浅谈高中政治生活化课堂教学
福州金桥学校： 冯丽玲著名教育家陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”随着新课改的推进，并根据新修订的《普通高中思想政治课程标准》(实验)的指导思想，我们应该重新审视传统的政治课堂教学，构建完美的生活化课堂教学，将学生的生活引入政治课堂，并以课堂活动为形式，培养学生自主学习、合作学习的能力和探究世界的兴趣，树立学生正确的世界观、人生观、价值观，为他们今后步入社会打下坚实的基础。所以高中政治课堂教学一定要充分体现“政治源于生活、寓于生活、用于生活”的教学理念。
近几年，无论是在普通高中合格性考试政治试题或者高考政治试题中，背景材料多取材于社会热点事件，这就要求学生关注生活中的时事，因此政治教师要以学生生活为切入点，将生活引入课堂教学。当今我国注重培养应用型人才，所以实施高中政治生活化课堂教学势在必行。
一、 “生活化”课堂教学的内涵
高中政治新课标提出的“三贴近”，即“贴近实际”“贴近生活”“贴近学生”的全新教学理念不仅是构建生活化教学的指导思想，还是在实践层次上的一次“课堂教学改革”。而作为“改革”的成果――生活化课堂教学，不只是以课堂为载体，通过多种多样的教学手段，把学生的生活渗入政治课堂教学之中，体现“政治教学源于生活，寓于生活，用于生活”，也是以“高中思想政治课体现生活逻辑的实践研究”为主体研究方向，探索并构建“促成学生自主、合作、探究学习”的有效教学模式。因此，个人认为高中政治课堂“生活化”应包括三个方面的内涵：
1.教学目标生活化。
教育家赫尔巴特曾说过：“没有‘无教学’的教育，也没有‘无教育的教学’，教学永远具有教育性。”因此，思想政治课教学目标的设计应从以知识为本位转向多维度，应该从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等角度多维度推进教学生活化。
2.教学内容生活化。
在思想政治课堂上，教师既要关注学生日常生活、课堂上的现实生活，又要关注学生可能生活，正如陶行知先生所说：“给生活以教育，为生活而教育，为生活向前向上的需要而教育。”在讲授必修4生活与哲学认识论中实践是检验真理的唯一标准这一内容时，直接准备一个小活动，即比较肥皂、洗衣液和洗衣粉哪一种洗衣服更干净，千万种假设也比不过自己动手。让学生自己动手，参与活动，最后得出结论。我相信实践出真知，学生易于理解且印象深刻。
3.教学方式生活化。
在生活化课堂教学中，教师要以“三贴近”为原则，以突出学生的主体地位，探索“引导学生学”的方法为目的，关照学生的生活体验，因势利导，采取小品、短剧、辩论等方式，创设生活化的教学情境，引导学生在体验生活中获得综合提升，从而使教学达到“润物细无声”的境界。
二、高中政治生活化课堂教学的实施策略
叶澜提出，学生是具有多方面发展需要和发展可能的人；具有主观能动性，有可能积极、主动参与教育活动的人。这说明学生和课堂教学是息息相关的，所以教师要更好地实施生活化课堂教学。对此，关于高中政治生活化课堂教学提以下几点建议：
1.转变教学理念。
在我国新课改取得一定成效的基础上，教师要注重政治生活化课堂教学的实施。教师要了解学生的实际生活，把现实生活中的问题引入政治课堂教学，引导学生发现问题、解决问题。除此之外，教师还要有敏锐的洞察力，科学、巧妙地设计教学问题，大胆创新，尝试各种新的生活化课堂教学形式。例如，在讲解“大众传媒”这个概念之前，我先给学生讲了“烽火戏诸侯”的故事，然后提问：烽火起着什么作用？学生讨论后得出：烽火起着传递信息的作用。然后我提出第二个问题：类似这种传递信息的方式还有什么？学生回答：飞鸽传书、驿寄梅花。我将学生的回答简单总结了一下，提出第三个问题：现在我们用什么方式传递信息？由于这个问题与学生日常生活联系紧密，所以学生很容易就能列举出来：报纸、杂志、电视、广播、网络……最后我根据学生的回答，将大众传媒的含义总结了出来。这样不仅调动了学生在课堂上的积极性，而且还锻炼了学生独立思考的能力。
2.丰富政治教学内容。
在教学中，教师不但要让教学内容生动起来，还要让教学内容丰富起来。教师要与时俱进，将政治理论和实际生活结合起来，要善于挖掘班级学生素材。例如，在教学“博大精深的中华文化”这部分内容时，在讲解到博大精深的三个表现时，特别讲到区域性的时候，涉及到对南北方文化的一个对比，在询问学生自主回答无果后，我点名叫了一位学生来回答，这名学生就是北方人，但是又在南方求学，所以对于南北方的文化差异最有话语权，有身边的同学来分享自己的生活经验，同时又能满足对知识点的把握，这样的效果比老师纯粹讲要好得多。
3.创新教学模式。
传统教学模式是教师讲、学生听，不注重学生与教师的互动。对此，教师要创新教学模式，让学生走上讲台讲解政治理论知识，从而使他们学会站在教师的角度思考问题。例如，在教学“经济全球化与中国”这部分内容时，教师就可以引导学生以“经济全球化对中国的影响”为主题进行小组讨论，并从生活中找出具体例子，制订详细的教案，然后让每个学习小组选派代表上讲台讲解。这不仅能够让学生从教师的角度全面思考问题，还能够充分调动学生的学习积极性，使他们参与到课堂教学中。
总之，教学的最高境界就是融入生活，教师要秉持新课改理念，实施高中政治生活化课堂教学，响应新课改号召，培养学生主动学习能力。
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