初中历史教学方法创新探究
摘要：随着新时代的发展，新的教学理念在不断的形成，更注重学生综合能力的培养，作为人文社会科学的基础课程，历史在培养学生的综合素质、促进学生全面发展方面有着举足轻重的作用。如何进行初中历史教学模式的创新，是当前历史教师应思考的问题。关键词：初中历史；教学方法；创新
引言
高效率的课堂教学能够为学生提供明确的学习方向，推动学生个人能力的提升。初中历史教师不但要帮助学生掌握教材中的历史知识，还要根据历史资料，引起学生的思考与关注。但是部分教师受到传统教育观念的影响，忽略了学生在课堂中的主体地位，致使课堂教学效果停滞不前。
1初中历史课堂的教学现状
1.1教学观念落后
部分教师只讲授知识，而不讲授方法，他们的传统观念还没有转变。他们认为，历史课堂教学就是让学生记住相应知识，让学生在考试的时候，能够活学活用，得到好的成绩。在这种观念下，历史教师开展的教学活动很难全面培养学生的历史学科素养，会给学生造成很大的消极影响，打击学生的学习积极性。在教学中，教师要把学习的方法和解决问题的方法都传授给学生。
1.2教学方式单一
部分教师在教学过程中，并没有意识到学习兴趣的重要性，在课堂教学中依旧使用传统的教学手段。学生在这样单调的教学过程中，无法感受到历史学习所带来的乐趣，因此不愿主动参与课堂，导致课堂教学效率偏低。例如，初中历史教材的内容，是对历史事件的浅显、基本的概括。在教学中，教师很少运用实践性教学法，以为通过讲述，就能让学生记住历史。单纯口述的教学方式固然有一定的效果，但这种教学方式很难激发学生学习的兴趣，也无法达到相应的教学目标。
2初中历史教学方法创新路径
2.1有效更新教学观念
部分初中历史教师把成绩提升作为教学的主要目标，在初中历史课上，他们喜欢把历史教材中的内容毫无保留地灌输给学生。在这类传统的历史课堂上，教师把自己当成课堂的主体，只是一味地讲授知识，忽略了学生的课堂参与情况，甚至学生连提问的机会都没有，这样不仅无法激发学生对历史的兴趣，也无法提升历史课堂教学质量。因此，初中历史教师要更新教学理念，改变传统的“死记硬背”“灌输式”的教学方法，运用自主合作探究的教学模式，激发学生的学习兴趣。
2.2在初中历史课堂教学中合理选取与应用史料
随着新课程改革的实行，在初中历史课堂教学中教师必须学会利用史料进行教学，史料可以作为证明历史和还原历史的基本证据，因此，在相关的考古和历史研究中具有重要的地位。在初中历史的课堂教学中，教师应以严谨、仔细、一丝不苟的教学态度对待史料的选取工作，根据不同课题的需要，选择与教学内容相适应的史料内容。教师通过搜集丰富的史料内容，能够极大地激发学生对历史的学习兴趣，并通过丰富的史料内容支撑，实现初中历史学科知识的拓展，将课内课外知识有效连接，开阔学生视野。此外，搜集丰富的史料资源，能够有效的地重现历史上发生过的事件和内容，使历史学科变得更加立体，增强初中历史教学内容的真实感，加深学生对历史的真实感悟。以部编版中国历史教材为例，在讲述八年级下册第十二课时“民族大团结”的相关内容时，教师可以搜集关于民族大团结的史料资源和相关的民族团结合作的故事，并通过史料资源带领学生学习相关的民族区域自治制度的含义和性质，在一定程度上实现跨学科教学。脍炙人口的歌曲《爱我中华》，是第四届全国少数民族传统体育运动会的会歌，歌词明确表明中华人民共和国是由56个民族共同组成的统一多民族国家，并且将民族区域自治制度作为一项基本政治制度，这些史料有力地证明了中华民族的团结。《民族区域自治示意图》表明有五个地区实行民族区域自治制度。这些史料文件和事实都能够帮助学生牢记历史。
2.3任务型教学法
在初中历史课堂教学中，任务型教学法通过布置合理的目标任务，设置有效情境，能够让学生更好地学习历史事件、历史人物和历史现象，把握历史发展的主要方向，使学习更有层次。此外，任务的布置还具有一定的驱动性特征，能够让学生在任务的驱动下主动探究问题，让学生有主动去探究学习的欲望，增强学生学习的动力，提高学生学习历史学科的积极性，转变学生在历史学科的学习习惯，养成探究学习、合作学习的有效学习方法，促进学生的文学积淀和人文情怀的培养，突出历史学科特色，体现历史学科特征。同时，任务型教学法坚持“教学做合一”的模式，不仅有利于改善授课过程中教与学脱节，弥补学与用分离的短板，还有助于我们在课堂教学中加强教与学的结合，理论联系实际，突出培养学生的创新能力和实际操作能力。这是一种在中学历史教学中值得提倡和不断探索的教学模式。
2.4初中历史教学中应用影视作品
影视作品由画面以及声音结合而成，与历史教材相比，历史题材的影视作品更能激发学生的学习兴趣，从而达到提高教学质量的目标。教师利用精彩的电影片段导入新课，联系影视作品中的特定情节、人物原型，解读复杂的历史知识，可以深化学生对历史的认识，从而激发其历史学习兴趣。初中历史教师需要认识到影视作品在教学中的重要作用，在新课导入环节播放电影片段，激发学生的学习兴趣，并引导其对照影视作品中的情节理解历史知识，使学生形成实事求是的学习态度。同时，教师应设计与影视作品反映的历史信息有关的问题，让学生在兴趣的驱使下，通过解决问题提高历史学习能力。如在部编版初中历史七年级上册“三国鼎立”一课的教学中，教师可以引入历史电影《赤壁》，让学生了解三国时期群雄割据的局面，激发学生学习历史的兴趣。
2.5积极开展课外活动
教师可带领学生参观历史博物馆、历史遗迹，或带领学生走访老干部、烈士家属，让学生在亲身体验的过程中对历史环境、人物有更深刻的理解，使其产生强烈的求知欲，愿意展现自己的创造潜力。教师还可以带领学生制作一些简易的教学工具，鼓励学生编排历史简报，撰写短篇文章，表达自己的观点，展示自己的创意和才华。
结语
总之，伴随着我国教育改革的不断深入与实施，越来越多的教师们开始意识到综合教育对学生未来发展的重要性，并主动改变自身的教学手段与教学观念。让学生能够感受到历史学习的趣味性，培养学生的自主学习能力，从而进一步提高课堂的教学效果。
参考文献
林庆迁.初中历史新教材背景下加强史料教学的探讨.名师在线，2021（15）：21—23.
徐滋洁.论新课改背景下初中历史教学方法的创新.中学政史地（教学指导），2021（11）：22-24.
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