初中英语教学的主要特点与方法
环球人文地理 253初中英语教学的主要特点与方法焦田菊（西吉县回民中学，宁夏固原）摘要 ：随着我国对外开放的逐渐深化，英语学习在现代社会显得异常重要。本文试图在英语重要性与初中英语的学习与教育的方式方法两个方面进行一些论述。关键词 ：初中英语 ；必要性 ；方法一、初中英语学习的必要性而在当代世界，以英语写作并且发表论文是数量最多的，与此同时引用率也是最高的。这与全球少数几个发达国家都是英语国家不无关系，以至于有人说当今世界是英语语境下的世界。这个说法虽然不尽全面，可是也显示了英语在当今世界上的话语权地位。如果不能熟练的掌握一本外语，那么也就不能通盘掌握国际社会本学科理论与实践的前沿动态，自己的学术研究也就相对陷于一种闭门造车的境地。无疑这对于本专业的学习研究都是极其不利的。所以我们一定从一开始就要把英语的学习与教学工作重视起来。许多学科不可避免地要求科研人员关注国外相应成果的发现，在我国改革开放进程中，特别是入世以来。由于缺乏与国际的有效沟通，许多科研立项对在正式启动并取得了一系列成果之后才发现，这一领域国外早已有专家学者涉足，国外这方面的专项研究已经达到了非常完善成熟的地步。由于涉及到知识产权保护的问题，这种情况迫使我国科研人员不得不放弃之前的一切努力。之中情况之所以时有发生，让人扼腕叹息。而究其原因，则是我国信息不畅通，在排除了我国当时政策限制之后，一个主要原因就是 ：我国大批相应科研人员还不具备阅读外国学术期刊原文的能力。这一桩桩惨痛的事实从侧面印证了现代英语教育与英语学习的重要性，很多同学以今后没有意向出国深造为理由拒绝认真对待英语学习，这种理解是不正确的。作为英语初学者的初中同学一定要端正这样一种态度，英语对于众多学科而言都是一件便捷工具，一定不要轻视对于英语的学习。二、初中英语教育与学习的主要特点与方法论相对于高中英语而言，初中英语的应用性相对较低。很多教师认为在英语启蒙阶段的讲授没有重点难点，知识还不能形成一个完整的结构体系。现行考试也还没有单独考察这方面（比如音标，在不同音节组合中元音字母的发音规则）掌握情况的相关题型出现，所以这基础阶段的英语学习应该快速结束好为以后的句法语法学习留出时间。这种看法一方面是正确的，因为课程会涉及到大量的词汇，教师可以为同学们指出每一个单词的标准读音。但是，这样学来的知识是非常零散的，比如一个“a”可以有三种读音，可是这三种读音相应的例子未必是可以在一篇课文中就可以穷尽了的。
在长期教育教学中我们发现，英语知识如果能够在一次性学习中被掌握起来，那么这个同学会随着学习的深入不断强化他的这种印象。如果一次没有学习扎实，回过头来进行矫正的，不仅费力费时，而且成效也不会非常显著。广大教师切不可以为知识简单就可以掉以轻心，因为错误只是相对已经在同学们心中扎下了根，同学们每一次应用联系都会把开始学到的错误知识与后来矫正过了的进行一番对比，对这两种印象进行筛选，很多情况下还是第一印象占上风。这不仅会大大影响答题速度，也不利于正确率。这些事情都需要广大教师在开始就预先说明。如果开始时的印象正确只会在以后多次的习题练习中加深自己的正确印象。初中各学课都是没有相应的导论课的，可是对于这一点，建议广大教师在自己主持的第一节英语课上将这一问题摆明，以引起们足够的重视。这绝非是与教学计划无关的内容，如果通过这种方式能够把大家散漫的情绪调动起来，那么这对于今后的英语学习是大有裨益的。英语对于初中同学们而言是一种相对困难的学科，这主要是因为同学们缺乏坐标定位。在小学阶段，每位同学都有过长期的语文数学方面的训练。可是对于英语，大多数同学是第一次接触的，这就需要广大英语教师切实发挥好自己的教师责任。
现行初中英语教材对于语法知识讲得的非常之少，可是试题对于这方面的要求却不见减少。教材明面上的东西只不过是些简短的对话或是短文，是否能够外决出其中的有效内容取决于广大英语教师。许多在英语教学一线工作的老师认为，初中英语的教学范围应该严格遵照课纲要求，这当然是对的。可是作为负责的教师，还要在此之外进行一些有意识的辅导工作。一个重要的方面就是英语构词法问题。许多英语专业的同学初次来到大学攻读本科时都不知道构词法为何事，可见中学教师对于这一方面是如何忽视。其实，了解一门语言的词法比了解一门语言的语法更为基础，一种语言的此法指出了这种语言词汇是从何而来的。对于英语而言，虽然词汇众多，一部极为精简的英语词典也至少收录了近十万个英语单词，可是只要留心观察就会发现，这些单词往往都有一个共同的辞源，其他各种形式的单词都是以这个辞源为根衍生出来的。有的是在这个词汇的全面或是后面加上词缀就变成了这个词语的反义词或是这一词汇的其他词性形式——这正是英语与汉语相区别的地方。三、英语思维的重要性英语教师应该不失时机地指出这样一种区别，因为在学习英语初期，同学们还是有这样一种语言上的思维定式，我们业界把这样一种思维称为“汉语思维”。
这些同学一时还不能接受英语语言的逻辑，因此在造句的时候不注意名词位格与动词时态的变化，造成的错误极为可笑。为了打破这样一种思维习惯，广大教师一定要在日常教学过程中适时把英语与汉语在词的用法上做一番比较。现在很多学校引入外教，直接投入到教学一线之中，应该说这是一件非常可喜的变化。因为外教带来的不只是标准流利的发音，他还会把英语语境带入到他的课堂中来。这无疑对于打破由来已久的“汉语思维”而言是一件好的事情。这种单词汇编的逻辑一旦为同学们所掌握，同学们可以轻车熟路地记住一系列的单词。同学们可在在数量掌握了一个词的词根以及更多的词缀之后，在记忆词汇的时候会有很多便利。对于初中英语而言，许多教学上的方式方法其实是与其他学科共享的，因为他们同样面对同一学生群体，他们分得的课时大致相同。英语这个学科对于他的初学者在天分方面的要求不多，只要一个同学有耐心，留心观察单词语句子之间的关系，在最初阶段的英语学习中取得好的成绩不是什么难事。作者简介：焦田菊，女，1964 年生，宁夏回族自治区西吉县回民中学高中英语教师。万方数据
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