强化小学语文阅读 提升小学语文阅读能力3
强化小学语文阅读 提升小学语文阅读能力摘要：阅读能力的培养是小学语文教学中的重点，也是小学语文教师进行教学设计时所必须要解决的一个问题。目前，在小学语文阅读教学过程中，教师仍然在采用传统的教学方式进行阅读教学，这不仅无法提升学生的阅读能力，还会影响学生阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成。因此，小学语文教师应积极转变教学理念，积极运用现代化教育技术来提升学生的阅读能力和阅读兴趣，以促进小学生语文综合素质和能力的全面提升。基于此，本文针对如何强化小学语文阅读教学提出了一些见解，以供参考。
关键词：小学语文；阅读能力；培养措施
引言
在小学教育中，语文是一门十分重要的学科，而阅读则是语文学习的基础，培养小学生良好的阅读能力，对小学生以后的学习和生活都有着非常重要的作用。但在实际教学中，小学语文阅读教学却存在着诸多问题，导致学生的阅读能力和水平不高，严重影响了学生综合素质和全面发展。因此，教师要重视阅读教学的重要性，通过阅读教学提升学生的阅读能力，提升学生对语文知识的掌握与理解，在此基础上为学生今后更好地学习语文知识打下坚实的基础。
一、运用多种教学方式，培养小学生阅读兴趣
阅读是小学生学习语文的重要手段，但是小学生的阅读兴趣却并不高，小学生对于阅读的兴趣也不是很高，所以，在小学语文教学中，教师要想办法提高小学生的阅读兴趣。只有这样，学生才能够对语文学习产生更浓厚的兴趣。小学阶段是培养学生阅读能力、激发学生学习兴趣的重要阶段。教师要运用多种方式，来提高学生的阅读兴趣。
比如，在教学小学语文“一个豆荚里的五粒豆”这一课时，教师可以利用多媒体展示豆荚的生长过程，让学生们直观地了解豆荚从发芽到结果的全过程。同时，教师还可以引导学生分享自己与植物成长相关的故事，将学生的实际生活经验与课文内容相结合，从而激发学生的阅读兴趣。此外，教师还可以设计一些有趣的实践活动，如让学生们自己种植豌豆，观察豌豆的生长过程，并将其与课文中的五粒豆进行对比，让学生们从中体会到生命的奇妙。通过这样的教学方式，学生们的阅读兴趣将被充分激发，他们将以更加积极自主的态度投入到阅读中。
二、创新阅读活动，增强阅读体验感
小学生的认知水平和思维能力都处在发展阶段，因此在阅读教学中，教师需要采取一种更加灵活和适应性的教学方法，充分发挥学生的主体地位，激发他们的阅读兴趣，让他们真正走进阅读中去。为了实现这一目标，教师需要不断创新阅读教学方式方法。可以通过引入多媒体教学资源，如视频、音频和图片，来丰富教学手段，提升学生的学习兴趣。此外，还可以通过角色扮演、小组讨论等多种形式，使学生在阅读过程中有更多的感受，对文章的内容有更好的了解和记忆。
比如，在教学小学语文“草原”这一课时，教师可以先通过多媒体展示草原的图片和视频，让学生对草原有直观的认识。然后，让学生分角色朗读课文，感受文中描绘的草原风光和人物情感。接着，教师介意组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对课文的理解和感受。最后，让学生结合自己的生活经验，尝试创作自己的草原故事，以此激发他们的创造力和想象力。
三、教授阅读技巧，促进学生主动思考
作为一名小学语文教师，我们的职责不仅仅在于传授知识，更在于培养学生良好的阅读习惯和技巧。因为在阅读教学中，我们面对的是年龄尚小、理解能力和记忆力尚在培养中的小学生，他们对于阅读的内容往往还不能很好地理解和记忆，同时在阅读过程中，又容易受到外界因素的干扰。因此，我们需要善于利用小学生的这种心理特点，为他们营造一个良好的阅读氛围，让学生在轻松、愉快、积极主动的环境中学习。
例如，在教授“朱德的扁担”这篇课文时，教师可以通过引导式阅读，帮助学生理解和记忆课文内容。首先，教师可以让学生在课前预习，引导他们通过查阅字典、资料，对课文中的生字词进行掌握。接着，在课堂上，引导学生通过分角色朗读、讨论等方式，让学生深入理解课文中的角色和情节。同时，教师还可以设计一些有趣的课后作业，如让学生编写关于课文的故事梗概，或者进行角色扮演，将课文内容表演出来，以此来加深他们对课文的理解和记忆。此外，我们还应该注重培养学生的阅读兴趣。因为只有当学生对阅读产生兴趣时，他们才会主动去阅读，去探索，去学习。因此，教师可以通过举办阅读分享会，让学生在分享中感受到阅读的乐趣，还可以通过开展阅读竞赛，激发学生的阅读热情。
四、增强课外阅读，开拓学生思维
语文学科是学生学习的重要科目，阅读可以使学生获取更多的知识，养成良好的学习习惯，同时也能提升学生的语言表达能力，因此，教师在教学过程中要重视学生阅读能力的培养，让学生通过阅读感受到语文学习的乐趣。而课外阅读是学生拓展知识、积累素材、开阔视野、提高自身文学素养的重要途径。课外阅读不仅能提高小学生的写作水平，还能提高小学生的写作能力。所以，小学语文教师应该重视对学生进行课外阅读能力的培养，为学生以后进一步发展打下坚实基础。
比如，在开展“少年闰土”阅读教学后，教师可以引导学生进行拓展阅读，让学生了解作者鲁迅的其他作品，或者阅读与闰土相似的人物传记、小说等。通过这样的拓展阅读，学生可以更好地理解鲁迅的作品风格，加深对《少年闰土》主题的思考。此外，教师还可以组织学生进行讨论和写作，让学生结合自己在课外阅读中的收获，对《少年闰土》进行深入分析，从不同角度评判闰土的人物形象、作品主题等。这样的教学方式不仅能够提升学生的阅读能力，还能够培养学生的写作能力和语言表达能力。
结语
综上所述，阅读能力的高低，对学生语文知识的积累和运用有着十分重要的作用，小学语文教学中培养学生的阅读能力是一个重要而长期的过程，在实际教学中要注重培养学生良好的阅读习惯，使学生掌握良好的阅读方法和技巧，不断提高自己的语文阅读能力。因此，教师要对教学方式进行科学的设计，要与课本上的内容相结合，要对教学方式和教学方式进行改革，要将不同的教学方法运用得更加灵活，这样才能让学生更好地参与到语文阅读中来。同时，也要注意培养学生的好习惯，培养他们的思维能力，这样才能让他们在课堂上有所收获。
参考文献
康彦景.在小学语文阅读教学中培养学生口语交际能力的策略研究.天天爱科学（教学研究），2021（09）：167-168.
韦慧玲.在小学语文教学中利用文本特征提高学生阅读能力的策略研究.天天爱科学（教学研究），2021（09）：171-172.
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