【教学设计】小学语文课堂预学单怎么设计
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大家都有在公开课设计小学语文课堂的预学单的情况吧，一般设计赛课的第一课时教案时，这个教案就要设计课前的预学单、课中的供学单以及课后的研学单，它是一个赛课的教案方面的考察打分项，大家如果有关注的话就会发现，现在很多公开课堂都有预学单的使用，它是一个亮点，课堂设计的一个体现。预学单它也叫课前导学单，也叫工具单，它是体现学生课前预学的一个成果的展示，一个信息的反馈。所以我们要依据学生预习时要完成的任务、要完成的目标来设计，一般包括四大板块的内容。
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一、预学单板块内容
第一板块是字词板块，第二板块内容板块，第三就是难点问题板块，第四是相关资料查询板块。
这四个板块又具体可以这样来设计:
第一关:字词读写我能行。
要考察的是二类字，一类字，关于二类字重点关注的就是容易混淆的读音，让学生把拼音写下来，第二个一类字，一类字是重点关注的，要求学生要写准确，要会默写，所以引导学生关注一个最难的易错字就可以了，但是要提供相应的方法，你是怎样识记的，这是课堂上去交流的一个重点。现在我们教学生不光是授之以鱼，还要授之以渔，要教会他方式方法，这才是重点难点的一个体现，还可以引导去找一找形似字进行区分记忆，这是一个好方法。
第二关:难懂词语我理解。
引导学生用一些方法去理解一些词语，这两个词语正好是这堂课当中一个非常有价值的词语，不是随随便便找的，不可计数的数，很多学生读错，还有应接不暇的“暇”，这都是能够体现了解学情。提前做到一个正确预设，同样，理解的方法是重点。在三年级上册第二单元我们就学过多种方法理解难懂的词语，可以看图，可以联系上下文、联系生活猜一猜、查工具书等。查工具书比较常用，但是我们要锻炼学生的思考能力，学生不可能时刻带着大厚本工具书去学习走入生活。所以我们更多的是引导学生用别的方法去理解词语。
第三关:课文内容概括。
引导学生去梳理课文的内容，梳理文章的脉络即可，也要根据这堂课文的性质去设计方法，比如说常用的填空方法、连线扩充题目法、起小标题的方法，以及课文的六要素等，用这些方法去梳理文章的脉络。比较常用的还有划分段落来串联段意这个方法，根据不同的课文内容选择一到两个方法就可以了。
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第四关:可以从难思考的问题来入手。
可以设计这样的标题，难懂问题我思考，一般从课后题入手，或者是依据教学预设想到的，学生比较难懂的问题两个即可。让学生提前去思考一下，有一个听课的方向。
第五关:引导学生质疑自己的预学。
通过预学我还有哪些疑惑没有解答，这是课上学生认真听讲的一个学习的方向，引导学生给自己提问，反思自己的预学。
第六关:查资料
查资料可以查作者的生平简介，比如说老舍，比如说冰心等。查阅写作背景，比如说一些爱国的古诗，一些关于历史事件的古诗是要查一查的。了解时代背景，还有写文章当时的时代背景，比如说少年中国说，为中华之崛起而读书，这样的课文就适合去了解时代背景，预习相关资料，学生提前去查阅一下相关的资料，不然和现在生活相差太大的话，他没法真正的走进课文。
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二、预学单内容选择
你不用全部都展示到你的预学单当中，要考虑学生的预学时的时间，预学时的压力不要太大，不要太多，多就不够精致，学生完成的质量就会差。
三、依据学情设计
老师们可以依据自己本班的学生的学情去删减补充，重点学校的学生和村小留守儿童的学情不太相同，所以，最了解本班学生的学情的就是老师自己了，我们要根据学生的情况自己去设计。
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撰稿：张改霞
审核：王保平
排版:宋婷婷
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