浅谈高中历史学科情境教学
新高考背景下，高中历史教学更加注重学生核心素养的培养，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等五个方面。核心素养的提出，对学生提出了更高的要求，学生需要具备扎实的历史基础知识，同时还需要具备独立思考、批判性思维等能力。此外，学生还需要关注时事热点和社会问题，将历史知识与现实生活相结合，形成全面的历史观和世界观。高中历史学科与其他学科相比又存在一定的特殊性，历史学科并不是单纯的理论学习，而是需要了解足够的历史知识，掌握一定的历史规律，要求学生能够深入理解历史事件背后的原因、影响和意义。因此，历史学科的教学难度加大。在历史课堂中，教师往往分析的头头是道，但学生却不明所以，影响学习效果。在这种情况下，我们可以采取情境教学的方法，让学生融入情境之中体验历史，将历史知识以更为直观的方式呈现给学生，从而取得更好的教学效果。http://kuailexuexi.net/data/attachment/forum/20241009/1728470492505_0.jpg
在高中历史教学中采取情境教学法，不仅是为了提升学生的学习兴趣，更是让学生从情境中分析问题，探究历史，培养的学生的历史核心素养。对此，对于情境教学的运用，我认为可以采取以下几种策略：
01
创设问题情境，挖掘教学资源，培养学生能力。问题情境的设计应立足于学生既有经验和认知框架，鼓励他们在思考问题、寻找答案过程中，对事件的发展脉络、本质以及背后得到规律形成深层的认知。问题的设置也要注意由浅入深，配合使用相关问题史料逐渐增加问题的难度，让学生在自己对学习问题的看法中形成历史解释。
02
创设生活情境，拉进学生与历史的距离。生活情境是指学生在现实生活中遇到的与历史相关的问题，包括回忆的相关历史，名胜古迹中蕴含的历史知识，影视剧中涉及的历史问题等。创设生活情境时，教师要注意引入丰富的案例，挖掘学生比较熟悉的历史元素，引导学生将历史知识与现实生活进行关联，解释历史现象，认识现实问题，培养学生的时空观念，树立科学的唯物史观，让学生做到以史为鉴，学以致用。
03
创设史料情境，提升史学素养。在新高考背景下，历史学科的考试内容更加注重史料的运用和分析，考查学生史料实证的能力。利用史料创设情境时，选取的史料要确保真实性和可靠性，合理使用正史以及奇闻轶事或者野史。在分析过程中要引导学生严谨的分析，提炼出真实的历史素材并以此为依据科学的分析历史，培养学生史料实证的核心素养。
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除了以上几种情境教学策略，我们还可以根据历史事件采取角色扮演的方式让学生身临其境的感受历史，让学生产生情感共鸣，培养学生的家国情怀。
在高中历史教学中，情境教学的应用有助于深化学生对问题的理解，帮助学生以更高的效率学习历史知识，但应用过程中也要避免形式主义，盲目滥用等错误。希望能真正发挥出情境教学在高中历史教学中的重要作用，提升历史教学水平，培养学生历史学科素养，落实立德树人的根本任务。
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撰稿：刘大立
审稿：包洪秀
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