盐城市高中地理于从明名师工作室2024年9月活 动 报 道
为贯彻落实盐城市教师发展学院盐教师〔2022〕2号文件的总体要求，进一步做好市名师工作室建设工作，经领导研究批准，盐城市高中地理于从明名师工作室定于2024年9月25日举行2024年9月研修活动。http://kuailexuexi.net/data/attachment/forum/20241009/1728407813614_0.png
上午8:25--10:30，在工作室主持人于从明带领下，大家一起观摩了江苏省响水中学仲伟国和沈慧老师开设的高三一轮复习同课异构研讨课《影响气候的主要因素》。
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下午2点开始，大家对两节一轮复习课针对性研讨交流，分别进行了交流点评。
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【刘明】第一节课仲伟国老师的《影响气候的主要因素》的主要优点如下：
1.地理尺度观念深入课堂，由大尺度的世界气温分布图到中国沿海与内陆气温对比再到较小尺度的贵州铜仁与兴义的气温对比，从宏观到微观，从单一要素到多要素，结合探究活动，引导学生一步步理解影响气温的因素。
2.结构很完整，开始让学生构建影响气温的因素，本节课快结束时，再次完善该知识框架，学生学习效果好。
3.本节课的活动较多，学生的思维不停歇，学生讨论积极，表现出高水平的地理素养能力。
本节课建议：
在完善本节知识框架时，如果能让学生自主完成，并留痕展示或许效果会更好。
第二节课沈慧老师的《气压带与风带对气候的影响》主要优点：
1.图文并茂，详细展示了气压带风带与气候成因、分布、特征等之间的关系。2.由普遍到特殊现象的应用很多，极大程度上锻炼了学生的综合思维能力。
本节课建议：
本节课的亮点是设计了到非洲避暑可不可行？到哪里？理由是什么？这是一个开放性的问题，很有讨论的价值。这个情境有吸引力，尤其是在和非洲的探究活动结束后，再次抛出该问题，时间节点把握很好，但遗憾的是此处停留较短，学生的认知并未得到很大的提升。非洲是个被赤道贯穿的大陆，纬度低气温较高，从这个角度拒绝到非洲避暑也说得通，此处还可以从距离、文化饮食等角度进行反驳；但非洲又是一个高原大陆，海拔高气温较低，因此到非洲避暑是可行的。那么我们如果选择该观点，我们学生会选择哪里呢？我觉得可能会有两种情况：第一种选择高原地区，理由海拔高气温低；第二种选择沿海有寒流地区，例如摩洛哥沿海地区纬度较高，温度较低；加那利寒流降温明显；海洋的调节作用等，能否成为夏季避暑的目的地？能否引导学生思考非洲本格拉寒流沿海地区？
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【刘青霞】今天听了仲伟国老师和沈慧老师两节常态化课堂，受益匪浅，下面简单说下我的感受：
1.两位老师教学设计都能瞄准课标，明确本节的学习目标，并在课堂上首先向学生展示，起到目标引领的作用；
2.两位老师课堂教学实施坚持学生主体，先学后教，以活动支撑教学，仲老师在分析影响气温的因素时，每个影响因素都能以图形、材料或情境，让学生思考分析然后得出结论；沈老师提出问题贯穿整个教学，设置探究活动让学生合作、思考、展示，学生能够做到学以致用；
3.两位老师课堂都注重课堂结构的完整性，仲老师课堂首尾都用到本节的知识框架和思维导图；沈老师用板书形式展示本节知识结构，并能在课堂上前后呼应，如导入时提到“去非洲避暑可行吗”，课堂最后再次提到让学生回答；沈老师这样设计意图有利学生学以致用学习有用的地理，体现地理学科核心素养，不过对这个问题提出可以适当增加些提示，学生可能不知道从哪个方面回答，课堂上这个地方学生表现有点冷场；
4.两节常态课展示是非常成功的，符合学生学情，立足核心素养的培养，体现立德树人的思想，有机会希望多学习。
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【徐芬】仲老师的课能够广泛借鉴，搜集资料，引导学生探究影响气温的因素。打破常规教法，尺度上选材宏观世界地图、中国地图和微观上有贵州兴义和铜仁气温对比等，课堂上让学生通过合作讨论，问题探究等来探究气温差异化的原因。开头能以框架图的形式归纳和构建总体思维，再分问题探究，最后又以框架图的的形式，填充了各因素影响表现，可以看出，是按总分总的思路展开教学，思路条理清晰，材料新颖，打破常规结合气候类型分布图探究。
建议就是资料选取上只是关注气温这个点的因素。
沈老师的课堂设计主要是探究影响气候的主要因素，通过探究非洲气候类型的成因，从而说明影响气候的因素。就是各因素具体是对气候如何影响的，还需要详细分析。
可能由于课堂课容量的限制，就个别因素如地形，大气环流的对气候的影响没有做更详细的破析。但就热带雨林这种气候在非洲的分布选取的地点探究原因还是不错的，比较巧妙，探究都是关注了大尺度，就是学生在黑板上画的板图没有用到。
影响气候的因素概括总结是既有大尺度的如纬度，大气环流，也有小尺度的，就如于从明老师所说，涉及到具体地点，我们分析的角度要多从地形角度分析，这是我们共同学习的方向。
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【张瑄】沈慧老师的“气候的影响因素”复习课优点显著。教学逻辑清晰，层层递进，借助非洲不同区域气候比较引导学生探寻影响因素，巧妙且有效。沈老师教学风格沉稳，注重学生生成答案，体现以学生为主体。但课堂活跃度欠佳。可适当增加互动形式，如小组竞赛分析气候案例等激发学生热情。
仲伟国老师的“气温的影响因素”复习课，亮点突出。丰富的案例让抽象知识变得直观，案例契合主题，有效提升学生的学习兴趣，有效助力学生理解。知识讲解清晰明了，节奏把握得当。然而，课程存在一些可改进之处。大小尺度因素探讨逻辑性欠佳，学生在不同尺度切换时易困惑。材料虽有但可更精细，像地区气温变化图，若添加更多标注会更好。
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【孔微彪】仲伟国老师观摩课的主要优点：
1.学生回答问题时出现的一些错误的言语表述，仲老师会及时纠正学生。2.引用的案例多且典型，引导学生深度思考，充分发挥学生的主体性。3.讲解细致，过程完整。
主要不足：
1.课件存在细小问题，比如，有的课件题目和答案同时出现，难以引起学生对题目的思考，仅关注答案。2.其中一个案例，讲解海陆位置对气温影响的图，案例不够典型，不能很好的对比出沿海和内陆的一个温度的差异。3.课件存在字体较小，内容较多，坐在后排看不清字的情况。
沈慧老师观摩课的主要优点：
1.内容讲解性细致，娓娓道来，由浅入深，一步一步引导学生深度思考。
2.课件中出现的习题比较典型，对课堂所学的知识点起到很好的巩固效果。学生回答出现专业术语的错误时能及时纠正学生存在的问题
3.课堂导入以回非洲避暑为例，吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。
主要不足：
沈老师整体课堂氛围比较轻松，问答环节采取快问快答方式，可以提高学生学习效率，但是对后排学生的关注度较少，个别学生参与度不高。
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【周文斐】仲伟国老师：课堂准备精心，开篇由学生整理知识框架，帮助学生厘清本节课复习思路，之后利用世界气候类型图分析影响因素，选取了学生接触比较少的区域，利用所学知识加以分析，教师再从旁引导，从而让学生学会从大尺度、小尺度等不同的视角分析影响气温的因素，整个课堂教学重点突出，效果好。但是课件最后的课堂总结部分，框架字体太小，学生看着比较吃力，可以稍作调整。另外，在教师补充人类活动这个影响因素时，可以适当让学生举例，有助于他们更好地理解。
沈慧老师:教学设计新颖，打破了常规的用资料讲资料的状态，将景观、气候特征等糅合在一起。导入有吸引力，对于气候类型的选取有取舍，选取了几个典型案例，重点突出，注重气候成因的分析与气候特征的总结，关注学生对分析方法的掌握。教学中采用快问快答、学生展示等多种教学方式，充分调动学生的积极性，学习效果好。板书工整，条理分明，但是字体稍小。另外，在热带沙漠气候类型分析之后选用的巩固练习，虽涉及了沙漠气候，但没有具体涉及气温、降水等前面刚刚分析的内容，与本主题的相关度较低。
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【张雪迪】仲老师在课堂上巧妙地运用台风视频导入，成功吸引了学生的注意力。接着，仲老师穷举影响气温的因素，素材丰富且具体鲜明。此外，讲练结合的方式使得学生能够及时巩固所学知识，课堂上还有问题的生成与解决。建议仲老师可以加入昼长变化对气温的影响，并结合太阳高度角的差异，进一步分析南北两地气温的差异。
沈老师将国际时事热点引入课堂，营造出认知冲突。在教学过程中，沈老师将区域认知、综合思维、人地协调等理念融合其中，有效地培养了学生的地理核心素养。同时，沈老师能够及时回顾教材与地图中的相关知识。其问题链由浅入深，有力地推动了课堂进程。沈老师的教学设计新颖，图片也十分精美。建议沈老师调整一下板书字体的大小。
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【于从明】仲伟国老师本节课多方面挖掘素材，创新展开影响气候的主要因素的复习过程。针对学习目标，科学设计，选取大量的图文素材（部分还有原创），引导学生探究问题，解决问题。结合新高考变化，贴合学生实际，注重学科素养培养，紧扣学生思维，逐层深入。学科性、逻辑性、趣味性都不错。主要建议两点：1.精选案例，整合素材，力争一材多用，适当综合，减轻教学负担，提升素材功能；2.师导生动，捕捉生成，适时补充或延伸。
沈慧老师本节课板书设计系统科学，分析表达清晰流畅，图文应用得心应手，信息量大，思考性强。教学娴熟，互动和谐，方法多样，多方位训练学生能力，提升学科素养。建议两点：1.对案例集中“火力”，深挖细究，力求以点带面；2.适当控制节奏，适度留白，捕捉生成。
也建议其他老师对气候复习与教学中，注意瞄准新高考的特点和要求，切实以提升学科素养为着力点，气候类型不能绝对化、教条化，要结合具体自然环境分析具体气候特点及其形成原因，多角度小尺度强化训练。
评课结束后，于老师重新分析了新课标、新课改和新高考的具体要求，特别强调：每节课都会给我们带来收获和思考，教学无止境，教研无止境，课改亦无止境！
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下午16:00，在于老师主持下，总结了暑期工作室的各项工作，审议了新学期工作室活动计划，一一明确各学校新的目标。要求大家多研究高中三个年级地理教学的创新举措和相关对策；结合本校实际，思考本次的两节观摩课对今后教学和复习的启示；多听教师的常态课，创新举措带领本校年轻教师快速成长，促进备课组教学质量的快速提升；同时，平时鼓励大家多学习、多研究、多积累。
时 间
活 动 内 容
负 责
8:10-8:20
一号楼报到
周文斐
8:25-10:30
1.高三一轮复习研讨课《影响气候的主要因素》 仲伟国 高三（26）
于从明
2.高三一轮复习研讨课《影响气候的主要因素》 沈 慧 高三（3）
于从明
14:00-16：30
1.评课交流；
2.研讨新形势下的高三一轮复习常态课备课、上课和教研活动
于从明
16:35--17:30
1.总结暑期工作室工作；2.审议工作室新学期活动计划；
3.明确目标，强化教科研要求，引领青年教师成长。
于从明
盐城市高中地理于从明名师工作室
2024年9月26 日
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