初中语文八年级上册《红星照耀中国》简答题汇编，可打印！
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今天给同学们整理了：初中语文八年级上册《红星照耀中国》简答题汇编，语文学习贵在积累与应用，非一日之功，望大家能沉心学习，坚持不懈。
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(一)一些未获解答的问题
1、选文出自美国埃德加·斯诺所写的《红星照耀中国》，它的文体是纪实性作品。
2、结合选文，请简要概括“我”想要到红色中国采访的原因。（内容理解）
⑴关于中国红军、苏维埃和共产主义运动的问题，一直得不到满意的解答；⑵想亲自深入苏区了解红军和苏维埃的真相。
3、“这些战士战斗得那么长久，那么顽强，那么勇敢”，请联系原著，请从原著中分别举出红军战十战斗长久和顽强勇敢的两个事例。（情节概述、人物形象）
⑴红军坚持作战，组织五次反国民党围剿战役（或红军历时两年走完二万五千里长征）；⑵红军冒着敌人的炮火飞夺沪定桥。
4、作者在作品的开篇中罗列的一系列问题有什么样的作用？（艺术特色）
⑴作者以这一系列问题设置悬念，以替读者揭开谜底的方式叙述，吸引读者的兴趣。⑵这些问题为下文作者进行采访奠定了基础，作者采访就是围绕这一些列问题展开。
(二)造反者
1、除选文叙述的内容外，请再举出斯诺与周恩来之间发生的两件事。（情节概括）
⑴第一次见面用英语跟斯诺打招呼，看得出他平易近人。⑵为斯诺规划采访行程，看出他细心热情，考虑周到。
2、在斯诺的眼中，周恩来是一个怎样的人？（人物形象）
在与周恩来的接触中，斯诺渐渐发觉，这位参加组织过多起革命起义书生出生的造反者并不是一个狂热分子，而是一位头脑冷静，善于分析，态度温和，轻松愉快，平易近人，充满生命活力的人。
3、试分析作者采取了哪些方法来塑造周恩来的这一人物形象。（艺术特色）
⑴运用外貌描写来彰显周恩来独特而吸引人的气质；⑵运用对比的手法来凸显周恩来的性格特点，将作者心中的“狂热分子”与眼前“安详”、“深思熟虑”的周恩来进行对比；⑶通过乡间漫步这一细节描写来塑造周恩来平易近人、充满活力的形象。
(三)贺龙二三事
1、联系原著，简述贺龙参加共产党的原因。（情节概述）
因为贺龙目睹了国民党军阀进行的“农民大屠杀”，以及处决共产党人、大批农会领袖、工人、学生。他出身于贫苦的农民家庭，完全同情穷人，这种屠杀激起他的愤怒。于是贺龙才毅然投向共产党。
2、根据选文的内容，试分析贺龙的性格特点。（人物形象）
⑴贺龙参加共产党后一直忠于党，总希望别人提出批评，听取意见，这体现了他谦虚、忠诚的性格特点。⑵他在长征路上背着部下行军，不计较个人财物，生活和部下一样简单，这体现了他关心部下、大方节俭的性格特点；⑶他为了夺回战马又去攻打敌军，说明他性格急躁、英勇善战；⑷他仇视地主和士绅，善待俘虏说明他爱憎分明同时守纪律，识大体。
3、选文中叙述的波斯哈德瑞士传教士事件有什么作用，试分析之。
哈德瑞士传教士出卖红军的情报给敌军被捉后，红军非但没有难为他还善待他，侧面衬托了共产党领导的红军的宽宏大量、善良仁厚，同时也让贺龙这一人物形象更加丰满和立体。
(四)苏维埃掌权人物
1、结合选文，分析毛泽东的人物形象。（人物形象）
⑴毛泽东是一个感情深邃、爱军爱民的人。当他谈及已死的同志和饥荒的死人事件，他眼睛湿润，并将自己的上衣脱给受伤的红军穿；⑵毛泽东是一个质朴纯真、不拘小节的人。在与斯诺谈话时松下裤带搜虱子。
2、试分析选文中作者将巴莱托与毛泽东比较的用意。（内容理解、艺术特色）
⑴作者运用了对比手法，通过将巴莱特与毛泽东进行对比，凸显了毛泽东不拘小节、质朴自然的性格特点；⑵这一对比还从侧面反映出了苏区当时环境恶劣、条件艰苦；⑶同时这一对比符合毛泽东作为农民出身的领导者的特点，使得人物形象和叙述的作品更加真实可信，符合纪实性作品的要求和特点。
3、在斯诺的笔下，毛泽东他有“随便的习惯”，且“完全不在乎个人外表”，同时他又是中国共产党人口中念叨的“我们的伟大的领袖”，请就此谈谈你的看法。（体验感悟）
毛泽东作为伟大领袖与他身上“随便的习惯”“不在乎个人外表”的反差说明了成大事者不拘小节这一道理。纵观古往今来成大事者，可以发现他们身上共性的特征：具有长远的眼光，对事物发展有敏锐的洞察力和预见力，不会在这些无关原则的琐事上投入过度的精力以至拘泥其中，所以才能成大事。正是由于毛泽东不拘小节，专注于中国革命开展和红军的发展，才有了中国革命的胜利以及我们今天的幸福生活。而且在当时条件艰苦，也不能做到小事一一在意。
(五)童年・在长沙的日子
1、选文中“这些事情接连发生，在我己有反抗意识的年轻心灵上，留下了磨灭不掉的印象”这些事是指哪些事，试从原著中概括出三个。（情节概述）
⑴长沙饥民请求官府救济遭到斩首示众；⑵哥老会与地主发生冲突，遭到与地主勾结的官府的镇压：⑶饥荒年间毛泽东父亲的粮食被饥民扣押；⑷ “激进派”教师反对佛教，劝建学堂。
2、从选文中可以看出毛泽东是一个怎样的人？（人物形象）
⑴毛泽东喜爱中国造反小说，在学堂相约剪辫子，并剪掉别的同学的辫子说明他是一个具有反抗意识的人；⑵读完有关瓜分中国的小册子后他感到沮丧，并认识到国家兴亡，匹夫有责，说明他好学、爱国忧国。
3、选文出自 《红星照耀中国》中的哪一篇？该篇在写作上有什么样的特点？
⑴选文出自《红星照耀中国》中的《一个共产党员的由来》这一篇；⑵在这一篇写作没有作者个人主观情感的介入，也没有对之进行评价。作者只是将受访者毛泽东的大段大段的原话忠实地记录下来，这体现了纪实作品客观真实的特点，同时也反映了斯诺求真敬业的精神。
(六)举国大迁移
1、联系原著，简要概括选文中情节。（情节概述）
红军巧使妙计突破国民党的封锁，没有折损一兵一将进入四川境内。
2、选文中蒋的心态是怎样的，这样写有什么样的作用？（内容理解、艺术特色）
蒋先是因为占据有利的地势感到高兴，然后因为红军水路不通更加信心百倍了。通过将蒋介石的自信、自大与最后国民党军毫无觉察地成了俘虏这一事实形成对比，衬托出红军的行军神速、机智多谋、灵活善变的特点。
3、选段中的叙事就有什么样的特点，试分析之。（艺术特色）
选文在记叙红军长征时采用了小说的笔法，使得情节波澜起伏、引人入胜。选文先描述了国民党军队在地势上的优越，继而写了红军渡江的困难，让人替红军的命运担忧。但很快作者又宕开一笔，写红军神不知过不觉解除国民党驻军的武装，巧妙骗过敌人顺利渡江。可谓是曲折迂回，读来兴味盎然。
(七)大渡河英雄
1、请简要概括选文中故事情节。（情节概述）
红军战士不怕牺牲，冒着敌人的炮火勇夺沪定桥。
2、选文中划线句子属于什么描写，请分析它的作用。（艺术特色）
划线句子属于环境描写，以沪定桥凶险的作战环境从侧面衬托出红军战士胆识过人、英勇无畏、斗志顽强、不怕牺牲的英雄气概。
3．选文中的事件发生在红军长征中，试联系原著归纳红军的长征精神，并谈谈就“长征精神在今天是否过时？”这一话题谈谈你对看法。（体验感悟）
⑴长征精神：不怕牺牲、前赴后继、勇往直前、坚韧不拔、众志成城、团结互助、百折不挠、克服“难、忠诚爱国。⑵人无精神则不立，国无精神则不强。在历史与现实的交互印证中，长征精神历久弥新，更加凸现出它充满生机和活力的时代价值。“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路”。在新的长征路上，我们还会遇到各种艰险坎坷。要时刻准备应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾。这就要求我们必须大力弘扬长征精神，继续奋勇前进，长征精神永不过时。
(八)同红色农民谈话
1、选文中老头所说的“白军”是指谁？从村民的叙述中可以看出“白军”是一支怎样军队？（内容理解）
⑴三国民党反动派军队；⑵从中可以看出“白军’是一支冷酷残暴、滥杀无辜、不得民心的军队。
2、联系原著，分析斯诺为什么想要和这些苏区的村民交谈？这样写的好处是什么？（艺术特色）
⑴欺诺想要了解红军受封百姓欢迎和支持的原因；⑵ 通过与与苏区农民交谈能 够从更多的角度去了解红军的真实情况，避免因受访者单一导致的以偏概全，使得作品更具有真实性、客观性。
3、结合选文内容，概括共产党人及其领导的红军在苏区施行的政策。（内容理解）
⑴在经济方面：重新分土地，开展合作化运动，取消高利贷，取消苛捐杂税，消灭特叙阶级；⑵教育方面 ：编著字典，实施大众化的教育，建立专业的学校；⑶政治方面：设立共青团、少年先锋队、儿童团等组织，尽可能地使苏区的每一个男女老幼是某组织的成员并有一定的工作。
(九)彭德怀印象
1、从选文中可以看出彭德怀是一个怎样的人？（人物形象）
⑴乐观、勇敢，勤俭节约的精神品质。彭德怀上街不带警卫，司今部门口只有一个哨兵，国民党空投传单悬赏捉拿他，他却命令将传单保存起来，用背面印红军的宣传品。⑵平易近人，喜欢孩子。彭德怀与经常与少年先锋队的孩子一起，尊重他们，将自己的棉衣脱给小号手穿。
2、除选文中提到的内容，请再从原著中举出与彭德怀有关的三件事。（情节概述）
⑴他唯一的个人衣服，就是用缴获的降落伞做成的背心；⑵登山时“兔子一般窜了出去”，抢先到达山顶；⑶他被少先队员关于帝国主义大鼻子的回答逗得哈哈大笑、并风趣地回答作者关于大鼻子漫画的般问；⑷长征上经常步行，把马让给其他同志骑。
3、联系原著其他内容，试分析彭德怀投奔红军的原因。⑴童年遭遇的不幸使得他对社会不满，很早具有了反抗意识；⑵从军的经历和阅读《资治通鉴》让他反思怎样才能进行有意义的革命斗争；⑶接触到《共产党宣言》《资本论》等进步书藉让他怀着改造社会的信念参加了共产党及其领导下的红军。
(十)“红小鬼”
1、结合选文内容，分析“红小鬼”的性格特点。（人物形象）
⑴耿直认真、讲原则。执行任务时不让没有路条的彭德怀过路；⑵乐观好学、积极进取。不管行军疲乏，对自己生活感到满意，并且努力学习，被斯诺认为是国家的希望。
2、选文中，作者在描写“红小鬼”一一少年先锋队员时采用了什么写作手法？（艺术特色）
采用了夹叙夹议的手法。作者先叙述了“红小鬼”在坚决执行任务的事例，然后对他们的精神面貌以及对国家发展的影响进行了评价。叙事与议论相结合使得选文更具有感染力。
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