谈一下高中地理学习的三个思维
《陈继裕记》，心路经历;捕捉随笔，借鉴回忆。
谈一下高中地理学习的三个思维。
一是宏观到微观，把握尺度观。二是立足整体看部分，把握整体性和差异性。三是置身情境演示动画推导因果。
从宏观到微观，分析小地方，要着眼全局，有大局观。立足整体看部分，整体的宏观的情况，会体现到微观的具体地方，分析小地方，既要看所属大区域特点，也要体现个性化的地方特色。再者就是一个因果推导。
先说从宏观到微观的尺度观。以三圈环流为例，三圈环流，是从整体上把握，从整个地球着眼，属于大尺度。三风四带的气候，涉及到的某个地区，必然符合宏观上的这个地方的风的特点，气温和降水的特点。这就是从宏观到微观，这就是尺度观。同时还要看到，根据变化的情况，做出符合实际的判断。
如高三开学考17题第一问，判断特马7月的盛行风向，并说明理由。
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盛行西南风；7月，太阳直射点在北半球，东南信风带向北移动，越过赤道，受加纳地转偏向力影响右偏而形成西南风。
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再说整体性与差异性。如高三开学考地理选择题第4题，崮山顶有个凹地长草，四周崮坡不长草，为什么？从植物生长需要水热条件的源头来思考。从整体性上来讲，它是一座山，整座山的温度应该是差不多的，所以四下温度不会有什么大的变化，所以热量因素不是主要因素。那么就得再看它的差异性，崮顶较平坦，为石灰岩，利于储水，水分条件较好，适宜植被生长，崮坡坡度较陡，为页岩，不利于储水，水分条件较差，不利于植被发育，
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整体特点一座崮山气温差不多，必然落实到局部小地方也符合，局部的差异性就体现了它的个性化，如崮顶凹地多草，崮坡少草。
再说一下地理重要的因果推导思维。我们要置身情境，动画演示，领会因果推导原理。
以三圈环流为例，三圈环流中的三风四带涉及到哪个地方，比如说所在的地区是东南信风带，还是盛行西风带，还是东北信风带，那么微观上所在的地方就刮这个风。涉及的地方，如果是赤道低气压带，副热带高气压带，副极地低气压和极地高气压，那么该地的气候和降水就符合这个地方的特点，这是前面说的从宏观到微观，整体上的特点落实到局部区域分析，小区域的特点先要从大的区域特点来分析。
何为三风四带？
三风:(南半球东南、北半球东北)信风带、盛行西风带、极地东风带
四带:赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带、极地低压带
记忆时：先记气压，从赤道开始，低高低高，然后记风带，根据地转偏向力，由高指向低并偏转就行了，关于降水，记得低有雨，高无雨。
地球分为南北两半球，我们主要研究北半球，南半球就推出来了。
研究三风四带，主要是研究这些区域受风带影响带来气候变化。重点研究三个方面，风向，气温，降水。
先说风，以北半球为例，为什么有东南信风，盛行西风和东北信风呢？主要因素有两个。一是风向由高压指向低压，二是北半球向右偏，南半球向左偏。特别注意南北半球左右的偏离，是以风向为标准。
举个例子，北半球东南信风是副热带高气压带指向赤道低气压带由北向南，北半球风向右偏，你就设身处地的想一想，脚朝风来的地方，头朝风吹去的地方，这样我们整个人和风向是一致的，我们的头好比风向的箭头，这时候你看你的右侧在哪里？是不是感受到了吹东南风的画面感受。
与此类似，再看盛行西风。高压指低压，副热带高气压指向副极地低气压。我们脚朝风来的方向，头朝风去的方向，即风向头，然后往右偏一试。是不是感觉到风从西边来，这就是盛行西风。
继续往北推。从极地高气压带指向副极地低气压带，我们入情入境，脚朝风来的地方，头朝风去的地方，北半球向右一偏，感受一下是不是东风。此之谓极地东风带。
这就是东南信风，盛行西风和极地东风的辨识。
附：不考虑气压带风带季节性移动的理想状态下的三圈环流图。
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特别强调一个考点，注意气压带、风带季节移动。气压带、风带位置随太阳直射点的移动而发生季节变化。全球气压带风带随太阳直射点的季节移动而移动，也就是说☆☆☆气压带风带的季节移动方向和太阳直射点的移动方向一致。
☆☆☆就北半球而言，冬季如1月气压带风带偏南；夏季如7月气压带风带偏北，此时，南半球的东南信风北移越过赤道后，在北半球向右的地转偏向力影响下形成西南风。
☆☆☆而南半球季节与北半球相反，就南半球而言，南半球冬季如7月气压带风带偏北；夏季如1月气压带风带偏南。
如澳大利亚西北部1月份是低压中心，是夏季，盛行西北风。原因是由于气压带风带的季节移动，或1月份随着太阳直射点的南移，北半球的东北信风越过赤道后向左偏转成为西北风。
所以不能笼统地说夏季北移，冬季南移，得明确是南半球的夏季、冬季，还是北半球的夏季，冬季，明确月份就清晰了。
附：三处因气压带风带季节移动，导致信风跨过赤道而偏转的季风现象，季风现象的存在，使某些地方的降水呈现出季节性变化。
学习地理，特别要注意图文结合。这样理解起来更直观，更快速，记起来更深刻，更长久。
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第一处：南亚和东南亚地区——热带季风气候。
北半球夏季，气压带和风带北移，使得南半球的东南信风跨过赤道，向右偏转，逐渐形成西南风。
对于南亚和东南亚地区来说，西南风来自印度洋，带来了湿润的空气，在斯里兰卡、印度、孟加拉国、尼泊尔、不丹等南亚国家，以及越南、缅甸、泰国、马来西亚、柬埔寨、老挝和菲律宾等东南亚国家，形成了丰富的降水，是这些国家进入雨季。由于夏季的西南风和冬季的东北风，方向完全相反，性质差异巨大，形成了明显的季风现象，因此这一地区的气候类型为“热带季风气候”。
南亚和东南亚地区是世界上唯一的热带季风气候分布区，而且在这里，夏季的西南季风强于冬季的东北季风。西南季风源源不断地送来印度洋的水汽，在喜马拉雅山脉南坡受到强烈的抬升，形成了丰富的地形雨，世界“雨极”乞拉朋齐就在南亚地区。
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第二处：非洲赤道地区——热带雨林气候。
在北半球夏季，气压带和风带北移，南半球的东南信风带往北跨过赤道，向右偏转形成西南风，其情况与南亚和东南亚地区相似。来自大西洋的西南风，给几内亚湾沿岸地区带来了丰富的降水，特别是受到几内亚高原和夸胡高原等地形的抬升，形成了丰富的地形雨。几内亚湾沿岸东南信风偏转成西南风。
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几内亚湾沿岸地区，由于夏季西南风的存在，增加了这一地区的降水量，加上赤道低压带的影响，以及沿岸暖流的增温增湿作用，使得几内亚湾沿岸地区形成了热带雨林气候，热带雨林气候明显顺沿海往北延伸。正是由于这个原因，使得利比里亚首都蒙罗维亚，成为了“非洲雨都”，年降水量高达5000毫米以上。
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第三处：澳大利亚北部热带草原气候分布区。
北半球冬季时，气压带和风带，会往南移动，此时北半球的东北信风往南跨过赤道，
在南半球向左偏转，形成了西北风。
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对于澳大利亚北部来说，西北风来自海洋，带来了湿润的空气，当地迎来一年中的雨季。
而到了冬季季节，这一地区受到东北信风的影响，为离岸风，降水较少，是干季季节。因此，澳大利亚北部的气候特征就表现为终年高温，分明显的干湿季节，为热带草原气候。
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学习地理，只有把自己代入其中，才能够切身体会学科原理。浮在表面，置身事外是永远也感受不到其中的奥妙。
说完了风，再说气温和降水。
赤道低气压带0度，副热带高气压带30度，副极地低气压带60度，极地高气压带90度，赤道低气压带，极热，极地高气压带，极冷，属于热力因素，而副热带高气压带和副极地低气压带，受风力影响，属于动力因素。
记得一个口诀很好推：低纬是高温，高纬是低温，低压多雨，高压少雨。此之谓热低升降水，冷高降干晴。
赤道低气压带高温多雨，副热带高气压带高温少雨，副极地低气压带温和多雨，极地高气压带寒冷干燥。
小结一下：这次主要强调三点，第一是尺度观，小地方的特点从大地方去找，顺着推理，符合大地方的特点，落实到小地方同样适合。如某一个地方刮什么风，我们可以从三圈四带中找不同风，来推理。
然后是整体性中的差异性。先说整体性，就像刚才说的崮山，同在一座山，气温是没什么大变化的。再说差异性，就像崮顶凹地存水，崮坡不存水，从植物生长需要水热条件出发推理，必然是多水的地方多草，这就是整体性与差异性。
然后从三风四带，三圈环流讲因果关系的推导。
做地理试题，要注意灵活运用这三方面思维，从宏观到微观，把握尺度观。立足整体看部分，把握整体性与差异性。将自己代入其中图文结合动画演示，进行因果推导。
地理学习，要联系现实生活，解决实际问题，把自己演进去，要有画面感，进行动画演示，模拟过程。
总之，置身其中，我们就好理解了。
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