初中地理学业平水考试质量分析
初中地理学业水平考试?质量分析 白水二中? 李媛媛 ?2014年初中地?理学业水平考试是我市?统一命题、统一印制试?卷、组织评卷的学科结?业水平考试，是贯彻落?实教育部《九年义务教?育地理课程标准》、《?2014年云南省初中?地理学业水平考试说明?》的精神，促进我市中?学地理教育向新课程改?革的方向发展，是检查?、评价初中地理教育观?念和教学质量的依据。?下面对我市2014年?初中地理学业水平考试?进行全面的分析和评价?。一、试卷评价（?一）试卷基本情况 ? 1、本次考试采?用笔试、闭卷的考试方?式，试卷8页，满分1?00分，考试时间为9?0分钟。试卷题型为两?大题：选择题25题（?50分）、综合题8题?（50分）。 ? 2、试题的内容结构?，基本是按《2014? 年云南省初中地理学?业水平考试说明》规定?的内容：其中地球、地?图和世界地理约占45?%，中国地理50%乡?土地理占5%3、试?题难度分析?考查的知识点基本覆盖?了世界地理和中国地理?的大部分内容，基本能?考查到学生的学习情况?，但试题难度适中。?（二）试卷特点： ?1、紧扣课程标准?试题紧扣课标，落实?课标倡导的“学习对生?活有用的地理”、“学?习对终身发展有用的地?理”、“改变地理学习?方式，培养地理学习能?力”的基本理念，体现?了从“教教材”到“用?教材”教学方式的转变?，改变以往考题受制于?教材的现象。试题没有?出现教材中的原题，而?是注重考查学生在学习?过程中地理学习技能的?累积情况，以基本技能?来解决新题，抛弃死记?硬背的学习方式，侧重?学生学习能力的培养，?鼓励学生积极探究。? 2、整套试题?灵活、开放，覆盖面较?广，考试内容比例合理?。从整套试?卷看，题目出得较灵活?，很少有一看就得出的?答案，考查的知识点很?全面，基本覆盖了四册?书的内容，各章节内容?都考查到。地球、地图?和世界地理约占45%?，中国地理50%，乡?土地理占5%，与考试?说明上考试内容要求相?吻合，考试内容比例上?很合理，这是最值得借?鉴的地方。3、内容?上注重基本知识、基本?技能的考查。 ?本次考试以云南省学业?水平考试说明为依据。?主要考查地理的基本概?念、基本现象和基本规?律，考查地理事物的分?布位置、空间规律、相?互关系、发展变化和形?成过程等内容。强调地?理学科研究的基本问题?、突出地理学科的特点?，充分体现了课程标准?中三维目标的要求。? 4、注重科学?性，图文并茂，充分体?现地理学科特点。 ? 地理考试不能没?有图，没有图就不是地?理考试了，试卷上图形?文字都很清晰，即注重?考查了学生学习地理必?备的阅读和使用地图的?能力，又注重考查了学?生从图中获取信息的能?力，图文并茂，真正体?现了地理学科的特点。
?5、结合乡?土特色、考查乡土地理?。地理课程?标准中规定，“乡土地?理”是中学地理教学中?的重要内容之一，也是?考试中必考的内容。因?为“乡土地理”可以引?导学生关心家乡建设、?关注家乡发展，引导学?习学以致用。 （三?）对地理教学方面的建?议通过本次?测试，反映出了学生双?基不扎实、学习方法单?一、答题不灵活等诸多?问题，实质上也反映出?初中地理教学水平偏低?，为了提高地理教学质?量，我提出了以下几方?面的建议：?1.基于课程标准，明?确教学目标?课程标准是学生学习应?达到的最低要求，是制?定教学目标的唯一依据?，也是学业水平考试的?依据，因此，教师要认?真研读课程标准，要对?课程标准的内容要求进?行逐条细化分解，并进?行能力分层，制定明确?、可操作的教学目标和?教学重难点。针对教学?目标和学生特点，设计?切实可行的教学方案（?教学设计）和反馈评价?（课堂练习、课后反思?等）。我们要旗帜鲜明?地倡导基于课程标准的?教学与评价，要坚决反?对和彻底摈弃基于个人?经验的教学和基于教科?书的教学。 2.强?化学习目的，激发学习?兴趣提升学生学习?积极性和重视程度，改?变被动学习的状况，只?有让学生主动地学习，?课堂才有意义。
因此，?在课堂教学中要激发学?生学习地理的热情，找?到学生主动学习的切点?，改变被动学习的状况?。良好的师生关系是搞?好教学的前提，要加强?教学互动，注重情感投?资，创设和谐氛围。? 3.提倡讲练?结合，提高课堂效率? 充分挖掘课堂?45分钟的效率，讲练?结合，加强课堂练习，?注重课堂反馈。要尽量?保证课堂上堂堂过关，?或者章章过关，切忌到?了期末“算总账”，同?时要将审题、阅读、答?题的训练有计划地渗透?到日常教学反馈中，并?将能力立意贯穿教学、?练习和测验中。?4、培养学生的识?图、析图、用图的能力?，教会学生学习方法，?培养学生学习能力。?地图是地理新课程的一?个重要组成部分，它可?将知识化繁为简，不仅?能帮助学生形成空间观?念，理解巩固学过的地?理知识，获取新的地理?知识，而且有利于教师?创设情境，引导学生观?察思考，培养学生的观?察能力。教师应加强读?图方法指导，引导学生?读懂地理图像所包含的?信息，培养学生从图中?获取资料的能力，能分?析各类地理图像所提供?的文字、图、表信息及?相互之间的关系，从中?找出规律。? 5、教师授课时应规?范用语与用字，避免误?导在试卷的?地理名词书写中，常有?错别字出现。
针对这一?问题，平时老师在教学?当中应当要注意加强书?写方面的训练，规范学?生平时的书写，对学生?易错、易混的字，要及?时提醒、纠正、板书示?范。教学中要注意专业?术语的应用，加强地理?概念的教学，通过实例?的训练，抓住本质，增?强对地理概念的理解，?对易混淆的概念加以区?分，例如：自然资源中?的可再生资源和非可再?生资源、地形特征和地?势特征、交通工具和交?通方式、农作物和农产?品、地形区和地理区域?、地形类型和地形部位?等。 6、注重地理?教学的联系性与理解，?切忌千篇一律，死记硬?背。 传统的地?理试题中，考查地理机?械性记忆的试题占相当?大的比重，因此，地理?课给一部分人造成了只?要划一划，背一背就能?考得高分的错误认识，?今年的试题中减少了死?记硬背的试题，注重考?查了对知识的了解水平?。7、利用?多媒体教学与地图，增?强学生的空间方位感。?多媒体教学?能够取得传统教学所达?不到的特殊效果，是一?种先进教学辅助手段。?在地理教学中，使用多?媒体辅助教学其功效是?不容置疑的，在今后教?学中提倡现代教学技术?与传统教学相结合，适?当应用多媒体教学。比?如讲到地球的运动，用?传统的地理教学讲解，?抽象、难懂，如果利用?课件来讲解，就能把抽?象问题直观化。?8、加大对地理学科的?重视在有些?学生和家长的心里，还?认为地理是“副科”，?和升学考试没有关系，?只是会考而已，还没有?意识到地理考试是录取?高中的依据，对地理考?试的转变不够了解，一?部分家长不重视，学生?在家的复习时间难以落?实，导致这次地理学业?水平考试成绩不理想。?地理复习时间少
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