2021年高考复习策略与建议（化学篇）
化 学 扎实准备 总结技巧焦彩娟
近段时间复习，注意以下几个方面：
巩固一轮复习成果，完善化学学科体系
通过一轮的系统复习，同学们对化学学科的必备知识已基本掌握，但对于大多数同学来说，这些知识还是零散的，杂乱的，上课听懂了但自己理解不到位导致做题不会用，这就需要通过二轮专题复习一方面查缺补漏，另一方面将零散的知识系统化和规律化。化学试题第Ⅰ卷的7个选择题主要考查有关基本概念和基本理论知识，每年必考的选择题有化学与生活STSE、化学实验基础、有机化学和元素周期律周期表，轮考的选择题有物质性质、阿伏伽德罗常数、电化学、离子平衡图像题。建议同学们在二轮复习基本概念和基本理论时重点复习以上专题，从教材中挖掘概念和原理的内涵和外延，比如：“化学与生活”中，我们把“必修1——常见元素化合物的用途”“必修2——资源的综合利用”和“选修5——营养物质及有机高分子材料”进行整合复习；化学实验选择题主要以教材中的实验为载体，考查仪器的使用、实验基本操作、物质的分离提纯以及实验方案评价，大家在复习实验基础时，重点关注“必修1——元素化合物的性质实验”和“选修4——速率和平衡”的探究实验，另外要尽量结合选择题题型来进行强化练习，以加强复习的针对性和高效性。
构建学科思维和方法，提高解决问题的能力
通过二轮复习不仅要构建化学学科知识体系，更重要的是学会用化学知识解决实际问题，理科综合试题的第Ⅱ卷（非选择题）中，化学必答题有3个大题，分别是：化学实验题综合题、化工流程题和化学反应原理综合题，通过对近五年的高考题进行研究，我们不难发现近几年高考题中的“化工流程题”和“化学反应原理综合题”都是以真实的情境为素材考查考生解决实际问题的能力，以2020年的新课标卷化学反应原理综合题为例，一卷考查“接触法制硫酸生产中反应条件的选择及平衡常数的计算”，三卷考查“工业合成乙烯条件的选择及相关计算”，这两道题与同学们理论所学的单一因素影响有所不同，解答时都必须考虑实际生产中的干扰因素和副反应。因此，在二轮复习中，要重视知识的应用性，重视化学在社会和生产、生活中的实际应用。另外新课标理综化学卷的26题“化工流程”（14分）和27题“化学实验”（15分）是历年来区分度最大的两道题，2020年高考化学26题全省均分5.35分，27题全省均分7.6分。所以在后期复习中我们要依据高考题型合理设置“专题”，这样既有助于构建解题的“思维模型”，又能有效突破高考的重点和难点。比如在后期复习中如何突破这两类题，老师们应该根据高考考核目标与要求设置“专题”，化学实验可按照“制备实验方案的设计和评价”“定量实验方案的设计和评价”“探究实验方案的设计和评价”三种类型构建解题模型，化工流程可按照“原料的预处理”“核心反应”和“分离提纯”等环节构建“解题模型”。
限时训练，强化复习的效率
高考理综在规定的150分钟时间内要完成理、化、生三科共38道题，不论在阅读能力、还是在思维容量上都给考生提出了巨大的挑战，因此同学们在最后的一个多月一定要通过刷题来提升，一方面做化学学科的小专题，另一方面要做理综高考真题和模拟题，并且要尽量做到限时训练。学科小专题的训练要有针对性，针对高考考点、针对重难点、针对易错点通过训练达到巩固和强化效果；历年来的高考真题告诉我们高考考了什么，怎么考的，因此我们要反复做高考题、分析对比高考题，明确新课标理综化学卷的题型及分值分布，明确各章节知识在历年高考试题中所占比例，明确高考化学考查的必备知识和关键能力，并通过对比分析，找出高考的重点、难点、热点，从而提高复习的针对性；另外还要通过理综模拟题的限时训练，一方面训练自己在限定时间内理化生三科思维的转换，另一方面提高在规定时间内审题能力、答题的速度和书写的规范性。
勤于思考，总结答题技巧
后期复习大量做题并不是目的，通过做题要学会总结方法、提高能力才是目的。所以，同学们在每做完一份试题后都要认真思考和总结，将难点、错题及时整理到改错本上，特别是要对不同试题间的同类型题进行比较和分析，感悟同类试题的特点，以及其考查方式和解题方法。另外在后期的复习中，大家应该对错题本和积累本再次加工整理，将其变薄变精，及时去掉已经掌握的和低价值的习题，同时补充后期复习中易错的经典题，从易错点和易错题中不断总结解答化学试题的注意事项和化学用语的规范使用。
复习时仔细审题，避免答非所问
（1）由“大”到“小”、由“粗”到“细”，多层次多角度获取信息：审题时，要先“纵览”再“深挖”、先“泛读”再“精读”，即先粗略将题目浏览一遍，了解题目的概况。如涉及了哪部分化学知识，描述了什么现象和化学过程，需要解决什么问题，对题目文字、注解和图表的关键之处，要敏锐捕捉、细心领会，不但要从文字中获取解题信息，而且会从图、表中挖掘解题关键和线索，即要多角度、无遗漏地捕捉解题信息。
（2）逐字逐句，捕捉有用信息：审题时要克服只关注那些给出的具体问题，而忽视叙述性语言的倾向。
（3）排除干扰，滤取有用信息：在题目给出的诸多条件中，并不一定都是解题所必需的，要准确地判断哪些条件与解题有关，哪些是干扰因素，审题时要克服思维定势的负面影响，不要仅仅与平时做过的类似问题进行简单类比，生搬硬套，“想当然”，而不注意两者在条件、情境上的不同之处。
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