初中政治教学研究论文(6篇)
第三篇：初中政治教学学生创新意识培养思考摘要：初中政治教学的目的不仅仅是让学生记忆，更是让学生理解政治，有自己的思想，在教学中，要注重培养学生的创新意识。就初中政治教学中学生创新意识的培养提出了几点策略。
关键词：初中政治；教学；学生；创新意识；培养
随着新课改的实施，教学方式发生了极大的变化，创新意识在素质教育中的地位越来越重要，当前，我国初中政治的教学中，还存在着教育教学内容相对死板的问题，难以调动学生的积极性，从而也忽视了学生创新意识的培养。然而初中政治作为一门培养学生哲学观、社会观、政治观的重要科目，培养学生的创新意识能够带动学生自主思考问题，对身边的事物、事件都会有更深刻、更积极的思考，这对学生的思想成长是极为有利的，笔者简单从几个方面来谈谈如何在初中政治课堂中培养学生的创新意识。
一、利用多种方式创设情境，激发学生的学习兴趣
情境创设能够给学生快速建立一个学生环境，让学生融入课堂内容中，创设情境有多种方式，比如给学生提供文字资料供学生进行背景阅读，通过讲述名人事迹等让学生对政治思想的理解更为容易，还可以利用一些寓言故事给学生以深层次的思考，再就是充分利用多媒体的丰富功能，调动学生的视听感官，给学生展示更多的相关资料，激发学生的学习兴趣。比如，刚刚过去的反法西斯战争胜利70周年阅兵式作为一个重大的政治事件，单纯靠教师讲解并不直观，配以图片、视频的形式能够给学生带来更大的震撼。学生兴趣被激发，则直接有助于学生进行主动思考。
二、培养学生问题意识，引导学生进行创造性思考
提问，是思考的一种形式，在政治教学中，教师应注意留给学生提问的机会，让学生形成主动思考的习惯，在面对一些政治事件、政治思想时，能够提出自己的见解，这是培养学生创造性意识的重要一步。同时，提问还增强了课堂互动，活跃的课堂氛围更易于学生思考创新意识的培养。
三、以鼓励式教学为主，科学评价学生
传统教学中，教师习惯性以对错来评价学生，但是政治课程本身就不是一门可以以简单对错来进行区分的课程，在教学中，教师一方面要鼓励学生进行思考和表达，一方面在评价时要注意进行科学有效的评价。即便学生表达的看法不符合社会主流，也要给予学生积极的引导，而不是打击学生的学习积极性。总之，提高学生创新意识的前提是提高学生的学习兴趣和学习积极性，这样学生才乐于主动思考，教师应多引导学生进行课堂讨论，培养学生的创新意识。
参考文献：
其木格.初中政治教学中学生创新意识的培养［J］.考试周刊，2013（09）.
作者：仙志勇 单位：甘肃省临夏州积石山县保安族中学
第四篇：新课改下初中政治教学有效性策略
[摘要]初中的政治教学是对学生进行政治的启蒙，使学生了解政治、经济文化以及哲学方面的知识，以此提升自身的素养与能力。而在新课改背景下对初中的政治教学提出了新的要求。本课题对初中政治的教学现状进行了系统的分析，在此基础上提出一些合理性的意见，从而提升初中政治的教学质量与水平。
[关键词]新课改；初中政治；教学策略
初中政治的学习与其他的科目相比存在着一些差异，由于政治的内容比较枯燥，对于一些大部分属于成人政治的世界使得中学生学习起来比较困难。而在新课改施行后，对初中政治教学又提出了新的要求。本文主要针对于此，对在新课改下如何提升初中政治的教学水平，进行方法论的研究，以此促进学生政治学习能力的发展。
一、新课改背景下提高初中政治教学有效性的重要意义
当前经济社会的不断发展，我国的教育体制也在不断的进行改革。而对于新课标的出现，对于初中的学科教学也提出了较高的要求。由于部分老师对教学思想与手段仍停留在传统的教育理念上，对于新课改的教学思想没能完全参悟透，就出现一些只追求方法论的更新，对学生的学习情况与感受有所忽视。初中的政治教学也不例外。因此，为了适应新课改的要求必须努力提升初中政治的教学水平。除此之外，在新课改的背景下，努力提升初中的政治教学水平能够极大地提升学生的综合素质与水平。因为作为初中的政治教学，对学生的思想道德水平以及自身的素质与能力、逻辑思维等都有重要的作用。而如果政治老师能够在日常的教学中努力提升教学质量，遵守教学的客观规律性，使学生获得更加实用的知识。通过老师正确的引导与激励，使学生掌握有效的学习方法，从而提升学习效率，为未来的发展以及对社会与国家做出积极的贡献。
二、目前初中政治的教学现状
（一）政治老师引导作用的发挥不够
在新课改的实行下，对于课堂上角色分配已经提出了一定的要求。在初中政治的课堂中，政治老师应该作为指引者的角度，对学生积极地进行有效引导。但是，从当前的政治教学现状来看，许多老师引导作用的发挥仍不到位，在教学实践中仍然采取主导式的教学地位，采用传统的教学模式，这样对学生的接受知识能力与授课效率的提升都产生一定的负面影响。
（二）学生的主体性得到错误的发挥
对于新课改中所要求对学生主体地位的尊重，大部分老师都能够正确的把握学生在课堂中的主体地位。但是也有一些老师对这一要求的理解产生一定的偏差。例如在政治课堂中，一些老师只是机械的照顾学生的主体地位，却对学生的主动性没有进行适度的调控，造成在政治课堂上纪律混乱，课堂的宝贵时间遭到极大的浪费，这样不仅使学生得不到有效的提升与进步，而且也不利于课堂效率的提升，无法做到真正对学生主体地位的合理保护与尊重。
三、提升初中政治教学质量的策略研究
（一）通过实践提升学生的自主探究与实践能力
作为初中的政治不仅在理论知识方面比较重要，在实践能力的培养也有着一定的要求，尤其是在新课改的实行以后，对学生在政治学习中实践能力的培养更加严格。因此，政治老师应该努力的激发学生的探究欲望，使学生在兴趣的驱使下积极地进行社会实践，通过学生自己广阔的思维去探究与创造，将政治的理论知识与实践经验有机的结合在一起，使政治的学习达到真正的内化。例如，老师在教学过程中应该积极引导学生从书本的案例中联想现实生活的实际案例，并且鼓励学生去探究，可以通过小组合作方式，也可以自己独立去完成。最后学生将自己的实践结果在课堂中同老师与同学进行分享，老师在针对学生的实践情况及以一定的分析与评价，从而极大的促进学生进行实践的欲望。
（二）积极利用时事打开学生的思路，开阔学生的视野
针对当前部分中学生在政治学习中的误区，他们认为只有在政治学习中将一些理论知识背诵下来就能够真正的学好政治，能够提升自身的道德水平与素质。其实则不然，在中学的政治学习中仅仅学好理论知识是远远不够的。由于政治的学习带有一定的时效性，对于国家时展中的大事都要有所关注，并且做出正确的分析与判断。因此，政治老师也应该加强自身的时事概念，尽量多看时事，并且能够科学地将时事内容能与书本中学习的理论知识有机的结合在一起，通过自己的归纳整理再对学生进行一定的传授。例如，老师也可以引导学生多看报纸与杂志新闻，经常观看中央台的《新闻联播》节目，不仅对国内大事，对于国外的政事也要关注，在了解世界的大趋势的同时，开阔学生的政治视野，而且形成自身的思维，从而提升自己的政治学习水平。
（三）通过多媒体教学活跃课堂氛围，激发学生的兴趣
新型的电子多媒体技术在教育中的应用极大地激发了学生的学习兴趣，在初中的政治教学中也不例外。通过多媒体屏幕的展示教学，不但能够打开学生的视野，而且对老师的教学内容也得到了极大地丰富。因此，积极的利用多媒体技术能够有效的提升政治的教学效率。首先，老师可以借助多媒体中图文并茂的呈现效果，为学生展示一些书本之外的知识内容与图像；其次，对于一些时事中的大事件老师可以通过视频的播放让学生感受其中的发展过程；另外，也要注重学生在此过程中的参与性，多让学生进行自主发言，通过自己真实想法的表达，加强学生对政治理论的实际运用能力，从而通过多媒体丰富的信息资源有效的提升初中政治的教学水平，为学生今后的发展提供便利的条件。
四、结论
综上，对于初中的政治教学需要老师运用科学的方式手段，不但能使学生对理论知识得到有效的掌握，还应该为学生树立正确的三观，在了解世界形势的基础上，对于以后自身的学习与生活与国家的利益发展都能有一个明确的努力方向，在能力培养与提升的基础上，学好当前的政治知识，为未来的生活奠定坚实的基础。
参考文献：
喻忠科．让学生在兴趣盎然中学习初中政治．中国校外教育，2010，（05）：43-45．
于继红．对初中政治教学的体会．才智，2010，（13）：93-95．
张万古．初中政治教学现状分析与改进．网络财富，2010，（18）：230-231．
作者：达娃顿珠 单位：西藏自治区日喀则市南木林县第一中学
第五篇：初中政治教学中学生创新意识培养策略
[摘要]随着社会的不断发展与进步，对创新型人才的需求也逐渐提升，初中政治教育在不断改革过程中，也逐渐重视起学生创新意识的培养。初中政治教学对于培养和发展学生的创新意识有着一定优势，教师应充分利用其优势，探索出更加科学有效的培养策略，从整体上提升学生的综合素养，也推动初中政治教育的进一步发展。
[关键词]初中政治；创新意识；培养；策略
新课改背景下，强调在初中政治教学中，不仅要培养学生形成正确的思想价值观念，也要重视学生综合素质的提高，特别是其创新意识的培养与提升。学生创新意识的提高不仅有助于课堂教学效果的提高，也能使学生的综合素质得到更加全面的发展。因此，如何在初中政治教学中科学有效的培养学生的创新意识也成为了教师需要考虑的关键问题。
一、初中政治教学中培养学生创新意识的原则分析
一是要激发学生兴趣。兴趣是促进学生主动探究学习、创造的关键动力。强调教师在设计教学方案时，应结合学生的实际需要和认识特点，通过创设新颖、丰富的教学情景，以及采用形式多样的教学手段来集中学生的注意力，激发学生的参与兴趣，吸引学生全身心的投入到学习探究当中。二是要鼓励学生敢于质疑。学生只有对教学内容存在疑问，才能够激发学生的探究欲望，才能够使其积极主动的去探究相应问题。这就要求教师在组织学生开展教学活动过程中，鼓励学生积极探索、细心观察、大胆质疑，而对于学生提出的一些不切实际的问题和想法，教师也应该在引导的同时，给予一定的鼓励和认可。三是刺激需要。学生的思维和学习能力是不断发展和提高的，而每个学生不同阶段都有不同的学习需求，而且都希望自己的创新需求得到满足。这就要求教师在设计教学活动时，应充分考虑到学生不同阶段的实际需要，并利用新颖独特的教学形式来激发学生的创新需求，以及探究学习的欲望。
二、初中政治教学中学生创新意识的培养策略分析
一是创设教学情景，激发学生创新意识。在实际教学中，结合教学内容创设新颖独特的教学情景，不仅能够调动学生的探究欲望，也能够激发学生的创新意识，也能够使学生的创新意识随着问题的分析和解决得到一定的提升。比如：在实际教学中，对于一些较为抽象和复杂的知识内容，学生理解和接受起来比较困难时，教师可以通过介绍一些政治名人的相关事例来降低知识的难度系数，从而使学生理解和掌握起来更加容易。教师也可以为学生讲述一些语言，并引导学生深入体会其中蕴含的政治知识，激发学生的创新意识。另外，教师也可以根据教学需要，模拟相应情景，并吸引学生主动的去发现和解决问题。比如：教师可以在课上提前为学生布置下节课要探究的时事问题，然后让学生在课下搜集、整理相关素材，之后再组织学生在课上分组探究。这样不仅能够使学生的主体作用得到充分发挥，也能够使学生的创新意识得到更加全面的培养。
二是加强教学内容与实际生活的有机结合。在实际教学中，教师在设计教学活动时，应充分考虑学生的实际需要，教学内容要紧密结合学生的实际生活和真情实感。对于教学素材的选择，也要尽量选取贴近学生、贴近实际的小事件，从而使学生理解和接受起来更加容易。政治是一门理论性较强的学科，在实际教学中，如果教师一味采用一些脱离实际的案例进行讲解，不仅难以使学生对教学内容有透彻的理解，久而久之也会使学生对学习政治产生厌烦的心理。比如：在讲解“做情绪的主人”的相关知识时，教师就可以结合学生身边的小事来讲解，如，考试过后学生产生的情绪。教师可以引导学生思考，为什么一些学生在获得优异成绩后学习动力更强了？又为什么有的学生即使没有获得良好的成绩，却更加努力的投入到下一阶段的学习当中？通过上述事例，使学生懂得怎样调节自己的情绪。又如：在讲解“学会拒绝”的相关知识时，教师可以讲解一些学生身边的诱惑，如金钱、网络等。让学生进一步认识到各种诱惑产生的危害，同时也懂得了如何拒绝这些诱惑。同时也使学生的创新意识在思考、探究过程中得到一定提高。
三是重视政治知识在实际生活中的应用。在政治教学中，教师不仅要重视学生对政治知识的理解和掌握程度，还要引导学生将所学知识灵活的应用到实际生活当中，并在应用过程中鼓励学生充分发挥自身的创新意识。对于初中生来讲，其形象思维能力较强，所以教师应多采用具体的事物与生活实例开展教学活动，从而不断提升课堂教学效果。这样不仅能够加深学生对教学内容的理解和印象，也能够促进学生将其灵活、准确的应用到实际生活中。同时，教师也应该不断钻研教材内容，进一步了解学生学习情况和需求，从而制定出具有针对性的教学方案和培养计划。另外，随着社会的快速发展，初中政治教学也应该与时俱进，教师也应该不断提升自身职业素养和教学水平，在课堂教学中要给予学生一定的空间，让学生自由的发挥自己的创新意识。另外，教师也要鼓励学生从不同渠道去学习政治知识。比如：观看“新闻联播”，利用课余时间阅读一些报纸、杂志等，也可以在每堂课为学生提供简短的时间，让学生针对本节讨论的时事政治，自由的发表看法，从而使学生的知识面和创新思维得到一定的拓展。
三、结语
总之，在初中政治教学中培养和提高学生的创新意识，对提升政治教学质量，以及促进学生今后的成长与发展都有着重要意义。因此，初中政治教师应该不断提升自身职业素养，及时转变教学理念和手段，采用新颖、独特的教学手段激发学生的创新意识，引导学生自主的思考和探究教学内容，从整体上提升学生的综合素质。
参考文献：
杨殿文．试论初中政治教学中学生创新意识的培养．读写算（教育教学研究）,2015,（21）:327-328．
任兴慧．试论初中政治教学中学生创新意识的培养．读写算（教育教学研究）,2015,（14）:298-299．
马树坤．浅谈初中政治教学中学生创新意识的培养．高考,2014,（12）:117-118．
作者：次仁央宗 单位：西藏自治区日喀则市南木林县第一中学
第六篇：初中政治教学特点分析
[摘要]教法运用是否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。如何释放学生的激情，如何调动学生的求知欲，如何启发学生的思维，如何挖掘学生的潜力，如何激发学生的兴趣，如何使学生独立、自觉地完成学习过程，养成良好的学习品质、思维品质，完善学生的人格，如何选择较好的教学方法进行教学，如何提高思想政治课的吸引力和实效性。这些问题都实实在在的摆在每一个政治老师面前，因此，在课堂教学过程中，就有必要对教学方式方法进行改善。
[关键词]初中政治；特点；措施
一、初中政治教学的特点
1．内容方面。政治是一门抽象的艺术，可以容纳下大到中美关系、印巴问题甚至奥运会、世界杯，小到生活中的买卖关系、人际关系等。但大部分学生心中打不开这扇大门。政治课教学没有生物地理学科的具体形象性，也没有数学的严密逻辑，更没有语文的优雅动人。这就要求教师将抽象的理论用形象的方法展现出来。
2．教材方面。政治课教学最大的特点就是时政性强。事物是变化发展的，而教材的变化远不能适应新情况的变化，从而形成理论和实际脱节。教材的滞后性打击了学生的学习积极性。
3．教学效果。受应试教育思想的影响，学生在学习负担较大的情况下，对政治学习逐渐失去兴趣。此外，部分教师对本学科的教学存在很多问题，如教师讲解时缺乏灵活性、主动性，因而导致学生产生不信任感；教师对学生放手不够，学生缺乏自主、能动的活动空间；教师的教学缺乏艺术性。部分教师忽视教学过程本身的含义，平时缺少对学生能力的培养，遇到问题时总想包办代替。还有些教师在做课后复习题时，不是引导学生思考，而是把答案直接呈现给学生。这样不但会使学生的学习能力不断降低，还会使学生养成上课不注意听讲、不积极思考的不良习惯。形式为内容服务，不同的教学内容和教学目标，如果一味地采取同一种教学方式，不仅会使学生丧失学习的积极性，而且会使教学目标难以很好地实现。有的老师在教学时无论是什么内容都是一味地让学生看书，然后去说，这样就会使学生的思维受到抑制，发挥不出学习的主动性、能动性和积极性。
二、政治课上促成学生学习的策略措施
1．引导学生形成学习的习惯，积极鼓励学生参与学习活动。首先教师要创设一系列的生活情景，引导学生进入活动情境，随后要学生对这种情况产生疑问，有了疑问的先导，便要鼓励学生通过自主学习，小组合作一步步解决自己所遇到的困惑，小组内实在解决不了的，再提到课堂上来，通过教师的讲述解决难点。
2．营造情感氛围，激发自主学习动机。首先应该创设一种和谐民主的师生关系，传统的政治课堂，教师讲究十分的师道尊严，教师在课堂上不苟言笑，学生在低下胆战心惊。新的自主探究课堂一定要摒除这种不好的状况。修正一下我们现存的师生关系，要知道教学相长的深刻道理。敢于听取学生的不同意见，实际上对自身知识的增长都是一个不小的促进。再说，新课改以来，我们政治教师的确应该修正一下我们传统心目中的学生观，学生是一个独立的，有尊严的个体，而不是一个盛放我们咀嚼过的知识的一个器皿，我们应该尊重别人，尊重学生，尊重知识本身，尊重课改本身。其次，为了更好地激发学生学习政治的兴趣，我们在授课的方式上也应当做一些适当的调整，不应该在课堂上一直滔滔不绝，大讲特讲。而应该针对教材上的每一章节的具体内容，对我们的授课方式做一个适当的调整。比如讲到亲情的内容，我们可以设置一个讲故事的小环节，让学生讲一下自己父母感动自己的一个小小的细节，那么这样的课堂氛围一定热烈而情趣；还有如果讲到了关于法律方面的内容，我们可以针对班级里的某一个学生所遇到的问题，来一个模拟法庭，进行法律审判，相信效果一定不会差，而且一定程度上教给了学生一定的社会知识。再比如讲到青春期男女生交往的内容，我们应当注意到，如果把这部分的内容改编成一个个小小的话剧，那么学生的印象会更加深刻，教学效果也一定大大地提高。
3．创设主动探究的空间，促成学生自主学习。在当前教育改革的大的背景思潮之下，自主探究已经成为一个必不可少的话题，作为一名政治教师，我们应当不要过分的纠结于学生的结论的对错，关键是要看学生探究的过程，给他们一个宽松的自主探究的空间。
4．合适的情景，激发学生学习兴趣。在教学的整个系统里，教师是整个环节的引导者。我们此时所处的社会，是一个网络密集、信息量大、传播速度快的时代，作为一名合格的教师，首先就要加强自身专业化的学习，贯通各个领域的知识面，才能更好的领导孩子。孩子是作为整个系统里的主体，那就要以孩子们为整个系统的中心来展开教学。这就要求我们改变以往以分数为主导的教学模式，让孩子们摆脱一知半解的硬背教学模式，解除对学习的畏难和厌倦的情绪。把孩子们从教堂引向生活，通过发现来认知事物，来才获得知识。正如《大学》之道里提到的“致知在格物，格物而后知至”。
5．教学目标，发展学生个性。教学目标是学生在具体的教学活动中所要达到的预期结果、标准，这也是衡量教学任务是否完成的标准，也是评价课堂教学效果的重要依据。每一课的教学都要依据课程标准、教材和学生实际综合制定出恰当的三维教学目标，让学生通过适当的努力就能达到，并以此发展学生个性。学习，是为了培养孩子们从善的心智。
6．多样化教学样式，增强政治教学的趣味性。总结，提高学生思考能力在每次参加社会活动后，让学生进行一次自我归纳总结，激发他们对问题的归纳能力。更直接的目的是让他们在发现问题中，提高对问题的思考能力，让学生自行发觉政治课程学习的重要性。实施因材施教，提高学生主动性，传统的教学体系里，老师衡量一个学生的知识掌握是按分数的高低为标准来实行的。对于优秀的学生，他们愿意花更多的时间去辅导，而对于成绩中下的学生，教师则是任他们爱做什么就做什么去。面对学生存在的差异，教师决不能仅仅是按分数来衡量。应该把不同层次的学生进行有系统的分类，通过分类为不同层次的学生制定不同的教学模式。也即是说，针对不同的学生制定不同的学习方针和学习目的，以确保学生能在原来掌握的政治基础下，获得知识的吸收和提高。
总之，一切的教学都必须以孩子为中心，这样才能使教学目标顺利的落到实处，收获显著的效果。纵观初中思想品德七至九年级的教材的内容，其教学目的和培养目标主要有以下几个方面：1．培养学生良好的心理素质，从而提高其适应新环境、新生活的能力；2．授予学生道德规范与交往常识，从而增强其交往与合作技能；3．授予学生国家基本法律法规知识和各种制度规章，增强其法律法规意识，培养学生学法知法、守法用法的良好行为习惯；4．明确权利与义务，培养学生责任意识和高度的社会责任感；5．帮助学生了解国情国策和国家重大发展战略，增进其爱国热情和为国奉献的精神；6．进行理想教育，树立学生正确的世界观、价值观和人生观，指引学生脚踏实地、全力以赴地通向理想的人生之路。所以必须严格要求教师对自身职业的负责，才能更好的引领学生。针对课堂上的探讨，要做到灵活性的“收”和“放”，不能使课堂太过于死气沉沉或过于杂乱，有秩序的让学生进行辩论。星云大师曾提到过要明白人与我的关系，所以教师的语言切忌过于呆板，要融入个人的情感色彩，做到动之以情，晓之以理，关心孩子们，并处理好孩子间的关系。
参考文献：
李华强、王新芳编著《浅谈初中思想政治课中学生的主体地位》《考试（教研版）》2012年01期．
黎银夏编著《初中思想政治课探究性学习的实践和研究》；广西师范大学；2004年．
刚华编著《初中政治应当灵活运用“走出去”的教学方法》，成才之路；2011年21期．
页:
[1]