活动教学在初中道德与法治课程中的实践
活动教学在初中道德与法治课程中的实践摘
要：初中道德与法治教学能使学生形成正确的思想观念，在初中道德与法治教学
中能对中央全面推进依法治国的战略布局进行良好的呼应，同时能实现一手抓的德治。活
动教学在初中道德与法治课程中的应用，能促使学生通过有效的学习活动来使学生的学习
参与积极性得到调动，帮助学生在将自身的认知能力得到加强，提升学生的学科素养，使
学生的综合素质得到全面的提升。
关键词：活动教学
初中
道德与法治
随着新课改教学理念在各教学阶段的不断渗透，在初中道德与法治教学中要求教师坚
持以学生的发展为本，按照学科逻辑转向生活逻辑的原则，使情感体验以及道德实践得到
强化，注重教学理论和教學方法的革新，同时注重双向互动的统一。在初中道德与法治教
学过程中不仅需要重视情感教育，还需要对教学理论以及教学方法进行不断的创新。本研
究就对活动教学在初中道德与法治课程中的具体时间作进一步的探讨分析。
一、开展活动教学需要将新教材作为重要载体
在初中道德与法治教学过程中，人教版初中道德与法治教材能将时代的发展步伐体现
出来，同时将引导和促进初中学生思想品德发展作为根本目的，将社会责任感、实践能力
以及创新精神等核心素养体现出来。初中道德与法治新教材
并不是简单的将学科知识作
为系统，其也会将学生实际生活中需要面临的问题进行具体的分析，同时将学生成长过程
中出现的心理、国情、法律以及道德等问题进行有效的整合，使之能与学生的实际生活以
及生活需求相贴近，使学生对这些问题产生浓厚的兴趣。通过对道德与法治新教材的分
析，可以发现在教材中存在很多的活动，这些活动能将学生日常生活中的情境展示出来，
能更加容易引起学生的情感共鸣。学生参与到教师所设计的与现实相接近且丰富多彩的情
境中，能对相关知识进行体验、思考以及总结，对知识的价值进行真正的感受。
二、活动教学在初中道德与法治课程中的具体实践
1.对初中道德与法治课程主题进行明确
在初中道德与法治教学过程中，教师应该先对探究目标加以明确。在对主题探究之
前，教师应该对学生的具体学习需求进行分析，同时对教学内容需要加以明确，帮助以及
引导学生进行具体合适的目标的确立，这样才能避免教学活动陷入散漫没有秩序的状态。
道德与发展课程的主题探究，应该将培养学生核心素养作为原则，并对课程三维目标的理
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