【试讲练习】高中地理 —《城市化》
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往期试讲稿复习
①
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《城市化》
高中地理
题目：
高一《城市化》片段教学
内容：
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基本要求：
（1）试讲约 10 分钟；
（2）教学过程须有提问环节，并作出适当提问；
（3）创设情境进行教学。
教学过程
尊敬的各位老师，大家好，（鞠躬），我是高中地理组 3 号考生，我的试讲题目是《城市化》（板书课题）。（环视全场）上课！（停顿 1 秒）同学们好，（微微鞠躬）请坐！
一、导入
师：同学们，在我们上课之前大家先来听一首非常熟悉的歌曲《春天的故事》，一会请大家告诉我听到的这个故事是什么。好了，同学们，时间到了，大家说一说在这首歌曲中听到的什么故事？
生：有一位老人在中国的南海边画了一个圈。
师：嗯，我听到大家都提到这句歌词“有一位老人在中国的南海边画了一个圈”，看来大家对这句非常熟悉，都已经快唱起来了。不过老师还想问，故事中在画圈后到底有什么变化，有没有细心的同学刚刚在歌中听到？好，这位同学，你来说一下。
生：神奇般地崛起座座城，奇迹般地聚起座座金山。
师：是的，这位同学们说的真好，歌词中“神奇般地崛起座座城，奇迹般地聚起座座金山”，就展现出该变化。歌词中“座座城”就是咱们 PPT 上现在展示的——我国南部沿海特区深圳的变化。那么这种变化在咱们地理上叫做什么，是什么推动它发展的呢？今天就让我们走进《城市化》。
二、新授
师：深圳这座城市在改革开放后发生了巨变，40 多年来到底哪些方面发生了一些改变。现在我们以地理学习小组为单位，给大家 10 分钟的时间，分别从导学案或 PPT 上的三则材料中归纳出你所看到的变化，一会我们任意请小组来分享你们的成功，现在开始。
师：归纳过程中要注意语句的精炼，如果有从其他资料上找到凸显变化的相关材料，也可以提炼出来，补充到自己的成果里面。
师：现在时间差不多了，我看大家的讨论已经收尾了，哪个小组想主动和大家分享一下？好，有请第三小组代表。
生：从材料一不同时期深圳的图片，得出用地的变化。
师：嗯，第三小组的代表从材料一：深圳在 1980 年、2000 年和 2020 年不同时期的照片，通过景观的变化推测出用地类型的变化。由什么变成什么？
生：农用地变成城市用地。
师：其实哪则材料可以进一步进行佐证？
生：材料三。
师：没错材料三。在材料三中我们可以得出？对了，耕地面积不断减少，非农业用地比如居住区、工矿用地、交通用地等比例在不断增加。因此你们还得到的结论是?没错，城市用地规模扩大。很好地结合了材料一与材料三，请坐，现在请第一小组分享一下你们的成果。
生：我们从材料二中得出的。
师：你们从材料二中得出的变化主要是关于什么的？
生：人口。
师：哦，人口，那么在人口方面有哪些变化呢？
生：常住人口的数量不断增加。
师：嗯，你们发现 2020 年相较于 1980 年来说，城市人口数量在增加，农村人口数量在较少。由此没还能不能得出什么信息？是的，人口不断向城市集中，还有没有，看看和人口总量之间有没有什么关系？暂时还没想到，没关系，请坐。
生进行补充。
师：你们小组想进行补充，来说说，哦，你们发现一个比例关系更加直观，那就是城市人口数量占到总人口比重呈现上升趋势，很好，请坐。
师：刚刚大家讨论得都很不错，得出的结论也是比较全面的。得到了有关人口和城市范围的变化。其实城市化就是一个人口向城镇集聚和城市范围不断扩大，乡村变为城镇的过程。（板书：概念）
师：知道了什么是城市化，那看一个地区的城市化水平，以什么标准来衡量呢，大家阅读教材，找到答案。（板书）
生：有三个主要标志。
师：最后一排靠窗的同学，来回答一下。没错，城市人口占总人口的比重上升；城市数量增加、城市用地规模扩大；第一产业向二三产业转移。在这里跟大家强调一下，在这三个中，城市人口占总人口的比重是衡量城市化水平的最重要的指标。
师：为什么以这个指标为最重要的呢？因为用城市人口占总人口的比重来衡量，简单易行、具有可比性。
三、巩固
师：现在大家请看到课本的图 2.17 长江三角洲地区的城市发展，说说 2000 年相较 1985 年有什么变化。
师：刚刚我看大家在导学案上都完成得很好，通过图例的城市等级，可以看出，2000 年相较 1985 年，城市的数量增多，城市等级增高，中等城市的数量增加的尤为明显。
四、小结作业
师：同学们，我们的课堂即将接近尾声，通过这节课的学习，大家有什么收获？
师：是的，我们从深圳的故事中，见证了它的改变，知道什么城市化，用什么指标去衡量它。
五、作业
师：那么课下请同学们收集自己家乡近 20 年关于地域和人口的相关数据，通过数据对比，研究自己家乡的城市化发展情况，思考背后的动力是什么。
师：同学们，下课。
六、板书
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