基于新课改下的初中化学教学策略研究
摘要：随着新课程的改革及素质教育的不断发展和深入，针对于初中化学的教学理念和方式也需要不断的更新、创新和改变，以培养学生的综合素养，促进学生全面发展为基本教学目标。因此，本文探析了当前初中化学教学的现状和优化教学策略的重要性，提出了基于新课改下的初中化学的教学策略，从而实现初中化学教学质量和效率的提升。关键词：初中化学；情境化；信息化
初中化学是初中阶段的重要科目，也是学生学习化学的初始阶段。在当前新课程改革的标准和要求下，对于初中化学的教学质量也有了一定的要求，要求化学教师在进行教学时，以核心素养的培养为教学目标，基于学生的实际情况进行有效的教学，改变以往传统的应试教育观念以及枯燥的的教学模式，而是真正通过创新多样的教学方式，转变教学理念和目标，来激发学生的学习兴趣，帮助学生有效且快速掌握化学知识及具备实践能力，从而促进学生的全面发展，提高化学教学的质量和效率。
一、初中化学教学现状
初中化学不仅是教学的重点，也是难点，是理论性和实践性相结合的一个学科。当前的初中化学课堂上大多是以教师的讲解为基础，依然是以应试教育的观念为主。化学教学主要是以化学实验为依托，但是当前的化学课堂主要还是以理论为主，化学实验的次数和课程安排较少，而且比较形式化，并不能对学生化学知识的掌握和应用起到显著的效果，没有把培养学生的核心素养作为主要的教学目标，更多的还是唯成绩论，所以难以真正的提升化学的教学质量和效率。而且，化学教师在进行课堂教学时，教学的内容和形式也比较单一，面对抽象又复杂的化学公式及实验，很难激发起学生学习化学的兴趣和积极性，学生的学习效率低下。而且教师多数要求学生对化学公式和考点进行记忆，忽略了对于其他综合素质和能力的培养和引导，也忽略了学生的主体地位。因此，随着新课程的改革，在进行初中化学教学时，化学教师应积极的转变教学理念，对于化学教学的模式应积极地进行挖掘、改革和创新，更好地激发学生学习化学的兴趣，让学生体会到化学的魅力，从而更好的掌握化学知识，提高应用化学知识解决问题的实践能力，从而真正的提高初中化学教学的质量和效率，促进学生的全面发展。
二、基于新课改的初中化学的教学策略
鉴于在当前新课程改革的要求下，对于初中化学教学进行教学形式和策略的更新和转变的意义和重要性，也为了改善当前初中化学教学的现状和问题，提出了以下几点在进行初中化学教学时所采取的有效策略，来提升化学教学的质量。
（一）情境化引导，激发学生兴趣
对于刚刚接触化学的初中生来说，化学的学习比较抽象且复杂，如果按部就班的进行叙述式的教学，难以激发学生的学习兴趣。因此，化学教师应转变思想观念，在进行化学教学时，不仅要重视理论的教导，也要更加重视实验的融入和教学，通过多样的形式吸引学生目光和注意力，激发学生的热情，从而体现化学的魅力，更好的让学生掌握和理解化学知识。因此，教师可以通过情境化的教学模式，通过情境的创设或者问题情境的引入，来激发学生学习化学的兴趣和积极性，也能够不断开发学生的学习能力和思维，从而提升教学质量和学习效果。例如，在介绍关于水的相关内容和知识的时候，为了激发学生学习的兴趣，教师可以通过多媒体的方式对当前的水资源的相关内容进行简要的介绍，并且在介绍过程当中，通过互动提问来引发学生的思考，比如水的重要性？水有什么样的作用？怎么保护水资源？水为什么会受到污染？污水变为净水的方式有什么......在通过图片或者视频的介绍过程当中，与学生进行问题互动，来为学生创造一个情境化的引导和教学，能够激发学生的思维和思考能力，从而集中学生的注意力，激发学习相关知识的热情和积极性。
（二）生活化教学，培养学生实践能力
化学是以实验为基础的，而且跟生活是息息相关的。因此，初中化学教师在进行化学教学及实验的过程当中，要积极的融入与学生实际生活相关的内容及素材来开展教学活动，从而调动学生的积极性，提高学习的自觉性和主动性，也能够通过融入生活的问题，来提升学生的理解能力和实践能力，让学生学以致用，将理论应用于实践，从而更好的达到教学目标和综合素养的提升。例如，在学习《燃烧与灭火》这一知识点的时候，教师在讲解完燃烧的条件、灭火的相关知识、让学生了解燃烧与灭火的相关重点以及需要注意的事项之后，可以结合生活相关的内容，如做饭的时候或者遇到火灾的时候如何进行处理，来增加学生的生活常识和技能。教师还可以通过分组合作的方式，在教师的指导下，每个组进行运用生活中常见的材料进行简易灭火器的制作，来增强学生的实践能力，也从实践当中更好的掌握理论基础知识。同时，也能够通过小组合作的交流来培养学生的合作意识、沟通能力、动手能力和解决实际问题的能力以及学生的创新精神和实践精神等，从而更有效的促进学生的全面发展。
（三）信息化教学，提高课堂教学质量和效率
随着信息化技术的发展和更新，在进行初中化学教学特别是实验教学的过程当中，融入信息化的教学方式，如多媒体、微课、动画等作为教学手段是有其必要性和意义的。化学教学相对来说比较枯燥沉闷，因此在课前通过动画、视频、微课等形式进行教学导入，可以活跃课堂氛围，激发学生兴趣，让教学更加具有趣味性。另外，在当前的化学实验教学过程中，一些实验器材难以很好的实现化学操作，而且有些实验在操作上难度比较大，也存在一些安全隐患和问题，所以，一些相关的实验不适合学生亲自操作或者演示，这时候就需要教师通过微课的形式向学生展示实验的环节并进行教学。另外，通过微课的形式也可以将本学期内需要掌握的有连接性的知识点进行整合，能够更好的帮助学生掌握化学知识，拓宽知识层次，从而提高化学学习的能力。
结束语：
综上所述，在当前新课程改革的要求下，对于初中化学教学有了更高的要求，更加注重培养学生的综合素质和能力，提高化学教学的质量和效率。因此，化学教师要转变教学观念，创新教学模式和方式，通过情境化的引导，生活化及信息化的教学，来不断培养学生的核心素养，促进学生的全面发展，从而提升初中化学教学的质量和效率。
参考文献：
白玉红. 基于"双减"的初中化学教学研究. 学周刊，2022，33（33）：69-71.
李梦莹，王秀艳. 生活化教学在初中化学教学中的运用. 广州化工，2022，50（23）：224-226.
张毅婕. 微课在初中化学教学中的应用分析. 学周刊，2021（14）：41-42.
页:
[1]