初中数学教研组教研活动记录
初中数学教研组教研活动记录 数学组教研活动记录 活动主题： 做好中小学衔接， 使学生尽快融入初中数学学习， 每位教师思考反思自己在中小学衔接中的做法与经验 活动时间： 2009 年 9 月 8 日 活动地点： 初中数学办公室 本次教研活动主题： 做好中小学衔接， 使学生尽快融入初中数学学习 任务布置： 每位教师思考反思自己在中小学衔接中的做法与经验 活动时间： 2008 年 10 月 活动地点： 初一年级办公室 参加人员： 所有初中数学教师 一、 教师们针对自己的做法与经验发言（简单记录整理如下）张贻恒：尽快让学生适应中学的学习， 摆脱依赖性， 增强自觉性多指导科学的学习方法， 培养良好的学习习惯。1、重视预习， 指导学生自学， 提高学生的自学能力， 让他们能提前进入初中的学习氛围， 更好的适应初中的学习生活。2、严格要求专心听讲， 积极引导学生进行思考的习惯。3、初一的老师在平时的数学教学中， 要经常针对学生熟悉的生活， 提出相应的数学问题， 充分运用所学的数学知识解决生活中的一些数学问题， 让学生对数学有了更直观、 更亲近的感觉， 从而成为他们快乐学习数学的潜在动力。培养学生学习数学的兴趣与积极性。 王春林： 专心听讲， 勤于思考 强化训练， 规范作业及时复习， 温故知新 1、小学生听课或看书往往不注重思考， 或者说是不会思考， 不去想想为什么。因此， 在进入初一后要注意在抓好学生专心听讲的同时， 重视教会学生思考。 无论是课前、 课内还是课后， 都要指导学生去研究课本， 多问几个为什么， 从而加深对定义、 定理、 法则的理解。2、就书面练习来看， 小学生往往重结果而轻过程， 进入初一后， 必须强化以下两点： 一是要严格训练， 即教师要在规范解题上为学生做好样子； 二是要严格要求， 让学生从思想上认识规范作业的重要性， 对那些不规范的现象及时要求其纠正。马萍： 教学方式的衔接 学习方式的衔接 学习内容方面的衔接学生的心理变化的衔接学生适应能力的衔接学生接受能力以及学生的学习习惯 1、 我们班主任要主动联系本班毕业生源所在的小学教师， 向毕业班的班主任学习班级管理教学经验， 了解初一学生的个性特点， 而中学任课教师最好将小学毕业班的任课教师请进中学课堂， 听取教学意见， 学习学生适应的教学方法。
2、 平常研究一下小学的教材特别是与初中知识有很大关联的知识与方法。3、 自己平常在有小学的听评课活动或教案、 作业展示时尽量得参与进去。4、 上课采用引入时多展现一下小学的知识背景， 借助小学知识的平台引申、 拓展到初中的教学任务， 并要揭示中学知识与小学知识的内在联系。二、 就几个知识进行讨论：1、 在“有理数” 这一章， 由于数的扩充引入了负数、 有理数、 绝对值、 相反数等新的概念， 并要准确理解， 就会使那些认为“数学就是计算的数” 的学生望而生畏。 因此应先复习小学学过的有关内容， 尽可能用已有的知识引出新知识。 例
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