浅谈如何做好初高中生物教学的衔接
第 27 卷第 3 期延边教育学院学报Vol.27 No.3 2013 年 6 月 of of . 2013 ・59・ 浅谈如何做好初高中生物教学的衔接 金松玉 （延边第一中学，吉林延吉） 摘要： 在高中生物教学的起始阶段， 教师要做好生物学初高中新旧知识的衔接工作： 做好教材内 容的衔接， 保证教学的延续性； 做好教学方法和学习 方法指导的衔接， 全面提升学生的学习 能力； 做好实验上的衔接， 避免学生在做实验对出现错误。关键词： 初； 高中生物； 生物教学； 教学衔接； 教材 中图分类号： G633.91文献标识码： A文章编号： 1673－4564(2013)03-0059 -03初中生进入高中后， 很多学生对高中生物学习表现出不同程度的不适应， 为解决这一问题高中教师不得不花费时间和精力给学生补习初中知识。 高中生物较初中生物无论从学习内容上， 还是从教学方式， 学习方式上存在着较大的区别。初高中两个阶段的生物教学内容， 既有所分工，又互相衔接。 高中的教学是以初中教学为基础，是初中教学的延伸与发展。处理好初高中生物教学的衔接问题， 需要在原有知识与新知识之间架设好一座桥梁。 一、 做好教材内容的衔接， 保证初高中生物教学的延续性新的高中生物教学内容, 在各章节中都有与初中教学内容相衔接的部分. 由于课程标准要求不同, 高中生物教学与初中生物教学在一定程度上就会出现“脱节” 现象， 所以教师应找出初中课本上有而高中课本上没有， 但高中阶段又需要这部分知识做铺垫的知识点。 从教师方面应做到如下几点。一是要熟悉初中、 高中教材， 确定新学年开始的授课内容并制订出授课计划， 注意把握时机和尺度， 通过相关初中生物知识的复习， 作好初、高中的衔接， 让学生能从更高层次上来准确理解 高中生物学知识， 使得所学的内容有利于高中生物的学习。二是要充分感知新课程所体现出的课程理念， 明确高中生物的课程资源不仅是教材， 只要是有利于实现课程目 标的条件因素都是课程资源， 在我们的生活环境、 生产环境中， 有丰富的实物资源， 在人类的实践活动探索过程中， 也提供了 丰富的活动资源， 社会发展的信息化让人们可以从信息网络中获取丰富的课程资源。 可以说我们的周围环境为高中生物的教学提供的课程资源是极为丰富的。
三是要总结初高中补充知识点， 要补充的知识点如下：1.新陈代谢与酶： 新陈代谢的类型；2.光合作用： 演示实验—光合作用需要光和叶绿体的实验， 光合作用需要 CO2 的实验， 光合作用产生 O2的实验 CO2的实验；3.呼吸作用： 证明绿色植物在呼吸作用时放出；4.动物个体发育： 细胞分化， 四种基本组织的特点及分布， 变态发育， 直接发育；5.植物个体发育： 被子植物花的结构， 种子结构， 果实发育， 种子萌发；6.生命活动调节： 神经系统组成， 神经元结构， 反射种类及其反射弧； 收稿日期： 2013－05－06
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