2020下半年教师资格《初中地理学科知识与教学能力》试题答案解析
2020下半年中小学教师资格考试地理学科知识与教学能力试题(初级中学)参考答案
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二、简答题
26.【参考答案】
地理图像以及地理视频、计算机网络都承载了大量的地理信息，教师要充分利用这些地理信息载体，丰富课程内容，优化教学活动。教师要重视地理图像的利用，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握阅读、观察地理图像的基本方法，逐步发展学生从地理图像中获取地理信息的能力以及利用图像说明地理问题的能力。教师要积极利用地理信息资源和信息技术手段，优化和丰富地理教学活动，促进学生学习方式的转变。
27.【参考答案】
(1)主要支流名称：嘉陵江、乌江、汉江、湘江、赣江;上游与中游分界线：宜昌;中游与下游分界线：湖口。
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(2)材料中主要运用到了地图法进行教学。地图是地理学科的第二语言，在地理教学中，教师一般通过以下方式运用地图法：展示图像——教师提问——学生活动——师生问答——归纳总结。
(3)地图法可以激发学生的学习兴趣，带给学生直观的学习感受，从而深化学生对所学知识的理解和记忆。同时，地理法教学有利于优化教学过程，达到全面提高学生各方面能力的教学目的。地图法的运用，不仅对于学生地理学习有很大益处，更体现出了地理学科的教学特色。
三、材料分析题
28.【参考答案】
(1)重庆：亚热带季风气候;夏季高温多雨，冬季温和少雨。
杜伊斯堡：温带海洋性气候;全年温和降水均匀。
(2)自东向西：亚热带常绿阔叶林—温带落叶阔叶林—温带荒漠—亚寒带针叶林—温带落叶阔叶林。
影响因素：热量与水分。
(3)①加快建设相关优势产业基地，推动商贸物流业发展，打造向东出口的战略高地;②利用地缘口岸优势加强其同周边国家和地区的联系;③搭建起与沿途国家文化交往的桥梁，扩大地区的开放程度;④有利于进一步推动一带一路建设。
29.【参考答案】
(1)教师采用的教学方法是启发法，这种教学方法能够调动学生主动性和积极性，学生在分析的过程中有利于增强逻辑思维能力，有利于创新型人才的培养。
(2)如果改成合作探究法开展教学，首先教师给出的材料内容应有所调整，需要学生总结出澳大利亚事宜居住位置，教师要给出当地的气温降水量图，交通图，以及矿产资源分布图。其次，需要组织学生开展讨论探究环节，学生互相交流探讨。最后，教师需要找学生分享讨论结果，根据学生的讨论结果，开展评价点评，最终总结出答案。
四、教学设计题
31.【参考答案】
(1)教学目标：
①学生能够知道“亚细亚”与“欧罗巴”大陆的名称的由来，能够利用地图说出亚洲和欧洲的纬度位置和海陆位置。
②学生通过阅读地图，读出亚洲和欧洲的地理位置，提升阅读地图的的基本能力。
③培养对区域地理的学习兴趣，能够形成良好的地理学习习惯。
(2)教学过程：
①导入新课。
通过视频导入的方式，请学生先看一段视频，视频中呈现有关于亚洲的视频资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉。请学生猜一猜视频中展现的景观都在什么地方。导入到亚洲的学习。
【设计意图】通过视频的方式能够激发学生学习的积极性，能够给学生强烈的感观刺激，有利于烘托课堂气氛，让学生迅速融入课堂情境。
②新课讲授
【教师活动】通过阅读图6-1亚欧大陆轮廓图，指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。请学生回答。
【学生活动】学生自由回答。南北半球的分界线——赤道;东西半球的分界线——西经20度~东经160度。
【教师活动】通过阅读教材，提问“亚细亚”和“欧罗巴”的含义。
【学生活动】古代生活在地中海东岸的人们，把居住地以东的地方称为“亚细亚”，以西的地方称“欧罗巴”。后来，“亚细亚”和“欧罗巴”，所指的范围不断扩大，分别成为亚、欧两大洲的名称。亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。
【教师活动】学生通过阅读图6-1亚欧大陆轮廓图，亚洲的地理位置如何呢?分小组讨论分享，然后师生共同总结。
【学生活动】经纬度位置：
北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。
纬度范围：南纬10度~北纬80度之间
经度范围：东经25度~西经170度之间
半球位置：
主要位于北半球和东半球。
海陆位置：
亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。
【教师活动】我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置、半球位置、海陆位置三个方面来说明。
【设计意图】地图法是地理学科的第二语言，在教学过程中发挥着至关重要的作用。有利于学生理解和掌握地理知识，提高课堂效率。
③小结作业
【教师活动】教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，通过相互交流分享观点：
本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置、半球位置、海陆位置三个方面来分析。了解了亚洲的地理位置特点。
【设计意图】通过对本节课的知识进行最后的归纳和梳理，能让学生对本节课的知识又一个更加系统全面的认识。
【教师活动】作业：课后请同学们利用学习亚洲地理位置特点的方法，尝试分析一下欧洲的地理位置特点是什么?
【设计意图】课堂学习的结束，并不是知识学习的结束，应该以此为起点激发学生的学习兴趣，通过这样的作业设计，能激发学生课后学习的积极性。
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