浅谈高中历史史料教学
摘 要：在高中历史教学过程中，历史资料是历史教学必不可少的重要组成部分。这就要求历史教师主动搜集整理历史资料，平时注重史料的积累，在实际的课堂教学中，以应用史料为基础，进行历史知识的讲解。基于此，本文阐述了在高中历史教学中应用史料教学的策略，以供参考。关键词：高中历史；史料教学；开展策略
引言
史料是重要的教学资源，对高中生思维发展、历史解释能力提升等都发挥着重要作用。因此，在高中历史教学中，教师应积极应用信息化手段对史料进行加工处理，辅助高中生探索历史，从而提高课堂教学效率，培养学生的历史核心素养。
一、在高中历史教学中应用史料教学的意义
（一）帮助学生更好地了解历史
在高中历史教学中运用史料教学方式，能够帮助学生了解真实的历史事件，提高对历史知识的理解水平。在新课程改革的要求下，教师不仅要变革新的教学方式，还应该归纳总结新课程改革的特点。例如，高中历史教学测试中，从平时的随堂检测，到期中期末考试，再到各种时期的模拟考试，高中历史测试都是参考历史资料来实现，这也从侧面反映了史料教学的必要性。对于高中历史教师而言，教师首先要具备历史资料的研读能力，引导学生根据史料来学习历史知识。教师应该引导学生通过宽泛阅读、仔细阅读以及核心阅读，通过“三次阅读”，理解史料的记载事实，还原历史事件，以此来加深对历史知识的理解。
（二）促进学生主动思考
思维能力的培养在高中历史教学中应用史料教学，能够一定程度上培养学生主动学习的能力，独立思考能力以及自主创新的思维能力。历史教学的目的不是为了让学生死记硬背历史知识，也不是为了让学生单纯地了解历史大事件，而是有意识地去培养学生主动思考问题的思维方式，培养学生主动思考、善于发现问题并解决问题的综合能力。教师在实际的历史教学中，应该鼓励学生敢于向历史知识提出质疑，做到不唯上，不唯书，只为实；同时指导学生自主学习，理顺历史发展脉络。
（三）转变教师的教学理念
日常教学中，教师并没有关注史料的应用，并且习惯于采用传统、日常的教学模式，以提升学生的考试成绩为教学目标，很难有效提升学生的历史知识水平。在当前教育背景下，传统的高中历史教学模式和教学方式已不再适应教学需要，教师要积极更新教学理念，更加注重培养学生的历史综合素养，并结合历史史料的应用积极在历史课程教学模式和教学方法上追求创新和突破，为学生带来更生动、有效的历史课程教学模式，引导学生更高效地完成历史课程的知识学习。总之，历史史料的应用对提升高中历史教学质量和水平有积极的促进作用，给高中历史教学带来巨大的变革机遇。
二、选取历史资料时遵循的原则
（一）多样化原则
高中历史教学中史料教学的过程中，历史资料的多样性尤为重要。教师在选择历史资料时争取做到史料题材丰富化，结合利用多种形式的史料工具，如出土文物、表格数字、图纸字画、影音图像等。在选择史料题材多样化的基础上，同时保证史料覆盖信息的多样化，其中包括历史事件信息、历史意义信息、文化内涵信息等。
（二）真实性原则
教师选择史料时，在保证史料多样化的基础上，要保证史料选择的真实性和典型性。在史料选择的过程中，教师应该结合教学内容，选择与教学知识相关联的、典型的历史题材。这样能够帮助学生充分了解历史背景，更深层次地认识历史事件，理解史实意义。史料有两种存在形式，分别是实物史料、文献史料。其中，实物史料是在漫长的人类历史发展过程中，被遗留和保存下来的具体物品，可信度极高。文献史料是人类在历史发展的过程中，用记录的方式来呈现的历史事实，与实物史料相比，其可信度较低。所以教师在选择史料时，要注重史料来源的真实性。
三、在高中历史教学中应用史料教学的策略
（一）让学生收集史料并在课堂上进行分享
教师们可以在上课前将史料的收集布置成作业让学生回到家后自行收集与上课内容有关的史料，并且在课堂上随机抽选几位学生来进行讲解，这样不仅可以对学生的课前预习起到督促作用，还可以使学生们更加明确的了解到当堂所学习的内容，实在进行分享的过程中，还可以从中锻炼到学生们的语言表达能力，也使学生们在分享的过程当中，对于自己所收集到的历史资料更加的熟悉和了解，更加有利于学生对于历史知识点的记忆背诵。
（二）教师利用史料来进行习题解读
对于历史的学习，光是靠学习书本上的理论知识是远远不够的，还需要进行大量的习题练习，而由于历史题目普遍比较长，学生们在做题的过程当中非常容易感到枯燥乏味，教师们在讲解习题的过程当中也存在着一定程度的困难，在讲解习题的过程当中光靠讲理论知识来进行讲解，也无法使学生们充分的理解到题目的真正意义，当教师利用史料来进行习题讲解，就可以使题目变得更加让学生接受，学生对于题目的理解程度也会得以加深，并且更加方便的能够提升学生对于题目的举一反三的能力。是学生们对于历史习题不再过于排斥，而是能够有更多的耐心来进行习题上的练习。
（三）带学生接触史料来学习历史
历史学科是一门理论知识与实践操作相结合的科目，要想教好历史课程，教师就要多多为学生们提供历史实践机会，带领学生们亲身体验历史文化使学生们能够体会到历史文化的熏陶感染。教师可以带学生们去烈士陵园祭拜烈士墓碑，带学生们去参观当地的历史博物馆，让学生们自己亲身接触历史，这样可以使学生们对于历史的理解更加真切，能够亲身感受到历史浓厚的氛围，这样也能够更加的促进学生们对于历史的学习，也可以在很大程度上写发了学生们对历史学习的兴趣。
结束语
综上所述，史料的运用对高中历史教学来说具有重要作用。历史教师如果能够正确的利用史料进行教学，必然会使历史课堂教学有进一步的发展。因此，高中历史教师需要明确历史史料的意义和目的，制定合理的教学方案，帮助学生学习历史，增进学生的历史知识和历史情感。同时，历史教师要采用新颖的教学方法，在教学过程中锻炼学生的自主学习的能力，从而使学生能够主动地完成历史教学。
参考文献
李爱华.高中历史教学中史料教学的探索与反思.中学政史地（教学指导），2018，（011）：21-22.
孔苹莉.高中历史教学中史料教学的探索及反思.课堂内外，2019（1）：109-109.
杨德志.高中历史教学中的“史料实证”素养论析.教学月刊，2017（2）：63-65.
页:
[1]