项目式学习视域下的高中英语单元整体教学实施策略——高中英语单元整体教学系列解析（二）
10月9日，高二英语责任研修员邢国锋老师，带领高二全体英语教师继续开展“项目式学习视域下的高中英语单元整体教学实施策略”主题研修系列活动，聚焦单元整体教学解析、学习、交流和分享。活动中，来自北京五中通州校区的季长香老师和焦媛媛老师分别就人教版选择性必修一Unit3和Unit4 Body 进行了单元整体教学解析。
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首先，季长香老师基于项目式学习的内涵及特征，围绕大观念、英语学习活动观等进行了理论分析，阐述了项目式学习与单元整体教学融合的可能性。接着，季老师以“ Parks”单元教学为例，例谈了项目式学习融入单元整体教学的具体实践。其中，季老师详细地解构了单元内12个语篇的内在联系，确定了单元主题大观念和语言大观念，同时锁定了单元学习目标，创设了单元课时子项目任务，即教师指导学生围绕公园主题创作拍摄英文vlog视频，从人与自然、人与社会的角度去深度思考公园背后的人文内涵和意义。
接下来焦媛媛老师首先从理论上为老师们分析了项目式学习的重大意义及深远影响。接着从单元内容、单元语篇写作目的和语篇文体特点几个方面对整个单元进行了梳理和整合，最后形成了单元内容关联结构图。同时，焦老师还以某一课时为例，具体阐述了一节课的具体实施过程，为老师们提供了多种学生活动的方案，以适应不同学生的需要，更好地开展教学。最后，焦老师紧扣活动的主题，与老师们交流了自己在项目式学习实践中的一些想法和具体做法，重点介绍了如何结合单元内容与问题情境，为学生创设项目式学习活动。
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在活动的最后，研修员邢老师就项目式学习的实施做了专题微讲座。他强调教师首先要明确项目式学习的目的和要求，然后给学生布置任务，并要及时予以指导和反馈。另外，邢老师再次强调了研读教材语篇的重要性，要求老师们对语篇内容的学习还要更加细致、认真和全面。同时，邢老师提醒老师们，在进行项目式学习的实施过程中，对于教学活动的设计上要从学生的实际需求出发，考虑学生的已有基础和发展需要，活动任务的布置不能太随意和盲目。
整个活动历时两个多小时，老师们一直坚守在活动现场，认真倾听，仔细记录，真正做到了学有所思、学有所悟。此次活动让更多的老师对项目式学习有了更加深刻的理解，对接下来的单元整体教学的实施起到有效的推动作用。路漫漫，逐光而行，行将致远！
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