的图片让学生进行交流。
A: What time do you get up?
B: I get up at
询问小伙伴的起床时间、上学时间等。
初中英语阅读课教学设计一等奖第 2 篇
教学目标：
1.让学生能正确听说读写Ee Ff Gg Hh Ii
2.通过各种小游戏等，丰富小朋友的想象力、激发小朋友对英语的兴趣和热情。 教学重点：五个字母的正确书写，发音
教学难点：字母书写的笔画顺序，在四线格上的位置。
教学过程：
一、复习
1.上节课我们学了26个字母的前四个，现在老师请两位同学到黑板上来，把这四个字母正确规范的写在黑板上的四线格里，其他同学写在自己的本子上。（点评）
2.以这四个字母开头的单词还记得吗？（apple,arm,boy,baby,cat,car,cake,dog,dad）
二、新课教学
1.今天我们来继续学习英语字母。同学们早餐吃了什么，有鸡蛋吗？(吃了，有鸡蛋)知道鸡蛋用英语怎么说吗？（不知道。）是egg，第一个字母就是E。 看黑板看老师是怎么写E的。（笔顺分解讲解，发音）都看清楚了吗？（看清楚了）在自己的本子上写三个。大家还能想到什么单词是E开头的？eye.教读几遍。
2.眼睛是eye，脸是什么知道吗？face..首字母是F。（F的笔顺分解讲解，发音）学生在自己的本子上写三个。联想five，，fish。
3.上次课我们学了男孩的英语说法，是什么？boy.那么女孩是什么知道吗？girl。第一个字母是G。Gg的笔顺分解讲解、发音。练习三个。大家还能想到什么单词是G开头的？good，green，grape。教读几遍
4.眼睛和脸的英语说法我们学了，现在我们来学头的表达，head。首字母是Hh，笔顺分解讲解、发音。练习三个。大家一起想想还有什么单词是G开头的？hair, head,,house. 教读几遍。
5.夏天这么热，你们是不是喜欢吃冰激凌啊？还有冰块，吃完了是什么感觉？（学生回答）那么我们来学冰激凌的英语说法ice-cream,首字母是Ii。Ii的笔顺分解讲解、发音。练习三个。大家还能想到什么单词是i开头的？I我
三、巩固练习
总结，今天我们学了五个字母，Ee Ff Gg Hh Ii。他们的写法和读音你们都会了吗？还有以这几个字母开头的单词，我们再来读两遍。
下面我们来做个小游戏。老师说到eye你们就指眼睛，说face就指脸，说head就指头，说hand就举起手，说girl就指离你最近的女孩，boy就指离你最近的男孩，说I就指自己。看看谁反应又快又准确。
剩余的时间，每个同学把今天学的字母各写三行。
初中英语阅读课教学设计一等奖第 3 篇
一、教材依据
本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分 Let’s learn和Let’s do设计而成。
二、设计思想
这个课时的教学目标本来主要是：
1、让学生掌握单词study， ， ，room，听说与认读。
2、能说唱“Let’s do”部分的内容并能做出相应的动作。
本人根据学生的实际程度和课程理念出发，又增加了两个教学目标：
1、能听说词汇watch TV, read a book, have a snack, take a , have a sleep。
2、完成一个交际任务：介绍自己的家。采用了新课标倡导的“任务型”教学途径。 在教学中，新单词的教学都应在一定的语言情境中呈现，并结合学生已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Let’s do”以及学生所喜好的歌曲和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出新语言框架：This is my home. You can see aroom, a , a …. I can watch TV in theroom, I can read a book in the study ….to my home!，通过老师示范、尖子生示范，让学生学会介绍自己的家,并在交际活动中活化新语言，完成学习任务。
三、教学目标
1．能听、说、认读单词study, , ,room和，并能在实际情景中加以运用。
2．能听懂并发出一些指令，如：Go to theroom/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a . Have a sleep.
3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see aroom, a , a …. I can watch TV in theroom, I can read a book in the study ….
4．培养学生对家的热爱。
四、教学重点
1．能听、说、认读单词study, , ,room和，并能在实际情景中加以运用。
2．能用简单的语言介绍自己的家，培养学生对家的热爱。
五、教学难点
能理解并会说Have a snack. Take a . Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see aroom, a , a …. I can watch TV in theroom, I can read a book in the study ….
六、教学准备
1．教师制作多媒体课件。
2．学生每人准备一张自己家的平面图。
3．教师准备study, , ,room和的单词卡片。
七、教学过程
Step1: Warm-up（热身导入）
1．介绍话题
T: Boys and girls, look at the . Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)
In this class, we’re going to talk about “home”,herelearn toyour home to us. OK?
Ss: OK.
2．Sing a song In the
T: First, let’s sing a song, OK?
Ss: OK.
Step2: （新课呈现）
1.教学 room
(唱完歌曲，多媒体出示一幅 room的图片。)
T: Is this a ?
Ss: No.
T: What is it?
Ss:room.
T: Yes. This is aroom.me: room,
Ss: (read one by one)
T: What can you see in theroom?
Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.
T: Let’s watch TV, OK?
Ss: OK.room.
T:（多媒体出示一幅TV图。） Do you likeTV?
S1: Yes.
T: Let’s go to theroom and watch TV.
S1: OK.
T: Go, go, go. Go to theroom, watch TV. Let’s go . S1: Go, go, go. Go to theroom, watch. TV.
2．教学study
(多媒体自动切换成study的图片。)
T: Is this aroom?
Ss: No.
T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?
Ss: A study.
T: Yes, this is a study.me: study,study.
Ss: (read one by one)
T: What
can you do in the study?
Ss: Read a book.
T: (多媒体出示短语read a book。) Do you likebooks? Ss: Yes.
T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.
3．教学
T: Oh, I’m tired. I feel a. I want to have some snack. (教师拿
出一些小点心，并吃上一块。) Do you want to have a snack? S1: Yes.
T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?
Ss: I want to have a snack.
…
T: Oh,are gone. Where can we get some?
Ss: Go to the .
T: (多媒体出示图片和单词)me:, . Ss: (read one by one)
T: Let’s go to the , have some snack. Go, go, go. Go to the , have a snack.
4．教学
T: (多媒体出示一些家具和小电器。) Look at these . Can you help them get home?
Ss: Put the TV in theroom./ Put the ….
T: Oh, wherethe bed go?
Ss: Go to the .
T: (多媒体出示图片和单词。)me:,.
Ss: (read one by one)
T: Let’s sing a song “My ”, OK?
Ss: OK.
初中英语阅读课教学设计一等奖第 4 篇
一、教学目标
知识目标：
使学生掌握新词first floor,floor, ’ , , 。
使学生了解指令，并作相应的活动，如Go to the .和Read a book.
技能目标：
小学四年级学生，通过上册第一单元My 学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如：, , ’s desk等，能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础。他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己，因而教师注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。所以，在这节课，教师主要是创设情景，采取小组合作学习的'方式，来巩固运用学生已经学习和即将要学习的句型和单词。
情感目标：
培养学生学会合作学习和热爱自己学校的良好品质。
二、教学重难点
教学重点：
掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。
教学难点：
单词中辅音连缀的发音。
三、教学策略
尽管是四年级的孩子，但是也不可能始终保持注意力和学习情趣，所以在这节课中，为了保持孩子们学习兴趣和尽可能地提高学习效率，教师精心准备了一份课件、一份学生校园的图片。
四、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
Step 1:
热身/复习
Warm-up/
1．师生共同拍手唱Our 。
Our 这首歌曲尽管是新歌，但是旋律优美，且为孩子们喜闻乐见的音律，所以，听一遍，孩子们即会拍手唱，在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中。老师自编的Chant，节奏简单，为本节课单词first和的学习做好铺垫，同时非常自然地进入下一个环节的学习，到Mike的学校去看一看。
2．Let’s chant.
Step 2:
新课展示
1．Mike向朋友们介绍自己的学校。
每个单词的学习之中，教师不是简简单单的教授，而是在帮助孩子们唤醒和感知新的东西。在不知不觉中，孩子们通过这种方式学习到了怎么学习和记忆单词。同时，围绕一个单词的学习进行拓展，将孩子们存储在脑中的知识融会贯通。最后，通过一个孩子们自编自唱的Chant巩固单词的学习。在每一个单词的学习之中，老师都点拨孩子们一个良好的生活习惯或者做人道理。
2．利用课件出示旧单词, fish, face，让孩子们在小组内自拼。班级内校正读音。
充分利用课件图片，复习学生已经学习过的句型：What can you see in the ? How many…? Where is …? 同时拓展学校各学科教师办公室，描述自己熟悉的哪个学科老师在哪个办公室。
提醒同学们进入老师办公室要“见到师长问声好”。
3．利用课件出示Mike向大家介绍他们学校的图书馆。是本节课的难点。同样用旧单词引入，用句子Where is the …? What can you see in the …? What can we do in the …? Where is the…? 等来进行操练巩固。单词学习完毕后学生自编一个小小的Chant: , . Go to the , Read ….提示学生在里要保持安静。
4．同以上学习方法学习。
5．出示的构词方法，教学, 。
Step 3:
趣味操练
1．学习Chant。
（1）看图，说话。到哪个场所做什么事情。孩子们用2个句子描述图片，并加上自己编的动作和节奏。
（2）听CAI，做动作，跟读。
（3）小组内练习。
（4）班内展示。进行评价。
学习的最终目的是为了使用。也是充分体现英语教学“学中用”“用中学”的教学理念，给孩子们分阶层的练习，让他们在练习中不断巩固这节课的知识。
2．两人一组练习Where is the …? It’s on the… 班内展示。
3．小组内先介绍自己的学校，然后班内展示，评出导游。
Step 4:
作业检测
1．读词或者词组四遍。
作业采用分层布置，让不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。
2．向父母介绍自己的学校。
PEP小学英语四年级下册My 1 教学设计
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