[读坊领读者](六)邸艳霞：小学语文教学的 “登峰” 秘籍
http://kuailexuexi.net/data/attachment/forum/20241011/1728585078406_0.jpg黑龙江刘正生名师工作室
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会心处不在远，知音者可与言。“读坊领读者”是工作室建设中一项常规活动，活动的意义不仅在于好书的分享和推出优秀领读者，还可以阐述读一本书对于自己的意义和影响。这种分享，有利于老师们的思考，碰撞出思想火花，得到启迪。
领读者简介：
邸艳霞，哈尔滨市双城区兰棱中心学校教师，一级教师，黑龙江刘正生名师工作室成员，双城区首届“教学之星”，哈尔滨市冰城骨干，荣获哈尔滨市“四有好老师”、哈尔滨市“最美班主任”等荣誉称号。
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小学语文教学的 “登峰” 秘籍
—— 读杨修宝《深度体验 思维绽放》有感
邸艳霞
俗话说“一年级是坎，二年级是坡，三年级是峰”，今年秋天正好我和我的学生开始了“登峰”阶段。可我却发现我的学生学业上变“笨”了，情绪上变“燥”了，课堂上变“静”了……让我这个有二十五年教龄的教师一时间手足无措了，我深深的感悟到学习不仅仅是学生的责任，更是教师一辈子的事业。
在我陷入苦闷时，工作室布置成员阅读杨修宝老师专著《深度体验 思维绽放》，我不禁被杨老师精妙绝伦的教学设计、从一篇到一类的规律策略论震撼到了。书中提到的“摒弃课堂教学的十种现象”，比如：没有思维的问题、虚情假意的激趣、表面繁荣的问答、一成不变的环节、随文点读的强塞、没有习惯的学习……这些都出现在了我的课堂上。我知道了，不是我的学生不会学习，不会思考，而是我没有运用正确的方法去引导学生学习。同时杨老师还推荐了他的核心素养导向“学用型”课堂教学的五项指标，让我们站在语文课程的高度去教语文，形成语文学习实践的新样态。下面是我从书中学到的一些实用方法。
第一招：合而为一
从散乱、碎片化走向有序系统，精准确定学习目标，形成层进式的教学流程，用核心问题串联教学结构。
如我在教学《富饶的西沙群岛》时，导入环节，不再是播放西沙群岛的图片，问一些“想不想去看一看”“想不想去听一听”“想不想去读一读”“好不好”等这样看似激发兴趣，实则是虚情假意的问答。我仅仅抓住课题中的“富饶”二字，首先用换近义词的方式理解它的意思，进而引导学生想象西沙群岛上会有哪些物产比较丰富，随即让学生带着问题去阅读课文，学生也由原来死气沉沉的课堂渐渐变得活跃起来了，接下来将展开来说西沙群岛的海水颜色多，海里的生物多，海岛上的树多，海鸟多，鸟蛋也多。多问多读多思，由无效提问转化到学生的有效思考，有效学习，使整个课堂教学目标形成一个整体。
以往我的语文教学特别注重文本的解读，按照文本的顺序读到哪个知识点，就在哪稍作停留，教一教，学一学，一会教修辞，一会教朗读，一会教写作，典型的“碎片化”学习。看完杨老师的书后，我会根据单元语文要素落实教学目标，串联教学结构，达成素养目标，尽可能做到让学生深度去体验课文内容。
第二招：三翻四抖
看过杨老师的每一个课堂实录，我都会被杨老师的层递式的教学设计折服，在你觉得课程目标已经完成了，课要结束的时候，又会有一个新奇的设计将课程推向另一个高峰，让你体会到锦上添花的妙趣。想想自己这么多年来一成不变的教学模式不禁汗颜，难怪我的学生上课不爱思考，不爱提问题，原因出在一个思维被动又浅薄的老师身上。
于是我在设计《手术台就是阵地》这一课时，利用“故事地图”将课文内容串联起来，从战争激烈再到白求恩的沉着冷静，从战士们不肯离开阵地到白求恩说“手术台就是我的阵地”，采用对比朗读的方式感受白求恩舍生忘死的救死扶伤精神，为了将白求恩的精神品质推向高潮，我还设计了拓展内容，把白求恩在中国期间，为中国医疗事业做出的巨大贡献展示出来了，最后设置了“英雄人物卡”环节。学生在我的带动下也变被动学习为主动探索了，他们课下搜集了很多抗战时期的英雄，“英雄人物卡”也越来越充实了。学生把自己变成学习真正的主人了，在课堂上看到学生的学习和成长，我们的教学才会越来越有意义。
第三招：逆向思维
杨老师在文言文《司马光》一课中提到过 “逆向思维” 这个词，不禁让我眼前一亮，这个经常在数学课上出现的词，怎么出现在语文课上了呢？原来杨老师在讲这种生活智慧类文章时，要学习主人公的思维方式。
在我自己的低年级教学中，也有过运用逆向思维的例子。在教授《乌鸦喝水》这一课时，通常我们会按照乌鸦找水、喝不到水、想办法喝水、最后喝到水的顺序进行讲解。但我尝试运用逆向思维，先提出问题：“如果乌鸦一开始就有足够的水喝，它还会去想办法吗？” 引导学生思考乌鸦在不同情况下的行为和心理。接着，我又问：“如果没有小石子，乌鸦还能喝到水吗？” 学生们纷纷开动脑筋，想出了各种办法，比如用吸管、找树叶当勺子舀水等。通过这样的方式，学生们不仅对课文内容有了更深刻的理解，还培养了他们的创新思维和解决问题的能力。
逆向思维在语文教学中的运用，不仅能让学生从不同角度看待问题，还能激发他们的学习兴趣和创造力。在今后的教学中，我将继续探索更多运用逆向思维的方法，让语文课堂更加丰富多彩。
杨老师的这本《深度体验 思维绽放》就像是一座巨大的宝藏，如果你也有小学语文教学上的困惑，不妨来读一读，定能让你受益匪浅。
导师点评：
本文题目简洁明了，直接点明主题，即杨修宝老师的著作是小学语文教学的 “登峰” 秘籍，引发读者的好奇心。
从内容上看，作者以自身教学经历为切入点，讲述了在教学中遇到的问题，如学生学业变 “笨”、情绪变 “燥”、课堂变 “静” 等，让读者感同身受。在茫然无助时，作者通过阅读杨修宝老师的书，找到了教学的新方法，如 “合而为一”“三翻四抖”“逆向思维” 三招，不仅使课堂变得更加生动有趣，还培养了学生的思考能力和创造力。
其中，作者特别强调了不断实践的重要性。在学习了新的教学方法后，作者立即将其运用到实际教学中，如在《富饶的西沙群岛》和《手术台就是阵地》的教学中，以及在低年级教学《乌鸦喝水》时运用逆向思维，都取得了良好的效果。这种不断实践的精神，为广大教师提供了榜样，也让读者深刻认识到，只有将理论与实践相结合，才能不断提高教学水平。
总之，本文内容丰富，实用性强，对于小学语文教师具有很大的启发和借鉴意义。
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制作：刘佳坪
审核：刘正生
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