小学数学多元化创新教学方法
散文选刊艺术百家75 学习版引言：小学数学是一片神奇有趣的天地，学习数学是学生是推理验证、思维碰撞的过程。为应用多元化的课堂教学，教和学都要讲究方法。高效数学课堂构建的关键需要学生的主动参与。教学中，也一定会伴随着多种教学活动的开展，活动开展的重点并不是教师的教，而是学生的学，学生也只有真正参与到教学活动中来，高效的数学课堂教学也才有可能实现。因此，如何引导学生参与到课堂实践活动中来尤为重要。关键词：小学数学导入创新任何知识都源自于实际生活，数学知识也不例外。人类将数学知识的过程简约地呈现在学生眼前，让学生自身感悟到数学知识的来龙去脉，是学生掌握知识的前提条件。同时，学生在感悟数学知识的过程中，进行着积极的探索、思考、反思，有助于学生创新精神和创新能力的培养。一、导入良好的课堂教学。在数学课堂教学中，提高老师教学效率的方法多种多样，老师要把握好每一个环节，抓住每一个细节有效开展教学，这样才能收到更好的教学效果。课堂导入环节作为教学的第一步，对整节课教学的有效与否发挥着重要作用。因此，作为教师一定要高度重视，并对导入环节进行有效设计。对小学数学来说，良好的导入有助于教师在课堂之始很好地将学生的注意力吸引过来，对整个课教学产生积极的影响。但是，有些教师在教学中并没有对课堂导入环节引起重视，这也就很难及时将学生的注意力吸引到教学中来，导致学生难以有效把握教师在上课伊始讲解的内容，自然也就没有好的开始，对学生整节课的学习都带来意想不到的损失。反之，通过有效的课堂导入，能很好地把学生的注意力集中到教学之中，此时，学生也就能够更加顺利地进行知识点的学习。所以，数学教师在教学过程中，一定要对课堂导入环节高度重视，通过有效的课堂导入设计，使得课堂教学达到理想的境界。二、合理引进创新的教学方法。随着新课改的不断深入，课堂教学也涌现出一系列先进的教学方法，这对传统教学的不足起到了很好的补充作用，而且也有助于培养学生的学习能力。为保证教学的整体效率，加大创新力度，合理引进先进的教学方法很有必要。比如情景教学法、合作学习法等。这些方法的合理使用都有助于学生学习数学知识，使教学收到事半功倍之教学。例如，在教学《探索规律》知识前，可先向学生讲述数学家高斯 10 岁时巧解算术题“1+2+3+4+…+100”的小故事。这种小故事很容易将学生的注意力吸引过来，进而有助于课程的顺利开展。这样的教学一改过去死板、沉闷的教学方式，使教学以更形象、简单的方式呈现出来。
三、注重情景教学，多结合实际生活。数学是集抽象性和逻辑性为一体的学科，让很多学生感到数学是门难学的学科，当学生失去对数学学科的学习兴趣时，便会对其产生畏惧心理，更不用说学好数学了。其实，数学来源于生活，应用到生活中去，因此，教师在教学中要将抽象的数学知识与生活联系起来，拉近学生与数学之间的距离。例如，在学习关于路程、时间、速度的相关公式时，教师为让学生深刻体会这一公式的含义，可以列举一些生活中实力，让学生去感受去学习。学生们小学数学多元化创新教学方法■文 / 尼玛罗杰也经常会遇到这样一个问题：从家到学校的时间、距离、速度；这样也能使得每一位学生都深有体会，也就会积极认真地去思考这个问题，加深对公式的理解应用。有些数学公式单独学习可能会觉得抽象难懂，但是，将其与生活实际联系起来，则会感觉具体生动，而且也感受到数学就在我们的身体，更有助于提高学习的积极性。四、先试后学。“先试后学”指的是让学生尝试着进行探究之后再进行学习。数学教育家弗赖登塔尔强调：“学习数学的唯一方法是尝试实行‘再创造’，就是将需要探讨的知识先让学生自己主动去发现或创造出来；教师的任务是引导并帮助学生进行这种再创造的工作；不是简单将现有的知识灌输给学生。
”“先试后学”教学理念有助于让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的探索过程，在一定程度上能提高学生对数学内容的亲切感，激发内在动力。“先试后学”教学还有助于学生在探究中、在合作交流中更好地学习数学。例如，在学习“千米的认识”内容时，可设计让学生试着步测学校内跑道，每周 200 米计算，带领学生用约 15 分钟的时间去走完 1 千米路程。化抽象知识为具体，学生也能够在尝试步测跑道的同时，对长度单位“1 千米有多长？”这个概念有更加深刻的认识，这样，学习自然也就更主动了。这种先试后学的教学理念更便于学生在观察、操作、尝试、推理中主动去探索、发现，进而得出结论，积累知识。五、人类社会的创新发明。不是某一个科学家凭空想象得到的，而是要进行不断的研究实践。所以，给学生创新的时间是培养学生创新能力的关键。一节课 40 分钟也好，35 分钟也罢，如果这些时间老师还是窃为已有，不能给学生自主学习的时间话，那学生创新能力的培养哪只是一句空话。设想，如果将课例中的教学环节，改成教师展示，学生睁大眼睛看，这样填鸭式的教学模式，虽然从表面上看“节约”了时间，但是长期在这样的教学方法教出来的学生，除了被动的接受，不能有些什么？更不要说创造能力的培养了。
总结：在新课改的课程下，在教学中要充分发挥学生的主体性，为学习数学营造好的课堂氛围，通过多元化的教学手段进一步提高学生的学习兴趣，在兴趣的基础上激发学习主动性，在主动性的基础上去探究数学知识，并进行独立思考。因此，教师一定要加快教学的创新模式，实现理论与实践有机结合，让学生轻松学好数学，快乐学好数学，使得教学真正达到学以致用的目的。（单位：西藏日喀则市康马县涅如堆乡中心小学）
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