高中历史：高中历史教材分析.ppt
第五单元近现代中国先进思想 单元主题：先进思想是社会发展的动力。 单元教学目标：1.近代西方思想在中国传播历程；2.马克思主义在中国的传播及马克思主义中国化。 第五单元近现代中国先进思想案例：西学东渐 单元重点：儒家思想发展演变历程. 单元难点：理论性强、学生抽象思维能力比较差。 单元教学目标：通过本单元教学，认识英、美、法、德四国政治制度的特点，分析各国政治制度形成的原因，理解资本主义代议制的本质特征，辩证且全面地评价西方资本主义代议制。 单元主题：资产阶级代议制是欧美各国近代政治民主化进程的伟大成果。第三单元近代西方资本主义政体的建立 单元重点：资本主义代议制的特征。单元难点：概念多；各国政体特点及形成原因。 第三单元近代西方资本主义政体的建立 第三单元近代西方资本主义政体的建立 英国：君主立宪制特点美国：共和制、联邦制美国总统制与英国君主立宪制的异同以国家权力取代王室家族权力，以法律取代王命和贵族特权，以民选的国家机构取代王朝和廷臣专权，在原则上以主权在民取代主权在君，是欧美各国近代政治民主化进程的伟大成果。 议会制共和国和总统制共和国的区别 德国：君主立宪制美国总统制与英国君主立宪制的异同项 目 美国总统制 英国君主立宪制 国家元首 总 统 国 王 国家元首产生方式 选民选举 世 袭 国家元首任期 任期制 终身制 国家元首实权有无 政府首脑 总统首相 政府产生方式 总统任命 议会产生 国家的权力中心 总 统 议 会 第三单元 近代西方资本主义政体的建立区别 英 德美 法 政体君主立宪制民主共和制 行政权 首相 内阁 皇帝 宰相 总统 总统内阁 立法权 议会 议会 国会 国民议会权力中心 首相 皇帝 总统 议会特点 君主虚位议会至上 军事封建皇帝权重三权分立总统共和制 议会共和制相同点 1.都有形式上代表民意的议会2.都体现三权分立和权利制衡的原则3.实行政党政治 第三单元 近代西方资本主义政体的建立 代议制的特征：选举产生的议会；分权制衡原则；政党政治。课例：英国的制度创新 课例：北美大陆的新体制 第一单元 中国古代的农耕经济第二单元 工业文明的崛起和对中国的冲击第三单元 各国经济体制的创新和调整第四单元 中国社会主义建设发展道路的探索第五单元 经济全球化的趋势 必修Ⅱ经济成长历程 内容选择基础性、典型性、时代性、多样性、选择性。 整体结构古今贯通、中外关联、厚今薄古。 必修Ⅱ经济成长历程 农耕文明到工业文明 经济全球化趋势 经济体制的探索教材主题 必修Ⅱ经济成长历程 一、从农耕经济到工业经济1.西方工业发展历程2.中国近、现代工业化历程 二、世界市场的形成和经济全球化1.起步：15、16世纪新航路的开辟。2.发展：19世纪至20世纪3.加速：二战后至20世纪八九十年代。 三、经济体制的探索与调整1.资本主义经济体制的探索和调整2.社会主义经济体制的探索和调整3.中国社会主义经济体制的探索和调整 必修Ⅱ 经济成长历程 第15课社会主义经济体制的建立第16课大萧条与罗斯福新政第17课战后资本主义经济的调整第18课苏联的经济改革 第三单元 各国经济体制的创新 单元主题：经济体制改革和调整是经济发展、社会发展的强大动力。
第三单元 各国经济体制的创新 单元教学目标：1.了解苏联社会主义建设道路的探索和经济改革的主要内容；2.掌握罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点和实质；3.了解战后资本主义经济调整，认识战后资本主义经济调整的实质和意义。4.理解经济体制调整和改革的重要意义。 单元重点：社会主义建设道路的探索；罗斯福新政的主要内容和特点；战后资本主义经济调整内容。 单元难点：各国经济体制调整的实质和影响。 第三单元 各国经济体制的创新 第15课 社会主义经济体制的建立一、战时共产主义政策 二、新经济政策 三、斯大林时期的经济 排斥市场 利用市场 排斥市场经济发展要与本国国情相适应，不能搞教条主义，要依照经济规律进行社会主义建设 第16课 大萧条与罗斯福新政一、“黑色星期四” 二、经济危机横扫资本主义世界 三、罗斯福新政四、凯恩斯主义 工业革命 生产力发展 自由主义国家干预 第17课 战后资本主义经济的调整 一、国家对经济的大力干预国有化、计划、政策 二、“人民资本主义”和“经营者革命”资本分散化、经营权和所有权分离 三、福利国家的出现立法保障、面向大众、形式多样 工业革命 生产力发展 自由主义 国家干预 生产力发展 人民资本主义 第18课 苏联的经济改革 一、赫鲁晓夫改革二、勃列日涅夫改革三、戈尔巴乔夫的经济改革 承认自留地 部分自主权 根本性变革 引进市场因素 放权 计划经济体制 市场经济体制 特点 行政手段在资源配置中起基础性调节作用 市场在资源配置中起基础性调节作用 资源配 置方式 行政手段配置市场配置 赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革异同点同：都是为了解决斯大林体制弊端；都在政治、农业、工业方面进行调整；改革过程脱离了苏联实际；结果都失败了。
异：“赫”改革侧重农业，“勃”改革侧重重工业，“戈”侧重所有制和商品经济入手；前两者都取得一定的成效,而后者未见成效转向政治改革；前两次失败是因为未改变原有体制，对斯大林体制进行修修补补，但后者肃然进行根本性的变革，由于措施不符合国情而失败。 经济体制改革与调整的启示尊重经济规律、善于继承创新 相互学习借鉴、关注人民生活 课例：社会主义经济体制的建立 一、中国古代思想宝库 二、中国古代文艺长廊 三、从人文精神之源到科学理性精神 四、19世纪以来的世界文化 五、近现代中国的先进思想 六、现代世界的科技与文艺 必修Ⅲ文化发展历程 教材特点：中外关联；文明史观、全球史观；弹性比较大。 必修Ⅲ 文化发展历程 教材主题：思想文化是社会发展的产物和反映，又是推动社会发展的内在力量。 第一单元 中国古代的思想与科技第1课 孔子与老子第2课 战国时期的百家争鸣第3课 汉代的思想大一统第4课 宋明理学第5课 明清之际的进步思想第6课 中国古代的科学技术 儒家思想形成——先秦儒学独尊地位——汉代儒学新的发展——宋明理学儒学发展变异——明清第一单元中国古代的思想与科技单元学习价值以人为本的精神是中国传统文化的基本精神； 天人合一的精神彰显中华民族的和谐发展； 刚健自强的精神是中华民族的基本精神。
单元主题：儒家思想的形成、发展、嬗变。 单元教学目标：了解儒家思想在不同历史时期的主要内容，认识儒家思想发展的原因，理解儒家思想的影响。知道中国古代科技成就，认识中国古代科技特点。 第一单元中国古代的思想与科技 单元重点：各个时期儒家思想的主要内容和特点。 单元难点：儒家思想的发展及原因。 第一单元中国古代的思想与科技 难点：宋明理学儒学进一步思辨化更加强调伦理道德为思想核心更多吸收了佛、道因素 1.理学的内涵与实质2.理学和心学的异同之处 3.理学的特点 4.理学的影响5.理学产生的时代背景第三单元 从人文精神之源到科学理性精神第11课 希腊先哲的精神觉醒第12课 文艺复兴的人文风采第13课 挑战教皇的权威第14课 理性之光第15课 近代科学技术革命第16课 综合探究：破解“李约瑟难题”解放：现实生活的解放——精神生活的解放——政治生活解放 第三单元 从人文精神之源到科学理性精神 单元主题：思想解放是社会发展的先声。 单元教学目标：1.了解古希腊人文精神的主要内涵，掌握近代西方人文主义思想发展历程，认识文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的主要特征、实质，理解近代西方思想解放运动的意义。
2.了解科学技术革命的兴起和发展。第三单元 从人文精神之源到科学理性精神 单元重点：不同时期人文主义思想的内涵。 单元难点：各时期人文主义思想发展的原因和实质。 第五单元近现代中国先进思想第20课 西学东渐第21课 新文化运动第22课 孙中山的民主追求第23课 毛泽东与马克思主义中国化第24课 社会主义建设的思想指南把握教材特点，突破观念屏障——高中历史教材分析教材分析是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。 一、分析教材特点，确立教学主题 二、分析单元结构，把握教学目标 三、分析教学内容，优化教学策略 第一单元中国古代的中央集权制度 第二单元古希腊和古罗马的政治制度 第三单元近代西方资本主义政体的建立 第四单元内忧外患与中华民族的奋起 第五单元马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命 第六单元中国社会主义的政治建设与祖国统一 第七单元复杂多样的当代世界 必修I 政治文明历程 第一个演进 —— 中国古代政治制度的演进 第二个演进 —— 欧美民主政治制度的演进 第三个演进 —— 中国传统体制瓦解、新体制构建 第四个演进 —— 世界政治格局构建、动摇和演变 必修I政治文明历程必修I政治文明历程 “古今贯通”、“中外关联” 教材特点： “史料翔实”、“内容开放” “全球史观”、“文明史观”“普通高中历史课程根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。
通过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。”从世界历史的整体发展和统一性考察历史，其研究的视野是将人类社会的历史作为一个整体来看待。正如西方史学家斯塔夫里阿诺斯在他的《全球通史》中所说的那样，它的“主要特点就在于：研究的是全球，而不是某一个国家或地区的历史；关注的是整个人类，而不是局限于西方人或非西方人。”“全球史观”还认为，宏观的历史不等于地区史和国别史的简单组合，而是重在阐述不同地区和国家之间历史的联系与影响。 全球史观20世纪五六十年代以来形成的“全球史观”的基本特征是：从世界历史的整体发展和统一性考察历史，其研究的视野是将人类社会的历史作为一个整体来看待。正如西方史学家斯塔夫·里阿诺斯在他的《全球通史》中所说的那样，它的“主要特点就在于：研究的是全球，而不是某一个国家或地区的历史；关注的是整个人类，而不是局限于西方人或非西方人。”在历史教学中渗透“全球史观”，可以进一步帮助学生树立全球视野，增进他们对不同地区和国家历史与文化的了解，自觉地从中吸取有益的营养；有利于学生把中国历史作为世界历史的一部分来掌握，并能充分认识中国在世界历史发展中的地位，以及对世界历史的伟大贡献；有益于学生从人类社会的发展大势中去体会历史进程中的艰难曲折和光明进步的前途。
归根到底，有利于培养学生的历史思维能力，增强学生的全球意识和爱国主义精神。文明史观从人类文明发展的角度和进程了解历史，关注人类文明进步的过程和文明的成果。矛盾激化 新议会召开 英国内战 处决国王 克伦威尔统治 王朝复辟 “光荣革命” 文明史观从人类文明发展的角度和进程了解历史，关注人类文明进步的过程和文明的成果。大宪章的颁布 革命结束专制王权 《权利法案》 君主立宪制确立 责任内阁制形成 纵向 横向 农耕文明 工业文明 新石器时代、青铜时代和铁器时代 手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代 物质文明 必修二：人类社会经济和生活领域的文明 从自然经济到工业化、市场化 政治文明 必修Ⅰ：人类社会政治领域进程中的文明 从专制、人治到民主、法治 精神文明 必修Ⅲ：人类社会思想文化和科技领域的文明 从迷信、愚昧到科学、理性 渔猎采集文明 文明史观从文明演进角度理解阐释历史，分析文明的演进与交融。 以生产力标准把握文明发展走向，构建主干知识结构。“通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神；学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题；学会从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。
通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。” 必修I政治文明历程 教材主题：专制到民主，人治到法治。 第一单元 中国古代的中央集权制度 第1课 从内外服联盟到封邦建国 第2课 中央集权制度的确立 第3课 中央集权与地方分权的斗争 第4课 专制皇权的不断加强单元内容的分析古代中国的政治制度 夏、商、周 中国早期 政治制度 专制主义 中央集权制 秦 清朝 第一单元 中国古代的中央集权制度 单元主题：政治制度建设的重要性 单元教学目标了解西周的分封制和宗法制及其关系；归纳和概括秦朝以来中央和地方行政制度的发展线索及其特点；比较理解专制主义中央集权制度在我国不同时期的作用。知道我国古代政治制度的利弊得失，辩证且全面地评价我国古代的政治制度。 第一单元 中国古代的中央集权制度 单元重点：早期政治制度特点中央集权制度的特点、演变 单元难点：概念多、如何准确把握的内涵、外延。 第一单元 中国古代的中央集权制度《荀子·儒教》记载：周初“立七十一国，姬姓独居五十三人”。夏曾佑在《中国古代史》中记载，春秋时期，国君“为天子之同姓者十之六，天子之勋戚者十之三，前代之遗留者十之一……”《孟子》中记载：“天子适诸侯曰巡狩……诸侯朝于天子曰述职……一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之”分封制分封制： 目的：巩固西周的统治。
对象：王族、功臣、先代贵族。天子和诸侯的关系：天子是天下共主；诸侯必须定期朝觐天子，派兵跟随天子打仗、保卫天子等。特点：受封对象多样；周天子是最高统治者；土地与义务是周王与诸侯关系的纽带；层层封授。作用：形成了西周的等级序列；扩大了疆域、巩固了西周的统治。 《吕氏春秋·慎势》：“先王之法，立天子不使诸侯疑焉，立诸侯不使大夫疑焉，立嫡子不使庶孽疑焉。疑生争，争生乱。是故诸侯失位则天下乱，大夫无等则朝廷乱。”宗法制：是周人通过血缘宗族关系来分配政治权力，维护政治联系的制度。宗法制目的：解决贵族集团内部在权力、财产和土地继承上的矛盾，保证各级贵族享受“世卿世禄”的特权。 宗法制：目的：解决贵族集团内部在权力、财产和土地继承上的矛盾，保证各级贵族享受“世卿世禄”的特权。核心：嫡长子继承制。特点：嫡长子继承制是核心；族权与政权、财权的结合；以血缘关系来维护政治关系。血缘关系与政治关系紧密结合。影响：既保证了各级贵族在政治上的垄断与特权，又凝聚了宗族，防止了内部纷争，有利于统治集团内部稳定与团结。 分封制与宗法制的关系1.宗法制是分封制的基础和纽带2.分封制是宗法制在政治制度方面的体现 3.分封制和宗法制合二为一，互为表里分封制 宗法制血缘纽带（里） 政治制度方面的表现（表） 礼乐制度 维护的工具 维护的工具 中国早期政治制度特点：血缘关系和政治关系结合；没有实现君权的真正集中；等级色彩鲜明。
专制主义中央集权制度知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 专制主义中央集权制度 秦朝官僚机构的特点和作用：第一，它是以皇权为中心的中央行政体制。“三公九卿”分工严密，各司其职，但都要围绕着皇权这一中心来设置和运转。最高官职，如“三公”等相互牵制，任何人都无法独揽大权，最终军政大权完全操纵于皇帝一人手中，保证专制皇权不致旁落。第二，充分体现出“家天下”的特点，“九卿”中奉常、宗正、郎中令、将作少府等官职就是为皇室专设的，是为皇帝私家服务的。国与家同治，这是封建时代的统治特点。 专制主义中央集权制度 中央集权中央集权是相对与地方分权而言,其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性,必须严格服从中央政府的命令.一切受控于中央。专制主义专制主义是一种决策方式,主要特征是皇帝个人专断独裁,集国家最高权利于一身,从决策到行使军,政,财大权都具有独断性和随意性专制主义中央集权制度 专制主义中央集权制度发展趋势皇权强化的趋势：秦、汉、隋唐、宋代、明清中央集权的趋势：秦、汉、宋、元 专制主义中央集权制度特点：1. 权力高度集中，皇权至高无上。地方无条件服从中央，中央无条件服从皇帝。2.人治色彩；独断性；野蛮性。第三单元 近代西方资本主义政体的建立 第8课 渐进的制度创新 第9课 北美大陆上的新体制 第10课走向共和的艰难历程 第11课民族国家的统一之路 第12课综合探究：伏尔泰对英国政体的评论
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