襄城县赵辉军初中语文名师工作室2024年下半年研修计划
为高质量推进情境化共生式写作教学的研究与实践，使工作室进一步取得写作教学研究新成果，在工作室2024年上半年有效开展研修工作的基础上，在下年研修工作中，将更加深入地研读新课标，用好新教材，立足课堂，聚集作文教学，按照初中作文教学序列有序提升中小学生写作能力。通过数字化赋能，深入探索实践情境化共生写作教学，同时提倡个性化教学，在导学（做中学、会学、学会）精练中不断提高作文教学质量。一、继续联合教研，扩大研修面积，辐射带动
1.工作室下半年继续与河南省首席语文教师、丁营乡初级中学齐晓慧团队、十里铺镇刘凤娜团队、姜庄乡鲍会娜团队以部分乡镇工作室等强强联手，相互支持，融合研修，逐步实现高阶提质增效。
2.聚焦新教材、新课堂统筹搭建研修交流平台，下半年计划通过送教、联校教研等形式，逐步探索实践较为成熟的情境化共生写作教学的应用与推广。与至少3个乡镇初中开展至少3次写作教学研修活动，逐步扩大辐射带动效应。
3.开展1-2次的全体成员集中主题研修活动。
二、分小组细化研修
1.工作室分中学、小学两个研修组。
中学组分四个研修小组：
中学一组：组长刘凤娜，以十里铺镇、王洛镇、库庄镇、麦岭镇、斌英中学成员为主。
中学二组：组长齐晓慧，以丁营乡成员为主。
中学三组：组长刘聪聪，以紫云镇成员为主。
中学四组：组长鲍会娜，以姜庄乡成员为主。
小学组：组长张亚萍，以紫云镇成员为主。
2.以小组为单位聚焦农村中小学作文教学，积极开展课题研究活动、新教材写作单元的课例开发和推广应用，力求取得实效效。
3.统筹发挥小组成员特长，分工协作，形成全力，取得研修成果。
三、任务驱动
1.每个小组成员本学期至少研磨一节以上写作教学精品课例，工作室有计划地开展听课验收和跨校际交流研讨活动；
2.工作室成员应积极参与各层级写作教学培训研修活动与优质课比赛活动，在学、研、练中不断提升课堂教学水平；
3.工作室成员本学期主要研读情境化类名家专著，加强理论学习，提高理论水平；
4.每月坚持至少写2篇写作方面的文章或作品，不断提升自我写作水平，并发布公众号学习交流，择优向学术类杂志投稿发表；
5.积极审报、主动承担以初中作文写作教学为主题的各级课题研究工作；
四、继续探索数字化赋能下写作教学的课堂新样式
数字化赋能写作教学是指利用数字技术手段来增强和改进传统的写作教学方法。目前，随着科技的发展，教育领域也经历了巨大的变革，数字化工具和平台为写作教学提供了新的可能性。以下一些数字化赋能写作教学的方法推荐给各成员，有选择的尝试应用到写作教学中去，在新课程标准下主动促进学生学习方式的转变。
例如：
1. 在线写作平台：使用如文档、、等在线平台，学生可以实时协作写作，教师可以轻松批改并提供反馈。
2. 互动式学习软件：例如、等软件，可以帮助学生检查语法错误、提供写作建议，甚至通过人工智能技术分析写作风格。
3. 多媒体资源：利用视频、音频和图像等多媒体资源，可以帮助学生更好地理解写作内容，激发写作灵感。
4. 虚拟现实(vr)和增强现实(ar)：通过vr和ar技术，学生可以沉浸在一个模拟的环境中，这对于创意写作尤其有帮助。
5. 数据分析：教师可以利用数据分析工具来跟踪学生的写作进度和表现，从而更有针对性地提供帮助。
6. 在线课程和moocs：通过、edx等在线教育平台，学生可以接触到世界各地的优秀写作课程和讲师。
7. 社交媒体、博客、抖音、视频号等：鼓励学生在社交媒体上发表作品，创建自己的博客、拼音、视频号，这不仅可以锻炼他们的写作能力，还能提高他们的网络素养。
8. 电子书和数字出版：学生可以将自己的作品制作成电子书或在线杂志，体验出版的整个过程。
9.云端存储和共享：通过云服务，学生和教师可以随时访问和分享文档，方便教学和管理。
10. 个性化学习路径：利用ai推荐系统，根据学生的学习习惯和兴趣推荐合适的写作练习和材料。随着人工智能、机器学习和自然语言处理技术的发展，未来的写作教学可能会更多地依赖于智能辅助工具，如ai写作助手，这些工具可以帮助学生改进语法、风格和结构。
通过以上这些数字化工具和方法，写作教学可以变得更加高效、互动和个性化，同时也能激发学生的学习兴趣和创造力。
五、读写教学融合贯通，师生同读共写，共生长
工作室成员要积极组织所教班级学生开展多种形式的阅读写作活动，最大限度的利用好学校、家庭、班级的图书资源，扩大学生阅读量，提倡海量阅读和整本书阅读。通过读书会，朗诵比赛，演讲比赛等多种活动形式，培养学生阅读的兴趣，养成阅读的习惯。在写作教学中，要逐步补齐作文教学过程和作文评改过程的短板，把写作教学过程化、系统化、成果化。
精心指导学生修改作文，把优秀的作文进行展评，投稿发表，印制成册，增强学生写作的自豪感和自信心，培养良好写作习惯和写作兴趣。
要根据学生年级特点，继续开展具体的写作序列微点小练笔，给学生制定出具体的训练点，进行写作的微点训练。
各工作室成员要不断克服自我困难和惰性，多写下水文，多和学生比一比，赛一赛，评一评，和学生多互动。平时多写教学中的案例和反思感悟，自己先手勤写起来，榜样的力量是不容忽视地，要让学生切实感受到教师较高的写作水平，要让学生崇拜，然后才会轻松带动学生自发自愿的写起来。
未来已来，我们要学会站在未来去规划和研究我们现在的作文教学。我们需要具备前瞻性思维，预测未来教育趋势和技术发展，并据此设计能够适应未来需求的写作教学策略。数字赋能下的个性化学习将很快成为课堂教学的新样式，在写作教学中同样要有跨学科整合、协作与沟通技能、创造性思维、全球视野，要不断开发更有效的反馈和评估机制，利用技术手段提供即时、具体和建设性的反馈，帮助学生及时改进写作技巧。而可持续发展教育、终身学习将是我们的培养人才最具价值性的素养，鼓励学生将写作视为一种终身学习的技能，不仅仅是学校教育的一部分，而是个人发展和职业生涯中持续提升的能力。
希望通过工作室全体成员下半年的努力，我们能为学生不断提供一个更加全面、灵活和未来导向的写作教学环境，为他们将来在不断变化的世界中的写作能力打下坚实的基础。
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撰稿 | 赵辉军初中语文名师工作室
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