初中地理新课程标准解读和教材分析.doc
初中地理新课程标准解读和教材分析 -- 中国地理 03经济与文化一、标准要求1 1 ．经济发展• • 运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况，并举例明因地适宜发展农业的必要性。• • 运用资料，说出我国工业的地理分布。用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用。• • 比较不同交通运输方式的特点；运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。2 2 ．文化特色• • 知道我国民居、服饰、饮食的地方特色，并说明自然环境对文化的影响。• • 结合有关资料，说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。二、对 “ 标准 ” 要求的把握（1 1 ）运用资料并联系 实际，说出我国农业分布概况，并举例明因地适宜发展农业的必要性。我国农业的分布概况指种植业、林业、牧业、渔业的主要分布地区，由此可归纳出我国农业生产的地区差异（表现为东部与西部、南方与北方的差异），并可以简单分析差异产生的自然原因。用以说明的 “ 资料 ” 包括地图和文字材料等。 “ 标准 ” 没有进一步要求了解主要农作物的地区分布，但是可以将这样农作物的地区分布作为说明农业分布的资料。“ 联系实际 ” 可以联系当地的实际，也可以联系一些地区的实际，并通过不同地区农业生产状况的对比，说明我国农业的地区差异。我国 自然环境复杂多样，不同的地区，因自然环境不同，适宜发展的农业类型不同，因此各地要因地制宜发展农业。为加强实际材料说明的力度，所举实例可抓住自然环境的某一要素的不同情况加以比较。例如，从地形角度可分别说明陡坡地、缓坡地、平原、低凹地、水域适宜发展什么农业；从热量的角度，可分别说明每一温度带各适宜发展什么农业；从干湿度的角度，可分别什么湿润、半湿润、干旱、半干旱地区各适宜发展什么农业。（2 2 ）运用资料，说出我国工业的地理分布。用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用。我国工业的地理分布可关注两点。第一，我国工 业哪儿多（东南沿海、长江沿岸等地区多），哪儿少（广大的西部地区少）。第二，我国已经形成的工业集中分布的地区（辽中南、京津唐、沪宁杭、珠江三角洲地区）。具体的工业部门的地区分布，以及重要工业区的主要工业部门等，不要求学生掌握。高技术产业在工业发展中的作用，应通过具体实例说明；也不必全面阐述，而应从小处着眼，如对地区经济振兴的作用，对企业持续发展的作用等。（3 3 ）比较不同交通运输方式的特点；运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。考虑到人们的日常生活需要，主要的交通运输方式可介绍铁路、公路、水路、航空， 管道运输可不介绍。
不同交通运输方式的特点主要可通过运时、运量、运价比较，学习时宜结合不同的交通运输方式的选择，这样既可以加深对各种运输方式特点的认识，又可以学会如何根据实际情况合理选择交通运输方式。我国交通运输网络大致的分布格局，基本上可描述为东部地区稠密，西部地区稀少。根据我国地域广大的特点，交通运输网络应以铁路网络为主，而铁路网也以铁路干线为主。学习重点在 “ 网络 ” ，不必让学生记住具体的 “ 线 ” 的名称。随着我国公路尤其是高速公路的建设，公路运输在我国客货运输中的比例稳步提高，而且，公路运输与学生的日常生活 最为密切。因此，可适当介绍公路运输，特别是我国高速公路的分布，以增强学生的民族自豪感。（4 4 ）知道我国民居、服饰、饮食的地方特色，并说明自然环境对文化的影响。本条 “ 标准 ” 设计的目的是使学生了解我国丰富多彩的传统地域文化及其与自然环境的关系。传统地域文化包括多个方面， “ 标准 ” 选择了民居、服饰、饮食三种，是因为它们既可以代表地方文化的特色，又能给学生直观感受，或学生已有的生活体验。实际教学中，不必全面、系统介绍，可通过举例说明。例如云南傣族的竹楼、黄土高原的窑洞、内蒙古草原上的蒙古包等民居，学生都能较 容易的理解它们与自然环境的关系。
（5 5 ）结合有关资料，说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。地方文化特色是一项重要的旅游资源，全国主要旅游区都力求体现出当地文化的特色，以吸引旅游者。这类例子很多，尤其是在少数民族集中分布的地区，例如，西双版纳的傣族风情、海南岛的黎族风情等都为当地的旅游业的发展带来了很大的促进作用。即使在少数民族不集中分布的地区，也会大力开发当地的文化旅游，例如，四川把传统的变脸艺术与旅游结合起来，南京为促进旅游开发传统的庙会和小吃等。由此，学生的学习应能联系当地实际，思考当地哪些具有 特色的传统可以开发成旅游项目，以促进当地旅游业的发展。如何利用地理教材培养学生的能力如何利用地理教材培养学生的能力地理是一门综合性很强、并与学生生活与发展息息相关的科学，涉及的知识面很宽；而地理教材又是传授地理知识的依据。在地理教学中，依据地理教材来培养学生形成正确的人地关系认识和可持续发展观、并通过地理基础知识的学习，通过地理基本技能训练及实践活动，逐步帮助学生确立科学的环境观、发展观、人地关系观，帮助学生提高自己的各种能力，从而促进学生的全面发展。随 随 着社会的发展，地理教材也在不断地改革，到现在已进入到了教材内容的选择逐步适应学生的心理特征和认识水平。教材中，减少了抽象的地理理论和地理概念，减少了繁多的知识点。这样减少了学生学习负担，从整体上降低了地理课程的难度。教材中，又增加了贴近学生生活、贴近社会的内容，这样使每位学生都可以在地理课程的学习中进行自己的探索，找到自己的自信与自尊，实现自己的人生价值，为学生学习主体性的提高提供了时间和空间，有助于学生的能力培
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