新课改下高中政治课堂教学策略研究
2018 年第 16 期（总第 556 期）84 课 堂 教 学 新课改下高中政治课堂教学策略研究 黄光华 广西横县第二高级中学 摘要：随着我国教育改革的不断深入，高中政治教学也在不断探索与进步。在新课改的理念下高中政治老师在课堂上的地位随之发生了改变，如何使得高中政治教学课堂上的效率更高是高中政治一直不断地探索的话题。新课改要求教师不仅要认真地传授知识，而且要有不断探索的精神，更要勇于创新，想尽一切办法来提高课堂教学效率。关键词：新课改；高中政治；课堂；有效教学 新课改方案已全面推开，新的课堂改革已给思想政治课注入新的活力，他既能完成教学目标，又全面提高了学生的综合素质。在新形势下，我们要加强政治课堂教学改革，推进素质教育，努力把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才。 1 积极创新，确立有效的探索方向教学中，我们要尽可能地把课堂教学有效果、有效用和有效率统一起来。这一是要坚定信心，努力实践教学创新；二是要确立有效政治课堂教学的探索方向。首先，在课堂上，我们要尽可能地减少一些简单重复和机械训练，而要尽可能培养同学们的阅读学习能力。指导学生阅读学习本学科有关书籍，及时了解学生的阅读状况，并给予有针对性的指导。当然在实践过程中有可能会存在着一些可能出现的问题，比如学生已经养成某种依赖心理、不肯或不能主动阅读时怎么办？政治教科书阅读有哪些好的方法？这些方法能否转化为学生的学习习惯？如何对学生的阅读进行有针对性的考核及各种反馈评价手段来调整和巩固？等问题都是我们值得研究的一个课题。其次，要努力培养学生感悟生活，感受时代变迁，发现和探究现实问题的能力。如果没有新信息输入，没有个人相应的知识储备，没有联想比较分析的习惯，都不可能提出真正有科学思考价值的问题。而仅满足于提出问题，却不去追求有根据的解答，也不会带来有意义的学习与研究活动。所以，提出问题、解决问题的能力与习惯，既要成为有效课堂教学追求的重要目标，也应当视为实现有效课堂教学的重要途径。作为学生哪怕政治学科的成绩很好，却没有对现实生活的一些感悟能力，问题意识和怀疑批判的精神，这是不能被称为有效教学的。作为政治老师也就会感到这是一份不小的压力和责任。2 提高教师的专业能力应对新课程的挑战 新课程改革能否取得成功的关键在于教师的素质能否提高。当前对于新课标的落实而言，在教师的诸多素质中，教师的业务素质和业务能力显得尤其突出，教师只有提高自身的专业能力才能够应对新的挑战。
新教材坚持以生活逻辑为主线，在生活主题下引领学生探求学科知识；遵循由近及远、由浅入深、由具体到抽象的教学路线；课程设计、课程资源整合与课程开发的能力；科学处理教材与选择教学内容的能力；捕捉动态生成性教学资源的能力；指导学生多样化学习的能力，如自主、合作、探究；开展研究性学习活动的教学设计与组织能力；合作教学的意识与能力；现代教育技术和对网络资源的应用能力都对教师提出了新的挑战。所以，教师必须加强业务的学习和钻研，增强自身创新能力，自我磨练，不断超越；在平时的教学中要多借鉴同行成功的经验，加强交流与合作，不断探索、总结、反思自己的教学。教师应着眼于不断变化发展的社会、课程和学生，继续学习，不断更新自己的知识储备，以做好新时期的教育和教学工作。3 充实课堂内容实际课堂内容充实实际，避免空洞的说教。既要联系社会经济建设的实际，又要联系学生的学习实际、生活实际、思想实际。怎样才能在讲课中做到“实”呢？课堂上的“实”来自于平时生活中的“实”，要求我们必须做到以下几点：第一，热爱生活，做生活的有心人。要在教学中结合社会、生活实际，首先要求我们教师多接触社会，多观察生活，密切关注周围的人和事，从而积累起丰富的生活经验，才能在课堂上有大量生动的素材，使学生感觉到学得“实”。
第二，贴近学生，做学生的知心人。要让课堂联系到学生的学习、生活、思想实际，首先要了解学生，与学生接触，才能深入学生的内必世界，这就要求我们平时要多关心学生，常与学生交流，做学生的贴心人，这样才能做到有的放矢。另外，放下所谓的师道尊严，常主动与学生谈心交流，多参与学生活动，学会揣摸学生的内心世界。经过不懈努力，得到的所有这些信息，都为课堂教学能接近社会现实、接近学生实际打下了良好的基础。人们常说：“教师是人类灵魂的工程师”。因此，教师在课堂上不仅传授知识，而且在传授知识的同时，穿插对学生的政治思想教育，特别是政治课堂更是如此。政治课堂上，教师要引导学生联系生活、联系当前的时事热点，逐步树立建立中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终身发展奠基。4 结合生活实际，激活学生思维思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生未真正领会。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。众所周知，中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，政治知识学习的内在意义在于潜移默化中对学生综合素质、身心修养、价值观念的影响。
因此，如何让政治知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。那么，在教学过程中，教师巧设生活场景，用生活化的思路去叩开学生的理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散性思维。例如讲到《政治常识》中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，提出“共产党员和共青团员是否允许信教”的问题；当讲到“我国经济建设遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进行引导，便可以得出正确的结论。总之，在政治课程的教学过程中，我们每个教师要本着“因材施教”的教学目标，对学生开展层次教学，要有整体育人、全面育人的观念，在课堂教学中尊重差异，正视差异，要善于应用生活中的素材，深化政治知识，让学生懂得学习与实践结合的学习方法，创设民主、和谐、平等的教学环境，激发不同层次学生学习政治的兴趣，让不同层次学生的潜能得到充分开发，从而促进学生学习全面进步与发展。 参考文献： 周远生.关于新课改下如何提高高中政治课堂教学效率的策略研究.新课程学习•中旬,2013(9):30-31. 万方数据
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