听课分享 | 新人教版高中英语选择性必修一 Smart Homes to Make Life Easier
新人教版高中英语选择性必修一Unit 2 的读思课
Smart Homes to Make Life
话不多说，让我们一起学习一下吧！
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Pre-（2min）
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老师通过关键词SMART导入
首先向学生提问：
Who do you think is the of our class?
引导学生探究smart的含义
过渡：Smart can not only be used toa , it can also be used to.
然后继续向学生提问：
Have you ever used any smart ?
过渡：If we live in a home full of smart , we can call it a?
将课堂内容导向课文主题smart homes
（小编说：小编在备课时，就困惑于如何让学生理解smart的含义这个问题，这位老师通过学生生活中熟悉的smart 到smart 最后落脚于smart homes，举例论证一步步引导学生理解smart homes的含义）
过渡：What will life be like when we live in smart homes?
让学生阅读课文来发现问题的答案
While-（32min）
第一次让学生带着以下问题去阅读 3.5min
and
What is theof the ?
Who is the for?
(Who is moreto beby this ?)
（小编说：这位老师在与学生问答时，总是会用不同的形式提出相同含义的问题，通过这种的方式最大化对学生的语言输入）
过渡：So we've got a of this , now it's time to read it in .
首先带领学生一起阅读第一自然段
What do you think is theof these two ?
探究两个问句开篇的作用（吸引读者兴趣，引入主题）
What do you think is the 's smart homes?
Why do you think it is ?
引导学生分析文本，寻找能够体现作者情感的词句（连接词、形容词、排比句）
利用第一段最后一句话过渡：I could not helphow smart are they that can bring us so many ?
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第二次让学生带着以下任务去讨论 5.5min
Work into find out what they can do to show their
根据3个小标题分别总结每段当中提及的smart homes的功能
（小编说：因为此处学生在整理细节信息时，老师没有给出任何表格、导图等的，所以学生的回答可能七零八碎、缺乏条理，需要老师较强的引导能力，且对学生的水平要求较高）
过渡：They areof . Can we find otherto show how smart they are?
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第三次让学生通过对比阅读，发现文章的语言特点，老师先邀请了两位口语较好的学生分别去朗读两个版本的第二自然段 2.5min
Tothis out, let's do a.
然后让学生小组讨论以下问题：
Whichdo youand why?
讨论结束后让学生代表起来分享小组讨论成果，最后总结本文语言特点（对比、独特的状语修饰成分、拟人）
（小编说：通过对比阅读来分析文章语言特点的创意非常新奇，老师的改编也非常有效，能够让学生直观得感受到原文语言的魅力，同时加以对文章文体的分析）
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过渡：level andlevel, we are now fullythat these homes aresmart. So such smart home is still a ?
分析最后一自然段几句话的含义
Post-（8min）
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过渡：This to us all theof smart homes. Are theythat ?
引导学生思考smart homes的缺点，小组讨论以下问题
What might be theof smart homes?
最后引导学生形成对待smart homes的正确价值观（）
With all thoseand , what kind ofdo you think wehavesmart homes?
（小编说：老师在这里提问时，特意重读了单词we，与前文询问作者态度呼应）
It's wise to hold an it, but it'sif we can try toit to solve the .as theinpage says, "The best way to is toit." Thewill be what you want it to be only if thetothecan ourbe asas the tree we justin the class.
老师最后将课上整理的思维导图画成一棵树，点明美好的未来需要人类共同创造，才能像这棵大树一样蓬勃发展、生生不息
（小编说：最后升华主题的这一段话实在是太太太精彩了！！！小编没忍住将它全部记录了下来，一般我们只会在主旨上想到客观对待、脚踏实地、勇于创造，但这位老师在这里说到：要创造我们所想要的、属于人类自己的未来，有一种掌控未来之感，除了客观对待，更要改进问题，共同创造一个更美好的未来）
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小编总评
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这位老师的PPT和板书都十分简洁，但课堂流程却清晰明了，得益于她流畅得体的课堂互动话语和教学引导能力，其中许多过渡语都用得恰到好处（小编特意在文中悉数标出），当学生在回答问题遇到困难时，她也会使用：
In other ways we can say that?
What does thistell us?
Is that what you mean?
Which word or wordsdo you think can show the ’s ?
That’s too . In yourithow manythere?
等等问句进行恰当得引导，学生也都在她的引导下成功且准确得回答了出来。
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资源链接：b站搜索
Smart Homes to Make Life课堂实录
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