【学科指导】初中历史、地理、生物这样学！
http://kuailexuexi.net/data/attachment/forum/20241011/1728577073825_0.gif针对学习中家长和孩子遇到的实际情况，青岛市教育科学研究院组织一线骨干教师给出了这套《学科指导》，各学科各学段的学习重点在哪里？有哪些学习方法能帮助同学们事半功倍？实用的“干货”就在这里！
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初中历史学习建议
青岛第三十七中学 荆伟
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历史学科对于培养学生人文素养和家国情怀具有重要意义。
学习重点：
初中学段学习任务是掌握中外历史的基本知识，初步具备学习历史的方法和技能。因此，在学生学习的过程中要注重线索思维的培养，将枯燥的背诵转变为逻辑的推导和递进，好理解就是好记忆。
在开学伊始制定周期性复习计划，每节课后绘制思维导图，定期撰写历史小论文，经常与同学和师长探讨历史人物和事件都是提高学科素养的好方法。
指导意见：
家长可以结合实际生活帮助学生完成课堂内外迁移，引导学生通过阅读课外书、实地考察历史遗迹等方式，让学生将课堂知识应用于生活以提高认识。
初中地理学习建议
山东省青岛实验初级中学 缴莉萍
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学习重点：
孩子进入初中，学习科目增加，学习内容加深。初中地理学科以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。关于初中地理的学习方法给出如下几条主要建议：
①重视地图的作用。地图是地理学习必不可少的工具，是地理知识的重要载体，学生读图用图析图能力的高低，直接影响地理学习效果。建议孩子课前准备好与教材配套的地图册；上课时一边听课一边把学习中出现的地理事物在地图册或是教材中相应的图表上圈点出来，加强对各类地图的应用；课后通过绘制相应图表对知识进行梳理。
②养成读图、用图的习惯。掌握正确的读图方法：读图名、看图例、观察图上的具体内容。学习时左书右图，多读图用图析图，养成习惯不断提升图文转换的能力，做到脑中有图，心中有理。
③关注生活，关注热点，提升理论联系实际的能力。社会热点，身边的生活情境以及环境问题，往往是地理试题的切入点，力求将这些问题回归课本，从中找出相关的地理元素，用学科知识去分析解决问题，做到学以致用。
④建立经典题本。学会精做题，不盲目“机械刷题”，对各知识模块的“好题”进行整理，归纳解题思路和答题技巧，建立并完善地理答题时规范的语言系统。
指导意见：
面对进入青春期的初中孩子，家长如何与他们进行有效和谐的沟通，让青春期的孩子“逆”而不反，给家长提供几条建议：
①合理期望，引导孩子确立适合自己的发展目标。
②帮助孩子合理规划学习时间，尤其是利用好碎片化时间。
③家长要早于孩子走出考试焦虑，避免和孩子张口闭口谈分数，静下心来教会孩子学会学习，探索科学有效的学习方法，注重提升孩子的综合素养。
④学会共情，善于倾听，读懂孩子内心的真正需求。
⑤正确看待、理性对待孩子的“顶嘴”，家长在情绪管理方面做好青春期孩子的榜样。
初中生物学习建议
青岛市第五中学葛珺
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学习重点：
初中阶段生物学学习的主要任务是在学习和理解生物学重要概念的基础上，形成结构与功能观、物质与能量观等生命观念。在实验和探究活动中，掌握基本的实验操作技能，培养理性思维和科学探究的能力，提高生物科学素养。关于初中生物学学习方法给出以下几条建议：
①课前预习要到位。课前可进行教材重点阅读、搜集与之相关的生物学小资料，同时可以通过一些生物小实验，再现课本内容。如探究种子结构的时候，就可结合自己的理解，自行完成这个小探究，并将预习成果和体会与同学进行交流。
②课上听讲善思考。上课时除了要保证听讲专注、做好笔记外，一些重要的生物结构图、生理图等，可边画图边标注，提升理解能力。在进行探究实验时，实验设计、操作、观察与分析的每一步要边动手边思考边感悟，培养科学严谨的态度。
③课后复习讲实效。复习是一个内化、巩固的环节，可采取多种方式进行。除了及时复习重要概念和知识外，还可制作相关的生物模型，如花的结构标本、细胞结构模型以及构建生物板块概念图等，加深理解和巩固，提升复习效度。
④动手实践提能力。教材中有很多内容都与生产生活息息相关，如环境保护、粮食的生产和储存、新鲜果蔬的保鲜方法等，在平日里要多参与多实践，思考其中蕴含的生物学原理，提升应用能力。
⑤课外阅读拓视野。多收看与生物科学有关的《人与自然》、《动物世界》、《探索﹒发现》等电视栏目，阅读《科学探索者》、《昆虫记》、《生命是什么》等课外书籍，不仅可以扩大同学们的视野，还能积累知识、培养习惯和拓展思路。
指导意见：
面对进入青春期的初中孩子，家长如何与他们进行有效和谐的沟通，让青春期的孩子“逆”而不反，给家长们提供几条建议：
①善于激励指导方向。要想办法激发孩子学习兴趣、掌握好的学习方法，及时查找学习中的困惑，并采取有效改进措施。
②共同参与培养情感。鼓励孩子运用生物学知识去解释生活中的一些现象，培养热爱生物、热爱大自然的情感，增强社会责任感，提高生命质量。
③创造条件实践探究。激励孩子参加与生物相关的社会实践活动，并提供条件和环境，使其在探究中寻找答案，增长知识才干。
供稿 | 青岛市教育科学研究院
往期【学科指导】回顾
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