2024高考语文全题型分析及答题技巧整理，高考之前靠它提分
一、现代文阅读【题型1】整理文章思路并归纳文章的内容
本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的;段与段之间是什么关系(相并，相承，相属)，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的(各段与中心的关系)。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。
叙述性文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化，看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。
论述性文体的结构：并列式，对照式，层进式，总分式。
说明性文体的顺序：空间顺序，时间顺序，逻辑顺序。
【题型2】理解文中重要语句的含义和表现力
语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意。
语句的作用题：要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。
1.文首句：（1）照应标题(开篇点题)；（2）渲染气氛(定下情感基调)；（3）埋下伏笔；（4）设置悬念；（5）为下文(中心)作辅垫；（6）总领下文。
2.文中句：（1）前后照应；（2）承上启下(过渡)；（3）总结上文、开启下文；（4）为下文作辅垫。
3.文末句：（1）总照应开头或标题，结构紧密；（2）卒章显志，揭示中心；（3）总结全文，深化主题。
【题型3】有关语言修辞的题型
提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？
答题模式：
确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境谈能很好地表达出某种感情。如：
1.比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性
3.对比：强调了……突出了……
4.设问：引起读者对对象＋特性的注意和思考
5.反问：强调……，加强语气等
6.反复：强调了……＋加强语气
题型对策小结：
比喻：化抽象为具体；化平淡为生动，化深奥为浅显；化冗长为简洁
夸张：突出特征，感情强烈；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛
拟人：化物为人，亲切自然，富有情趣，新颖别致，栩栩如生，生动形象
对偶：形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；凝练概括，富有表现力
排比：结构紧凑，一气呵成；文意贯通，语气强劲；节奏鲜明，抒情淋漓尽致。（1）产生连贯的气势，增强行文的语势。用排比来说理，可以把道理说得透辟有力。用排比来状物，可以把事物刻画得细致入微。（2）增强语言的节奏感，给人以美的感受。
【题型4】小说类阅读文本常考题型
1.环境描写的方法：①修辞手法；②动静结合、虚实结合；③多角度描写(听觉、视觉、嗅觉、远近、高低等)；④心理描写
2.环境描写的作用：①地点、季节、人物
②暗示社会环境、揭示社会本质特征
③渲染气氛
④烘托人物形象、心情，表现人物性格或品质
⑤推动情节发展
⑥深化作品主题
3.概括小说的主要情节：
答题顺序：①开端……②发展……③高潮……④结局……
4.一篇传记在表现人物上的特点：①根据时间顺序；②侧面烘托人物的形象特点；③选取典型事例
5.小说解题的诀窍：人物、情节、环境、主旨(当问题涉及三要素中的任何一个，都应尽力与其他两个要素尤其与主旨相联系思考)。
6.小说情节一波三折的好处：
①增加悬念，增强文章的可行性、吸引力；
②层层铺垫、步步设疑、推动故事情节发展；
7.标题作用：①线索作用；②紧扣情节；③突出主人公的形象(品质、特点等)；④紧扣(揭示)主题；⑤制造悬念，吸引读者、激发读者兴趣(构思)；⑥具有象征意味、寓意(内容)
二、文言文阅读
【读懂选文】
（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）
（2）然后带着“何人？”“何时何地做何事？”“结果怎样？”“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时用“？”或其他记号来提示自己先放下，然后读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
【官位变迁及官吏行为词】
1.表被任以官职的：征、察、举、召、荐、进、称、补、作
2.表官职变化的：
（1）表任命的：授、拜、除、封
（2）表提升的：擢、拔、升、迁
（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官
（4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）
3.其他高频词汇
1.人称代词：第一人称（余、吾、予）；第二人称（尔、而、女、汝、乃、若）第三人称（之、其、彼）
2.疑问代词：谁、孰、何、曷、胡、焉、安、奚
3.谦敬词语：请、谨、窃、辱、敢、幸
4.兼词：诸、焉、盍
三、古代诗歌阅读
【题型1】“诗眼”或“炼字”型
设问方式：
①对诗中某句某字，你认为写得好不好，为什么?
②从某两句中分别找出最能体现诗人感情的一个字。
③此诗某联某句中的某个字有的版本作某字，你觉得：这两个字中哪个更好?为什么?
④某字在表情达意上的作用是什么?
解答提示：古人作诗常追求一字传神。设计这种题型，是要求品味出这些经古人锤炼出的字，妙在何处。回答问题时，不能就字论字，应放回句中，结合全诗的意境、题旨和诗人的感情来分析。
答题要点：
①肯定“好”或肯定哪一个更好。
②解释该字在句中的语表义和语里义。
③展开联想和想象，把这个你认为“好”的字还原句中描述景象。
④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。
示例：如王湾《次北固山下》第三句“湖平两岸失”的“失”字，与“湖平两岸阔”的“阔”字，哪个更好?
【答案】①“阔”字更好。②阔是空阔、开阔之意(这一步有时可并入一点来说)。③春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔。④“阔”字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。
【题型2】句意型
设问方式：
①最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?
②结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。
解答提示：解释诗句的意思要注意两层——语表义和语里义，并结合全诗，指出它的作用，或表达了什么感情和思想观点。
答题要点：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思。
②指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。
示例：谈谈对李白《听蜀僧濬弹琴》第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。
【答案】①写出了曲终时的景色，和诗人沉醉于琴声之中的状态。
②侧面描写了琴声的魅力。
【题型3】意境型
设问方式：
①诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。
②在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。
③解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。
解答提示：意境是指诗人主观情意和所观事物的形、神水乳交融后所产生的艺术境界。由于这种艺术境界所展示的美的意味，往往超出了诗作的原意，它既体现了诗“言在此、意在彼”的基本特点，又具有“言有尽而意无穷”的艺术效果，故而意境也就成了诗词鉴赏中的核心问题。
答题要点：
①找出诗中的意象。
②展开联想和想象，用自己的语言再现图景画面。
③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。
④表达了诗人什么样的思想感情，如欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛，或惜别之情、依恋之情、赞美之情、仰慕之情、豪迈之情、闲适恬淡之情，或给人什么样的启示和思考，并指出为什么。
【答题技巧总结】
1.思想内容方面，要借助诗人写的景、人、事，体会诗的意境、诗人的感情经历、表达的道理。
2.形象方面，要找准诗中所写的形象，体会这些形象的经历、心态或代表意义。
3.语言方面，要认真体会最能体现诗歌意境的动词、形容词和其他词类，分析其如何体现意境的，如何表达诗人情感的。
4.表达技巧方面，要弄清诗歌的表达技巧，借助原诗句进行分析。
5.明确题目要求的提示性因素，严格按要求做题。
6.认真组织答案，如果是语段，则按总分结构表达，要用准有关诗歌创作的概念术语，即要说行话。比如，要用首联、颔联、颈联、尾联，不用第一句、第二句等。
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四、语言文字运用
一、“正确使用词语(包括熟语)”命题规律
（1）考查内容以成语为主，兼考实词和虚词。考查成语主要是辨析成语运用正误，考查实词或虚词则主要考查对近义实词或虚词的辨析。
（2）正确使用词语(包括熟语)这一考点的常见题型主要是选择题(包括正误判断题、填充辨析题)，但近年来出现了一些新的题型。如选填的词语包括古诗句、双音节词和成语，把四个成语放在—个语段中进行考查，突出了活的语言环境等等
二、“辨析并修改病句”命题规律
（1）辨析并修改病句是高考语文考查的热点之一，每年必考。从近几年的考查情况来看，高考侧重于考查辨析病句，偶尔出现修改病句题。
（2）考查的病句类型主要有两大类：一类是结构类病句，它包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；另一类是语意类病句，它包括表意不明和不合逻辑，主要考查指代不明、歧义句。
（3）辨析并修改病句的命题材料具有鲜明的时代性和浓郁的生活气息，一般都是选自新报刊上的语段。
常见病句类型如下：
【类型1】望文生义
【解读】每个成语都有其适用的范围和对象，若使用不当，就要出差错。成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了成语理解上的难度。生活中，很多人不了解成语的内在含义，如果不仔细辨析，一瞥而过，就按成语的字面意思去理解，就容易造成望文生义的错误。此错误类型不仅是生活常见的，也是高考常考的。
【例句】某某实业公司与菇农的纠纷，在调解无果后，不得不兴词告状。
【解析】“兴词告状”：兴词，撰写并呈递状词；告状，打官司。写状词打官司。
【类型2】张冠李戴
【解读】对一些成语，想当然地从字面上认定其意思，导致误用。有些成语是有固定的使用范围，有特定的使用对象的，如果不顾成语使用的对象和使用范围就乱用成语，就很容易造成“牛头不对马嘴”的后果。
【例句】他从小就喜欢画画，常在纸上信笔涂鸦，现在他画的鸟已是栩栩如生。
【解析】“信笔涂鸦”是指写字，不是画画。
【类型3】自相矛盾
【解读】在运用中，有些成语的意义与句子其他部分表达的语意不一致，前后矛盾。
【例句】我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这不是差强人意吗?
【解析】“差强人意”的意思是“大体上让人满意”，前后矛盾，当改为“强人所难”。
【类型4】不合逻辑
【解读】有些成语从意义上看似乎符合句意，但从逻辑推理的角度推敲则存在问题。
【例句】他的演说不仅内容充实，而且闪烁其辞，全场观众无不为之动容。
【解析】“闪烁其辞”形容“说话吞吞吐吐”，同“内容充实”不构成递进关系。
五、作文
一、高考作文的核心要素
1.立意深度与主题分析
高考作文要求学生能够深刻理解题目所提供的素材，并在此基础上进行独立思考，展现出个人独特的见解。例如，如果作文题目是关于“青春与梦想”，学生应该能够从个人经历、时代背景或社会现象中寻找灵感，深入探讨青春与梦想的关系。
2.文章结构与表达清晰度
一个优秀的高考作文应该具有清晰的结构，包括引言、主体和结尾。引言部分需要简洁有力，能够吸引评卷老师的注意；主体部分则需要条理分明，逻辑清晰；结尾部分应当回归主题，给人以深刻印象。
3.语言表达与内容丰富度
高考作文的语言应当准确、生动、富有表现力。使用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，能够使文章更加生动有趣。同时，内容上要求丰富而深刻，既要展示个人的思考，也要反映出广阔的视野和对社会的理解。
二、高考作文的创新思路
1.从历年真题中寻找灵感
通过分析历年高考作文题目，我们可以发现一些共通的主题，如梦想、责任、青春、历史与现实等。对这些主题进行深入思考，并结合个人的独特经历和见解，可以创造出具有新意的作文。
2.融入时代背景与社会现象
高考作文并非孤立于现实社会之外，将时代背景和社会现象融入作文，可以使文章更加贴近现实，更具有说服力和感染力。比如，可以讨论数字化时代的影响、环境保护的重要性或者国际关系的变化等。
3.结合个人经历与情感
一个优秀的作文往往能够触动人心。结合自己的亲身经历，用真挚的情感去诉说故事，可以使作文更加有血有肉，更具感染力。#高考起航梦想生活#
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