中考地理复习研讨会发言材料：复习教学策略.doc
中考地理复习研讨会发言材料：复习教学策略各位同仁，大家好很荣幸能借中考研讨会与大家分享我的试卷分析和平时的一些教学策略与措施，不好的地方，还望大家能指正，出现的问题还希望能与大家共同探讨，希望各位同仁能提出宝贵的意见首先我来说说我的中考地理试题分析，我的试卷分析一共分了如下六个方面一、命题思想中考命题沿袭了以往试卷强调基础知识和基本技能、重视能力，灵活，综合的传统。试卷考查落在了基础知识点上，贯彻学以致用的方针，考查学生灵活掌握知识，运用知识等多方面的能力。关注细节，比如课本的活动题和知识上的细节；强化能力，强化了信息获取能力，地理分析能力和推理能力，注重学生分析能力的培养。二、命题结构中考试卷共30分。选择题15分，综合题填空15分。考察内容涉及七八年级，四本教材，试卷设计体现了中学地理课程标准的要求。试题来源于教材又不拘泥于教材，能反映地理知识的内部联系和基本规律。理论联系实际，兼顾知识，能力，情感的考查。难度适中，试题重视基础知识的实际应用，命题角度较广，有新意，能结合当前发生的重大事件，做到理论联系实际，学以致用。试卷涉及七年级世界地理有选择题1-7小题7分，综合题17题7分，世界地理涉及了14分的题目。8-15小题8分，综合题16题8分，共计16分中国地理。世界地理涉及比中国地理涉及的分值要略偏高一点。三、试题特点1.体现课改理念，难易程度适中，重点突出，整卷能紧扣大纲和地理课程标准，重视基本知识的识记，理解和应用。没有出现怪题，偏题。基础题比较到位，学生容易得分儿。例如选择题1题巴拿马运河所在的位置，大洲的分界线就非常基础；选择题2题考察地球的公转，二分二至的时间，也属于基础知识；再有第10题的我国的省级行政区的简称更是基础中的基础。2.试题重视理论联系实际，10题和11题红包流向和影响高科技产业布局的因素，用学生接触的活生生的现实问题和当前社会热点问题来考查学生分析问题能力，以及对地理问题的态度和观念，从而激发学生关心社会，关注热点问题，以达到培养学生实践能力的目的，符合新课标标准的要求。3.试题重视运用图像突出了地理学科的特点。地图是地理学的第二语言。地图既是地理知识的载体，又能为考生提供丰富的地理知识信息。试卷共30分，共涉及十组地图，16张图片儿，有景观图，位置图，地形图，气候图，交通图，基本上接触到的是各类地图都有涉及。图片比以往有所增加，由于图片的增加和应用，让试卷更直接，更具体，更有地理味儿，地理题就该以地图为依托和载体。
四、命题趋势试卷体现了地理学科的特点，体现“学习生活中有用的地理”和“学习对学生终身发展有用的地理”的新课程理念。知识的考查并不是直接考查学生的死记硬背，而是重点考查学生应用课本知识去分析，解决问题的能力，体现了学以致用的观点，比如试卷中第3题加里曼丹岛的地势特征，依据地图中的河流判断岛屿的地势特征。既考查了地图，又考查了地理要素之间的关系，可谓一举多得啊。，第7题阿拉斯加州的支柱产业都是从多方面的考察综合性较强。在日常教学中，应当注重学生的分析能力的培养，有一些原理性的知识要给学生讲透。在课堂中也要注意教会学生分析自然环境与人文环境之间的关系。五、考生答题中存在的主要问题。考后与学生的交流发现学生依然存在审题不够仔细，知识记忆不牢固，知识关系比较混乱，地理事物的空间分布位置掌握不够准确。地理专用名词不熟悉地理专用名词错别字情况突出。基础知识不够扎实等问题。教学措施和策略以上是我的试卷分析中的几个方面，以下我来重点说一下我在教学中的一些措施和策略在初中地理教学中，除了严格按照教育部制定的义务教育地理课程标准进行教学，个人认为还应该注意以下几个方面。1.善于总结，理清教材体系，形成知识网络，要纵观整个地理教材，在教学中要注意地理学科的综合性和区域性两大特点。
地理环境及各个地区的地理特征都是地理要素相互作用和密切联系的综合表现，都具有一定的时间和空间条件，特别要注意地理环境中的位置，自然，人文等要素的综合，突出地域特征，比较地域差异，分析主要特征和地域差异的产生原因。例如：地理位置、地形地势、气候与河流的关系（地势决定河流的流向，地形决定河流的流速，地理位置决定了气候、气候决定河流的流量，反过来河流又对地形起到塑造的作用）这个关系要非常明确，在做题时才会有答题的思路河流的作用我们要从水源、水能、水运、水产、旅游等方面来考虑湖泊水库的作用与功能要从蓄水、防洪、发电、灌溉、养殖、航运、旅游去思考在讲解七上地理人口、人种、语言宗教的分布一条线下来，人口人种的最初分布地受地理环境的影响，随着人口的迁移，间接出现了人种的迁移语言宗教的迁移，所以只要记住人种的迁移，语言宗教的分布就可以不用刻意的记了。西亚气候与农业，西欧气候与畜牧业等2.立足课本，学好基础知识，突破重点和难点，基础知识要稳扎稳打。不管每一年的试卷怎么变，基础知识的比例基本不变，只是题型，问法有所不同而已。经纬网、地球的运动、等高线地形图，每一年都要占一定的比例，这一部分内容也是整个初中地理里面最重要的，最基础的，也是比较难理解的知识，所以在教学中应当适当放慢进度，加强深度，帮助学生理解这部分的内容，才能以不变应万变，在最后中考备考中，也可以进行专项训练，使得学生对于这部分内容能够掌握的更加牢固。
考到的黄土高原，纵观各年中考试卷，这一知识点是考察频率相当高的，13年，14年，17年，18年已多次在中考中出现，所以一定要立足课本，学好基础知识，突破重点和难点，让基础夯实，稳扎稳打。3.加强图表训练，善于运用图表，构建学生心中的地图。地理学的主要研究方法之一是把地理事物放在一定的空间范围去研究它在时间上的各种变化规律及成因。把知识巩固在地图上和通过地图训练，培养能力，正是这一方法的生动体现。一方面把所获得的知识落在地图上，要培养读图，画图及运用地图分析问题，解决问题的能力。虽然现在的考试方向已经不再是注重死记硬背了，但是对于学习地理来说，构建学生心中的地图至关重要。学生要有空间概念，学完初中地理至少心中构建两幅地图:中国地图和世界地图，一些主要的地理事物要清楚其具体的位置。我认为在教学中，教师可以让学生通过绘图来帮助学生掌握具体的位置，这也是学习地理最基本要掌握的知识。4.紧扣课标，进行全面系统的复习。让学生明确课标。依照课标进行一轮地毯式讲解复习，目的是让学生对考点内容和要求有全面了解。同时查漏补缺，把学生初一初二时未掌握好的知识盲点消灭。老师要把各个考点的要求，向学生交代清楚，使学生复习时心中有数。
5.讲练考相结合，实现知识的消化和巩固。复习时，除了要讲解课标，还要选择一些合适的编写水平较高的教辅资料，供学生自学与合作练习，同时定期由老师出题进行阶段性考察，通过大量练习和考试检查，可以让学生加深对考点知识的印象和理解，可以发现自己还存在的问题，并有针对性地加以解决，使知识得以消化和巩固。以考代练，求速度，求效率，我们地理学科一直是被别人认为是副科，学生和其他老师的重视程度都不是很高，课下给我们的时间几乎是没有的，学科地位比较低。正因为这样，我们就必须抓紧课堂45分钟，必须做到一分钟都不浪费，把每一分都用到刀刃上，争取让每一分钟都精彩都有意义。规范练习，多角度思考，举一反三。毕竟必要的练习可以促进知识形成和转化，训练时必须有的放矢，要选择内容新颖，覆盖面广，设问巧，质量高，具有典型性的试题进行必要的训练。要提高解题的速度和准确度，培养思维的敏捷性，锻炼学生的心理品质，反对题海战术，相似的题忌重复。还要多见识一些各地市的模拟卷。做往年的中考题，带着学生熟悉考试的题型。6.通过练习和方向思维的训练，培养知识迁移能力和创新能力。关注时事热点，与时俱进。能力是知识的升华，知识迁移能力就是能用所学的知识，技能，方法去分析，理解心情况下新问题的能力。
要在平时的练习中不断提高这一方面的能力。要进行各种思维方式的练习，因为辅之以练习，能使思维活跃，主动去思考问题，特别是老师经过精心设计的巧妙的练习题，有助于发展学生的发散思维，面对眼前出现的问题，能不受原来的思维定式的束缚，从实际出发，根据新的情况，新的条件作出相应的随意变动，从而不断提高知识的迁移能力和创新能力。虽然对于地理考试来说并不考实事，而是考察与事实相关的地理知识。如果在平时教学当中能够融入这些事实，一方面能够提高学生学习地理的兴趣，使学生知道地理与我们的生活息息相关，另一方面能够使学生在中考中觉得这些实事老师上课都讲过，让学生觉得并不陌生，能够放松心情，以更好的状态答题。所考的题目往往是在新的指导思想下组织旧知识解决新问题。教学复习时热点问题应引起重视。中考试题命题加强了与社会生活，学生经验的联系，通过社会化，生活化的情景设计，增强了问题的真实性和情趣性。重视了考查学生在真实情境中发现，分析，解决实际问题的能力，以及收集，整合，运用知识信息的能力，体现了对培养学生的创新精神和实践能力的导向。7、注重和其他学科的联系，以及对其它学科知识的应用。例如本次考试的第六题计算人口密度，就充分体现出了我们学科文理兼备的特色，也体现出了学科间的联系,要给学生一种所有学科都很重要，地理不是可有可无的，学不好地理学科其他学科也学不好的感觉和体会，让学生认识到各学科一荣俱荣，一损俱损，是一个有机整体，学习要统筹兼顾决不可偏科。
这种思维的培养要放在平时。学习东南亚的时候讲中南半岛热带季风气候对农业的影响，雨季播种旱季收获，我会设问为什么雨季播种？提示学生种子萌发需要具备的要素，和生物知识联系。而地理学科一直都与生物知识的联系比较频繁，比如大气环境质量和呼吸系统，大陆性气候和光合作用以及呼吸作用等除了和生物学科的联系，政治学科也可以，比如火山的危害和火山灰的营养价值，和学生探讨事务的两面性，人的优缺点，了解尺有所短寸有所长，学会包容，学会看到别人的闪光点，学会看阳光的方面，学会求同存异，带着乐观豁达，积极健康的心态快乐的生活和学习。这不仅是对学生知识的传授，更是对学生良好的性格与品格的培养。所以平时多听一些其他学科的课，扩充一下自己的知识面，个人认为也是对自身业务是非常有好处的。毕竟我们的学科特点就已经决定我们需要上知天文下知地理，需要我们博学多才，所以我个人认为，我们地理老师不仅要走地理专业化道路，也要走学科融合的道路。除了以上各点，我个人认为还有最重要的一点是：做让学生又敬又爱的地老师，上学生感兴趣有意思的地理课！趣味和激情是课堂的亮点，现在的学生学习压力过大，生活比较枯燥乏味，学习中缺乏兴趣，大多都是被动的接受学习。
我个人认为要把这种被动转化为主动，让枯燥无味的课堂变得有趣生动。还记得我上初中时，我最喜欢上的课是语文课，因为语文老师总把一些非常枯燥无味的东西，绘声绘色的演绎出来，吸引着同学们的专注力。我还记得每一节语文课，同学们都是竖着耳朵听，就怕一不小心漏掉老师讲过的一些非常有趣的知识。而相反的是，我的地理老师，在上地理课的时候，从来都是平淡无奇，一节课从头到尾带不起一点儿兴趣。本以为地理就是这么枯燥无味，不曾想上了高中之后，我的高中地理老师彻底改变了我对地理学科的认识。因为初中地理属于盲区，上高中突然发现地理老师真的懂好多知识，还真的是上知天文下知地理，首先对老师有一种崇拜感，其次发现原来在地理中藏着很多奥秘，原来地理比其它学科都要有意思，都要好玩，让我发自肺腑的愿意去学习和探究，愿意去多问一个为什么。是我高中的地理老师深深的影响了我乃至让我都放弃了我最初的梦想，爱上了地理学科，并走进地理的殿堂，并矢志不渝的走到了今天，所以我认为一个优秀的老师真的可以影响一届又一届的学生，影响学生前途和理想，甚至学生的人生道路。因为我自己就是一个比较感性的人，所以亲其师，信其道在我身上体现的比较到位。而教学的激情就来源于个人对地理学科的热爱。
只有老师自己热爱自己所教的学科，学生才会爱上学科。虽然很多人认为我们地理学科属于副科，但我个人经常给学生灌输并带学生领略地理的重要性，作为科任老师就应该有主人翁意识，不管别人怎么低看我所教的学科，自己必须把它当做最重要的学科。当然为了学生的全面发展，也不能贬低别的学科，否认其他学科的重要性，不能为了抬高自己学科的重要性而言语重伤其他学科，教好自己的学科并统筹兼顾其他学科，让学生体会到这一科的重要性，也体会到老师良苦用心，只有做到这些的老师在学生心目中的地位是比较高的，是受学生欢迎的老师。一味贬低别的学科，会让学生看出老师的自私与不团结协作，会让学生反感，并且会严重的影响学生健全的人格发展。毕竟老师对学生的影响是潜移默化的。其次是兴趣，兴趣是人们对一定事物有趋向心里特征，是带有感情色彩的一种积极的认识倾向。地理课是一门全新的科目，培养兴趣是非常必要的。地理课的内容是最令人感兴趣的，但是宏观广大而复杂的地理环境使学生难以成功地感知，理解和记忆，从而使其成为一门较难学的课程，形成了地理课培养学习兴趣的困难点。在多年的初中地理教学中，我个人页做了一些探索，在这里谈一谈几点体会：一是在课堂教学中，充分展现地理教师的个人魅力。
初中生的学习往往带有强烈个人感情色彩，对任课教师的喜欢与否，在一定程度可以影响他们的学习状态，那么这就要求地理教师更要加强自身人格魅力的提升，例如：运用高超，精湛的教学技术：幽默风趣，具有号召力的语言表达：赏心悦目的板书：形象逼真，生动活泼的版图等。相信如果你能用几分钟的时间在黑板上画出一副形象逼真的世界地图，那么，学生肯定对你佩服得五体投地。另外，初中生的思想处在一个分水岭，他们更需要我们去关注他们的内心世界，所以我们应该用心灵去关心他们的生活，了解他们的兴趣爱好，经历体验，家庭等方面，成为他们生活上的良师益友，学生自然就会感激你和喜欢你，从而“爱屋及乌”而喜欢地理课程。二是充分挖掘地理教材的趣味性，在课堂教学中力求形象直观，把兴趣培养贯穿始终。采用现代媒体教学，创设情境教学，情境的创设有利于调动学生学习地理的积极性和主动性，如各种自然和人文景观，使学生能见其形，如临其境，这样有利于将抽象的知识直观化。激发学生学习的兴趣，从而提高了课堂的教学效率。充分挖掘地理教材的趣味性，增强课堂教学的效果，中学生的好奇心很强，关键在于教师的激发，引导和强化。地理课程涉及的内容很广，包含许多有趣的地理事物和现象，这就要求我们平常要有意识地积累有趣的素材将地理的趣味性发挥得淋漓尽致，就不愁学生不喜欢地理，学不好地理了。
引用资料，补充课外知识，在兴趣中加深对知识的理解，适当引用一些课外知识，以满足他们对知识的渴求，更进一步提高学习兴趣。在这些方面我经常下载一些地理视频，形象直观得把地理知识呈现给学生。我平时经常看一些笑话，一是为了让自己开怀，据说大笑是长寿的秘诀，每笑一声从脸部到腹部大约有80块肌肉参加体育运动。大笑100次相当于骑15分钟自行车，可以促进血液循环，增强心肺功能；当然我积累笑话最主要的是为了课上调动氛围，上课的时候在合适的时机讲给学生听，我也经常会用自己身边的故事和自己历经的实例来吸引学生的注意力（刚讲东南亚知识，我们知道有一条旅游线路非常火，那就是新马泰旅游，我就会给学生讲我自己经历的有意思的事情：张家口新华街、马路街、太平桥）用以拉近和学生的距离，以调动课堂氛围（因为我们地理课程的安排一般都是上午第四节课和下午，学生比较疲惫的时候，上课的积极性不高，瞌睡打盹时有出现，我们也可以发现，在纯粹的知识讲授和学习时，学生的积极性并不高，但每每讲些这样的东西，学生总是注意力非常集中，比较兴奋
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