小学语文教材应如何选篇？
教材选篇是非常重要的问题。编写小学语文教材是一个浩繁、艰辛、又非常需要功力的事情。有很多问题需要面对，最主要的应该是怎样处理好母语教育和儿童成长、社会发展的关系。编写教材应该从整体进行构架，编选应该有一定的原则。教材选篇是什么样的原则呢？现在的小学语文教学也好，儿童教育也好，其实最大的问题在于眼中根本没有儿童。由于多种原因，大陆的小学语文教材编写较少儿童文学作家、作家的参与，因此一些版别的教材在择取课文时缺乏专业眼光，从而使得教材儿童视角不够，缺乏童真童趣。教师难教，学生不爱读。
在我看来，小学语文教材的选篇应该综合考虑以下要素：
1．充分考虑文化构成。小学语文教材的文化构成的根本应该是“建立根植传统，面向未来，有开阔视野的儿童文化”。也就是说，要以当代儿童生活为轴心组织内容，所有的篇章都应该跟他的生活息息相关。当代生活的篇章当然是和他的生活息息相关，那些古老的神话，远方的文化也是他生活的源头和河流。
2．充分考虑语言表现力。表现母语文化和多元文化的篇章很多，只有那些闪烁着思想光辉，表现自然和人性的美的，闪耀着语言光辉的，语言有张力的、有质感的篇章才能进入，而且风格应该多样化。
3．充分考虑儿童的兴趣和可接受性。教材应该以儿童文学作品为主。儿童诗歌、儿童散文、童话、神话、儿童小说等等应该成为主体的内容。传统文化、成人文化的经典当然可以进入，但应该是儿童可以接受的经典。即使要让儿童接受传统文化的熏陶，也要充分考虑教材的呈现方式。
儿童文学和小学语文教师是一对亲密的伙伴，用儿童文学的视野来考察小学语文教学，将给小学语文教学吹来很多新鲜的空气，帮助我们解决一些以前一直没有处理好的问题。搞好儿童文学作品的教学、加强儿童阅读的指导，提高小学语文教师的儿童文学素养，将不仅仅促进小学母语教育的变革，它还有更深广的意义：例如为儿童文学培育读者，从而促进中国儿童文学的创作，进而产生我们民族自己的经典的儿童文学作品和伟大的儿童文学作家；例如让孩子们从小受到文学美的熏陶，感知母语的优美和丰富，从而让我们的母语的纯粹和传承更值得期待；例如给孩子们一个幸福的童年，保护他们的童心、想象力、幻想力，将给我们的民族一个有创造力、有童心的可爱的未来等等。
朱自强论小学语文教育儿童文学化
语文课首先要让孩子能够发自内心的喜欢，唤起他学习的兴趣。唤起儿童语文学习兴趣的方法是甚么呢？我认为，就是多用儿童文学的教材，并且用儿童文学的方法来教。从1998年开始，我开始从儿童文学的角度进行小学语文教育研究。在做教育部的科研项目期间，编写语文课外读物的过程中，我逐渐认识到，小学语文教育一定要走儿童文学化这路。所谓儿童文学化，指儿童文学能真正成为小学语文教育的资源和方法。对小学语文教育来说，无论是作为资源，或是作为一种教育教学的方法，儿童文学具有主体性的意义和价值。儿童文学应该是主体性的存在，不是实现语文教学效果的一种手段，它本身就应该成为一种目的。
单就小学语文教材而言，存在如下几大问题：
第一个问题是儿童文学的文类不完整。儿童文学的文体应该不下二十种，但是，在小学语文教材中儿童文学的文体真的是非常有局限性，选入的文体非常不足。
譬如民间文学，最起码在内地的小学语文教材中基本是一个盲点。这是一个非常大的失误。还有幻想文学。现在提倡培养孩子的创造性、想象力，可是我们的小学语文教材却把幻想文学的资源丢弃了。这不能不说是一件很遗憾的事情。还有就是幽默文学的缺失。我们的小学语文教材太严肃。幽默是人的一种精神品质，是一种可贵的精神品质，但是我们教育的一个失误或一个愚蠢的地方就是永远板着脸孔，所以幽默文学也是被排除在小学语文教材之外的。另外，谈谈动物文学。可能有人会提出，小学语文教材里也有动物文学，譬如说《野生的爱尔莎》。可是对一个长篇作品进行缩写，最后变成一个几百字的课文，你能说它是动物文学吗？我觉得动物文学应该选西顿的动物故事，选椋鸠十的动物故事，选择真正表现出丰富、细腻的动物的精神世界的那种作品。我们知道孩子与动物是很亲近的，选进真正的动物文学，才会使孩子们产生亲近感。让孩子认识和我们人类相向而踞的动物，它们也有非常丰富的精神世界。而且它的一些行为会给我们带来审美上的一种愉悦，我们会为它的命运去唏虚、叹息，那么这种教育作为人文教育，它就具有一个完整性。
第二点，就是儿童文学作家的作品进入教材的数量不够。这一点其实是非常明显的。在教材中，我们可以看到有很多看起来像儿童文学的作品，但是，这些作品其实并不是儿童文学作家的作品，是出版教材的出版社的编辑们自己写出来的。看着很像儿童文学的作品，但是作品的质量，无论是趣味性、艺术性上，还是语文教育价值上，我觉得都是属于矮小化的东西，缩水的东西，真正的儿童文学作家的作品进入教材的数量是不够的。
第三点，在整体上，进入教材的儿童文学质量不够。因为像在台湾的小学语文教材里面，像林良先生，马景贤先生，他们都有很好的作品进入到儿童文学的教材里面，但是这些还不是普遍的现象。整体上我是觉得进入教材的儿童文学作品质量不高。从目前来看，大陆、台湾、香港的小学语文教材明显存在着短少、轻薄的问题。所谓的短小是篇幅短小；所谓轻薄，是指人文性、思想性的稀薄、贫弱。
上面谈到了目前语文教材存在的一些问题，我相信要改变这种状况，儿童文学是一把利器，是灵丹妙药。只有走上儿童文学化这条道路，语文教育才会回到它真正的原点。
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