2024年部编版小学语文一年级上册8升国旗 教学设计（表格式）+作业设计（免费下载）
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部编版语文一年级上册第六单元《升国旗》教学设计
主题
《升国旗》
课型
新授课☑章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
【学习目标】
1、通过归类识记等方法认识“国、旗”等11个生字，认识国字框、绞丝旁，会写“女”等4个生字。
2、正确、流利朗读课文。了解国旗，知道升旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊重国旗，热爱国旗。
3、背诵课文。
【评价任务】
1.能通过正确认读字卡，认识“国、旗”等11个生字，认识国字框、绞丝旁，会在田字格中正确书写“女”等4个生字。（目标1）
2.能正确朗读课文，了解国旗，知道升旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊重国旗，热爱国旗。（目标2）
3. 能独立背诵课文。（目标3）
【学习内容】
本课由升国旗的画面引出三个词语和一首儿歌。三个词语具有意义联系，可以连成一句话“中国的国旗是五星红旗”或“五星红旗是中国的国旗”。儿歌分五行，描述了升国旗的场景，简洁、形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍，有叙述，有抒情，凝练地传达了国旗的美丽、升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。
【学情分析】
本课的内容浅显易懂，每个孩子都经历过升国旗，但是在识字写字和有感情地朗读方面还需要教师正确引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动，让学生能够有滋有味地循图读文,尊重国旗，热爱国旗，为自己是一名中国人而感到骄傲。
这是第二个识字单元的第四篇课文，学生已经熟练掌握了基本的“加一加、减一减”的识字方法，在本课中可以放手让学生使用已掌握的识字法识字，同时采用多种方法帮助学生识记、巩固生字，增强生字识记的效果。用偏旁归类的方法识字，结合偏旁表达的意思，让学生更好地体会这些字的含义;用加一加、换一换的方法识字，充分调动了学生原有的学习经验。在学习中，学生多感官参与，并体会到“同一个字可以用多种方法来识记”。
【学习过程】
学生活动
教师活动
评价要点
环节一：儿歌导入——知国旗（指向目标1）
1.学生听儿歌，唱儿歌。《国旗国旗真美丽》，拼读“国旗”
2、学生认识国字框
3、学生拓展认识国字框的字
换一换：园、圆……
4、认识“旗”
拓展词语：旗杆、旗台、旗手……
5.引入课题
（1）学生认识“升”，读准后鼻音。
（2）读准课题。
1.儿歌激趣，教学词语“国旗”
师：听说XX班的孩子会倾听，会思考。我来看看是不是这样，喜欢你亮晶晶的眼睛，喜欢你挺拔的小背，喜欢你端正的坐姿。作为礼物，老师要送大家一首有趣的儿歌。看着歌词，会唱的小朋友可以一起唱。
2、认识国字框
国这个字，外边儿有个大大的方框，它是我们要认识的新偏旁，国字框。谁的耳朵灵？你来叫，你来叫，一起叫。
3、拓展国字框的字
师：瞧，国字框，四方方，宝玉中间藏就是国字。国字框还会会变魔术呢，小眼睛一眨不眨。谁能一眼就识破魔术的秘密？
师：是呀，偏旁不变，其他的部分换一换就能像变魔术一样变出好多的字宝宝。你能变出其它国字框的字吗？真厉害，你已经学会这个魔术了，叫一叫（贴：换一换）
4、认识“旗”
师：刚才我们认识了美丽的国旗，旗字宝宝还有其他的好朋友呢，这是——旗杆，这是——旗台，升旗的人就是——旗手，一起和旗字宝宝的好朋友打打招呼吧。
5.引入课题
（1）认识“升”
师：今天我们就一起来——升国旗。请你读——升国旗
（升）这个字宝宝很难读，借助拼音，谁来挑战？
师：翘舌音、后鼻音都读得很准确。连起来读两遍。
学生正确拼读“国旗”
正确认识国字框。
能用换一换的方式拓展认识国字框的字
能正确认读词语“旗杆、旗台、旗手”
正确读课题
活动意图说明：以儿歌导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。
环节二：词语教学——识国旗（指向目标1、2）
（一）学习“五星红旗”
1.学生齐读“五星红旗”，读好后鼻音。
2.学生去拼音读“五星红旗”
3.学生认读“红”
柳绿对——桃红。柳绿桃红，反过来，桃红柳绿。
4.学生学习绞丝旁
（1）学生认读绞丝旁的字
（2）学生去拼音读“五星红旗”，知道五星红旗，是曾联松爷爷设计的。五颗星星紧密环绕，这是中国人民团结的象征。而底色鲜艳的红，是革命烈士的流血牺牲换来的。
（二）教学“中国
1.学生认读“中国”
2.学生识记“中”
加一加：口＋竖＝中
（三）三个词语整合学习
1、学生整合认读词语
中国国旗五星红旗
2、学生连成一句话
中国的国旗是五星红旗
五星红旗是中国的国旗
（四）学习儿歌第一句
1.学生读好儿歌第一句
（一）教学“五星红旗”
1.【五星红旗，正音“星”】
师：瞧这就是我们的国旗，它有一个好听的名字——（全班）五星红旗——请你叫
师：A星字的后鼻音叫得真准，你再叫，全班起。
B注意星字是个后鼻音，请你跟我读——星。
2.师：拼音帽子不见了，你还能读吗？一起读——五星红旗
3.师：红是我们要认识的生字，你能给它找个词语朋友吗？——第一单元我们学习过柳绿对——桃红。送大家一个四字词：柳绿桃红，反过来，桃红柳绿。
4.【绞丝旁】
师：左边的绞丝旁是个新偏旁，（字卡）它叫什么？——绞丝旁——会倾听的孩子就是聪明，跟他学——绞丝旁。
（1）师：绞丝旁要跟我们玩捉迷藏的游戏，我们一起来找找绞丝旁吧。找到了哪个绞丝旁的字，就点点它，然后大声地叫出它的名字。——全部找出来了，你有一双火眼金睛，掌声送给他。——或者谁来帮帮他。
师：细心的小朋友有没有发现，这些都是生活中我们见过的字宝宝。做生活的有心人，多观察、多思考，我们就会发现生活中处处都能学语文，都能学汉字。
（2）师：（生字回到词语里）摘掉拼音帽，一起读——五星红旗。 你可知道五星红旗是谁设计的呢？五星红旗，是曾联松爷爷设计的。看，五颗星星紧密环绕，这是中国人民团结的象征。而底色鲜艳的红，是革命烈士的流血牺牲换来的呀。让我们再次深情地呼唤它的名字——五星红旗
（二）教学“中国”
1.【中国】
师：五星红旗，我们的国旗。我们的国家叫？——中国
生：中字的翘舌音读得真好听——你读——后鼻音也叫得准——一二大组一起读，三四大组一起读。
2.师：中是我们要记住的字宝宝，你有什么好办法记住它的样子？
生：口＋竖＝中——全班同学跟他学——全班：口加竖等于中。第一单元加一加的方法你能活学活用，真是个会学习的孩子。
师：中国的全称谁知道？——中华人民共和国。一起读。
（三）三个词语整合教学
1、整合认读词语
师：我们已经交了三个词语朋友了。他们是——中国国旗五星红旗
2、连成一句话
师：你能动动小脑筋，把它们连成一句话吗？我先来连一句（中国的国旗是五星红旗）。
生：这样排队你还会连吗？
生：五星红旗是中国的国旗——小脑袋转得真快。
（四）教学儿歌第一句
【读好儿歌第一句】
1、强调“我们的”
师：是呀，我们也可以说，五星红旗，谁的国旗？（手势）读——我们的国旗。
师：这样一面满含热血与希望的国旗，不是别人的，而是我们的国旗。谁来读？女生读——我听出了自豪。男生读——这值得我们骄傲。
正确拼读“五星红旗”，读好后鼻音
去拼音读“五星红旗”
正确认识“红”
正确认识绞丝旁，拓展认识绞丝旁的字
知道五星红旗是曾联松设计的，知道五星红旗背后的含义
正确认读“中国”
能用“加一加”识字“中”
能将三个词语连词成句
读出自豪的感情
活动意图说明：这一片段采用了随文识字的方法。在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并进行加一加、读一读等方式，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。
环节三：儿歌教学——赞国旗、敬国旗（指向目标2、3）
（一）自主学习，初步正音
学生自由读课文
1.学生闯第一关：读准字音。
2.学生闯第二关：自由拼读认字条。
3.学生互考认字条。
（二）随文识字，重点字正音
1.学生闯第三关：朗读句子。
读准第二句，读好后鼻音，区分“旗、起”
2.学生读准第三句，读好轻声“么”“多么”
4.全班齐读。
（三）突破难点，读出感情
1.学生观看视频，感受徐徐的意思。
2.学生朗读体会慢慢的感觉。
3.学生朗读体会“徐徐”。
4.学生想象画面读。
5.学生读好“多么”
迎风飘扬，多么美丽。
指名读、个读、师生配合读
6.学生读好动作词
学生立正敬礼读——向着国旗，我们立正。望着国旗，我们敬礼。
学生行注目礼读。
7.背诵儿歌
（一）自主学习，初步正音
【自主识字】
师过渡：五星红旗，我们的国旗，每周我们都会为它举行庄严的升旗仪式，下面就让我们打开语文书75页，开启“学儿歌大闯关”吧，翻好就坐直。 第一名，第二名，速度又快又安静。
1、第一关：轻声读儿歌，读准字音。不认识的字借助拼音多读几遍，读完请用端正的坐姿告诉老师。
2、第二关：认字条的字宝宝迫不及待地想和我们交朋友了，赶快拼拼音认一认吧。
3、和同桌互相考一考认字条的字宝宝，如果有拼音按顺序认读，那你能得到一颗星，遮住拼音按顺序认读，两颗星。遮住拼音打乱顺序认读，那你能得到三颗星。一号同桌先挑战，读完交换。 读对了，给他打星，没读对教教他。
（二）随文识字，重点字正音
1.师：第三关，我能接受挑战，孩子们，准备好接受挑战了吗？这两句话，谁来挑战？其他的小评委，竖起你的小耳朵，听他的字音准不准。
2.师：第三句，谁来挑战？——迎风飘扬，多么美丽。
师：你把“么”字的轻声读得又轻又短，真好听。快当当小老师，教一教大家吧。
师：小老师，这个词，相信你也能教好。谢谢小老师，我们把掌声送给他。
3.师：生字送回儿歌里，先听老师读一遍，全班同学一起读。
（三）突破难点，读出感情
【读好徐徐的三个层次】
1、视频感受徐徐的意思，指导读出三个层次
师：这是怎样的画面呢？全体起立，安静地感受国旗在国歌声中怎样升起来的。请在场的所有老师也起立，我们一起严肃认真地看国旗升起，谢谢。
2.师：你感觉国旗是怎样升起的？
生：慢慢升起——慢慢这个词用得好。不过儿歌里没有慢慢，哪个词是慢慢的意思？既然是慢慢地升起，这句话，你想怎么读？
生：我想慢慢地读——试试
生：国歌声中，徐徐升起。——你把徐徐读得慢慢的，很有感觉。谁还想读？
生：国歌声中，徐徐升起。——我听出来了，徐徐这个词你不仅在慢慢地读，还加重了读，让我仿佛看到了它徐徐升起的样子。一起读。
生：孩子们，闭上眼睛，想象画面，国旗在徐徐升起的时候，温柔的风儿轻轻地抚摸着它，让它轻柔地飘扬起来，这句话我们还可以轻轻地读，跟老师一起来读读。师示范（做手势），生跟读——真舒服呀，我们已经陶醉在了其中。
5.【读好“多么”】
师：瞧，在雄壮的国歌声中，国旗已经徐徐升上了天空，此时，它是——迎风飘扬，多么美丽。
师：一个美丽还不够呢，它是多么美丽，再读。
师：你觉得它哪里多么美丽？
师：孩子们，你们的朗读声也多么动听，和老师一起用动听的朗读声夸夸我们的国旗吧，我读前半句，你读后半句——我听出来了，你们多么热爱国旗（板书：多么美丽）
6.【读好动作词】
师：那么每当国旗升起的时候，我们应该怎么做呢？
师：看，图上的少先队员也是这样做的。不过我们行的是注目礼，你能行注目礼读读吗？
师：我知道你们一定很想当少先队员，谁想学着图上小朋友的动作读一读？从你的姿势和朗读声我就知道，你以后一定是一名优秀的少先队员。谁还想读？这么多，全班起立，边做动作，边读出严肃和认真。——你们用行动表达了对国旗的尊敬！
7.背诵儿歌
能读准字音
能自主拼读认字条
能互考认字条
学生能读准第二句
学生能读好轻声“么”
能读出慢慢的感觉。
能读出重音。
能想象画面读。
能读好“多么”
学生能加上不同的动作读
学生能背诵儿歌
活动意图说明：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。这一环节注重语境创设，用形象、直观的方式让学生练习生活实际唤醒学生生活记忆，从而自然理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式。
环节四：指导写字，规范美观（指向目标1、2）
1.学生数生字笔画。
2.学生观察占位
第一笔点住在竖中线上。老师也想提醒大家注意，两个横，第一横短，第二横要写长。
3.学生观察教师范写，书空
4.学生练习写字
5.学生等待教师评价
6.学生参与“夺红旗”游戏
1.【数一数，写对】
孩子们立正的时候，立得像一棵棵笔直的小松树，我们就来写写这个立字吧现在我们学习的大都是独体字，像这样字形简单的字，我们可以用数一数的方法记住它。伸出小手，我们一起数一数立字的笔画。
生：一笔点，二笔横，三笔点，四笔撇，五笔横。
2.【观察占位，写好看】
师：能写对了，还要写好看，仔细观察笔画在田字格中的占位，你想提醒大家注意什么？
3.【师范写，生书空】
师：看老师在黑板上写一个，聪明的小朋友，可以举起右手和老师一起写。
师边写边说：一点压在竖中线，短横紧跟点下边。小点短撇相对站，长横写好是关键，长横写得正，这个字才能立得正。
4【生写】
师：看清楚了，就在书上描红一个再一个，注意做到三个一，开始吧。喜欢你标准的写字姿势。
5.【评价】
师：这个字写对没有？一颗星。点有没有压在竖中线上？两颗星。最后一笔长横有没有写长写直？三颗星。
师：你想给他提什么建议？把笔锋都写出来了，看来平时一定是一个勤奋练字的同学。
6.生字检测
过渡：真厉害，都会背了。奖励大家玩一个夺红旗的游戏。黑板上的小红旗，你想把谁带回家，就大声地叫出它的名字，全部读对了，我们的国旗就能升上天空啦。如果能给字宝宝组个词就更棒了。——恭喜大家一起把这面五星红旗升上了天空。
正确数生字笔画
正确观察占位
正确书空
规范写字
正确认读生字
活动意图说明：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
【板书设计】
升国旗
中国国旗五星红旗
【教后反思】
作业设计
一、选一选，我能用“✓”选择正确的字。
（美关）丽（开升）旗
国（歌哥）（立力）正
二、我会照样子填一填。
http://kuailexuexi.net/data/attachment/forum/20241009/1728457967523_1.png
三、我爱阅读
从小爱祖国
鸟儿爱蓝天，鱼儿爱江河。
马儿爱草原，蜜蜂爱花朵。
我们小学生，从小爱祖国。
（1）按照短文内容连线。
鸟儿江河
鱼儿蓝天
马儿花朵
蜜蜂草原
略…………
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