高中生物教学中如何有效调动学生的学习积极性
高中生物教学中如何有效调动学生的学习积极性谢冬平（临川第二中学江西抚州３４４１００）摘要：高中生物是高中阶段的重要课程，学生通过高中生物学习初步了解生物相关知识点，接触自然生态的相关内容，高中生物教学对培养学生的环境保护意识、生态意识等有很大的帮助，对学生的学习能力、核心素养的培养也有一定的帮助。随着我国教学理念的不断发展，传统高中生物教学已经无法满足现代教学的需求，这就要求我们高中生物教师不断努力，努力研究出更新、更好的教学方式来不断调动学生的学习积极性，促进高中生物教学效率的提高。本文就自己的教学研究，谈谈高中生物教学中如何有效调动学生的学习积极性，供广大同行参考。关键词：高中生物；教学方式；学习积极性学习积极性是影响学生参与教学过程的重要因素，意识对行动有很大的决定作用。学生的学习积极性越高就越愿意参与到教学过程，相反，学生的学习积极性较差，就会产生抵触学习的情绪，影响教学效率。传统的高中生物教学中，教师在教学时往往采用灌输式的教学模式，以教师自身的讲解为主，学生主要负责听讲理解，学生的地位较低，教师的教学方法较为单一，整个教学过程中学生很少能够参与到教学中，这使得一些学生没有受到重视，学习的积极性较低，整个生物教学的有效性无法得到提高，因此，为了改变这种状况，我们教师就必须转变传统教学方式，帮助学生发现生物学习的兴趣，使学生愿意参与到教学中，合理利用自主学习模式，提高学生的学习地位，充分利用生物实验来吸引学生，调动学生的高中生物学习积极性。１帮助学生发现生物学习的乐趣学生的学习积极性在某种程度上是由学生的学习兴趣影响的，学习兴趣较高的学生就会积极主动的参与到高中生物教学过程中，而要想提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，我们教师就需要帮助学生发现生物学习的乐趣。在传统的高中数学教学中，教师在生物教学时偏向理论化，注重讲解相关的理论知识点，较为抽象，学生理解起来存在一定的难度，生物教学氛围较为枯燥乏味，学生无法感受生物学习的乐趣。同时，教师的教学方式使得学生认为生物教学与实际生活缺乏联系，产生生物学习无用的想法，学习兴趣较低。这就需要我们高中生物教师在自己的教学基础上帮助血红色呢过发现生物学习的兴趣，探究有效的教学方法，使学生愿意与教师进行教学互动，热爱高中生物学习。教师可以在教学时将课本中的内容与实际生活相关联，这样学生就会发现生物与日常生活的联系，降低学生学习难度的同时，使学生感受到生物学习的乐趣和用处，有效调动学生的生物学习积极性。以我自己的教学为例，在进行有关植物的知识教学时，由于这一章节与我们的实际生活息息相关，我在教学时先给观看了环境恶化的相关纪律片，学生看完之后都露出了沉重的表情，然后我用 ｐｐｔ展示了几张校园内乱扔垃圾现象的图片，让学生自己思考是否有过这种行为，然后提问学生：“你们知道环境对我们人类来说意味这什么吗？环境污染会给我们造成什么后果？”，通过这样来进行教学引入，学生就会想要知道这些内容在生物教学中的意义，发现了学习的乐趣，学生在学习时比平常认真，学习积极性较高。
２合理利用自主学习模式高中阶段的学生已经有了一定的自主性，他们的自主想法较多，但在传统的高中生物教学中，教师在教学时往往是采用灌输教学，以教师的讲解为主，学生处于被动地位，很少能够参与到教学过程中，自主性较差，起学习积极性自然较差，因此，我们教师想要调动学生学习生物的积极性，需要提高学生的学习地位，合理的利用自主学习模式来增加学生的自主性，使学生感受到自己在教学过程中的地位，积极进行生物学习。但教师在采用自主学习模式让学生进行自主学习时为了避免学生浪费学习时间，需要帮助学生设立一定的教学目标，使学生能够根据教学目标开展相关的学习，保证学习的效率。例如，我在进行《动物和人体生命活动的调节》这一章节的教学时，由于这些内容较为简单，许多都可以从互联网上搜到，因此，我安排学生以小组为单位进行自主学习，要求学生在学习完该内容后可以了解人体必需的营养是什么，可以如何获得这些营养，以此来帮助学生进行学习。学生学习结束后我会根据教材内容提出一定的教学问题，通过这些问题来了解学生的学习情况，进行适当的补充讲解，帮助学生有效掌握相关的学习内容。自主教学模式能够有效激学生的学习热情，调动学生的学习自主性。
３有效利用生物实验吸引学生高中生物是一门实验课程，仔细研究现有的高中教材，其中存在着不少实验的内容，但在传统的生物教学中，教师在教学时往往只是讲解理论性的知识点，很少带领学生开展相关的生物实验，还有一些教师，由于学校的教学条件有限，生物实验器材较少，教师无法组织学生进行物理实验。但实验又是高中生物教学的重要内容，能够有效的吸引学生，锻炼学生的动手能力和观察、分析问题的能力，缺少高中生物实验，学生就会感觉生物教学过于理论化，学习积极性较低，因此，要想有效调动学生的生物学习兴趣，我们教师需要有效利用生物实验，以此来吸引学生，根据教学内容安排相关的生物实验，使学生能够动手参与教学，积极参与教学，提高学生的参与积极性。如果开展实验的条件不够，可以使用多媒体播放相关实验视频，这样可以更加清楚的展示实验过程。结语：调动学生积极性不是简单的事情，需要我们教师不断的努力，结合自己的教学实际，在教学过程中不断的研究，将一些教学理论运用于实际教学过程中，以此来探究出真正有效的教学方式。本人在教学中发现，通过帮助学生发现生物学习的乐趣，采用自主学习模式和生物实验能够有效的调动学生的学习积极性，促进教学效率的提高参考文献：［１］如何培养学生提出问题的能力［Ｊ］．王洁，韩伟．中学生物教学．２００３［２］“传统型”与“改革型”课堂教学活动对比［Ｊ］．刘宏戈．中学生物教学．２００３（Ｚ２）［３］试论生物教学中学生的个性发展［Ｊ］．谢晓霜．中学生物教学．２００３师在进行小组划分时，要充分注意学生的主观情绪，避免将平时生活中有矛盾的人分到一组。
３对学生加强引导小组合作学习是需要教师安排合理的学习时间的。教学过程中，教师要对时间进行充分把握，合作学习的时间无论是过多还是过少，都不利于学习效果的提高。合理的学习时间，指的是有足够的时间让学生表达自己的观点，小组内解决一些问题，但是又不花太多的时间，执拗于一个暂时解决不了的问题。因为，时间不够充足，学生无法在小组内自行解决问题，时间给太多，只能浪费，讨论下去也没有什么意义。因此，教师在进行教学过程中要对课堂进度以及课堂秩序进行科学控制，合理发挥教师的控制能力。教师应该对学生进行一定的学习指导，这样教师既能充分的了解学生，又能认识到学生在数学基础方面的欠缺，以及他们在理解能力和性格方面的差异性，例如在进行合作小组教学的时候，应该选择构建起发言人制度，给学生一些表达自己想法的机会。教师还要注意与学生随时保持沟通，及时的总结学生存在的问题，对于一些不善于表达自己想法的学生，教师应该多鼓励学生积极发言，总之，教师利用合作学习的模式能为以后的工作做出更多，对以后开展各类教学也有很大的帮助。４竞争学习模式初中数学教学不仅仅是将初中学生的合作学习能力体现出来，更重要的是体现竞争合作。比如，方程内容在初中数学教学中占到很大的比重，诸如方程的列法、解法等都在其列。
为此，初中数学教师在教学这一部分内容时，可借助竞争式学习模式来进行合作教学。一方面，教师可结合班级学生的数学学习情况进行有规律的分组，具体来说就是数学能力强与数学能力较弱的学生均在同一组中，且每组成员的人数要一致。另一方面，教师把白纸分发给小组每一位成员，每张白纸上都写着多个相同的方程组，小组的成员只能选择其中一道题来完成，做完后再由下一位成员完成其他题，每位成员都完成后再对各小组所用时间进行计算。利用该方法，既可培养学生的竞争意识，又对各小组成员间的互帮互助起到了积极促进作用。５课外合作学习模式一般而言，能够对学习的内容予以灵活的应用，使之在实际生活中发挥效用是我们学习知识的目的所在。数学学习同理。初中数学教师在教学过程中，需通过合作学习的方法对学生们运用数学的能力予以培养，促进学生更好地发展。初中数学的教学应该不断提升的合作能力，要通过培养学生的团队精神，以及积极竞争的精神才能通过竞争的方式调动学生积极性，学生学习的主要目的是为了以后在生活中得到更多的应用，学习数学也是希望能够在以后的生活中得到应用，作为数学教师要积极的开展各类课外教学模式，也可以让每一个小组的人派出代表计算出小组的水电费与开支，初中生在过除夕的时候长辈会将这些压岁钱存入银行，并计算出银行的利息，这样更近贴近于我们的日常生活，充分调动起学生学习的积极性。
在合作学习过程中，我们数学教师要关注学生情感和态度，增强学生责任心、合作意识、交际意识和适应意识。引导学生独立自主的发现问题、分析问题和解决问题，关注不同层次学生之间差异性，促使学生以更加积极和开放的姿态投身课堂教学中，为他们的可持续发展奠定坚实基础参考文献：［１］李殿柱．小组合作学习模式在初中数学教学中的应用［Ｊ］．科学中国人，２０１５（１４）．［２］谢勤．初中数学小组合作学习存在的问题及建议［Ｊ］．中小学教材教学，２００４（１０）．· １ ８ １ ·万方数据
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