小学教学散文
小学教学散文纵观整个小学阶段的语文教材，散文占了一定的比例。散文因其语言优
美，意境深邃，读来朗朗上口，而受到广大师生的特别钟爱。但喜爱归喜爱，很多
老师在教学散文时，却总感觉到散文有根若隐若现的线，让你似乎看得见，等你仔
细去看时，却又看不清，让你想抓，却总也抓不住。原因何在
我想是因为教者没
能真正把握散文的特点，没有真正领悟散文的“魂”。对任何一种事物，只有真正
读透它，才能真正驾驭它。
散文的特点是什么
一是散文形神兼备。散文神者有二：一是思想，二是情感。思想性突出，
情感丰富是散文最突出的特点之一。散文形者有三：一是写作对象或写作题材
二
是文章的写作手法，
如抒情、议论、描写等
);
三是文章的外在呈现方式。
段落、
开头、结尾、过渡、照应等
。
二是散文形散而神不散。也就是说，散文可以有很多种表现方式，可以叙
事，可以是议论，可以是描写，可以是写人，可以是说理……但不管是哪种形式的
散文，它都有一个明确的主题，有一种特定的情感。
三是散文语言凝炼优美，富有文采。散文又称美文，就是因其语言优美而
得此名的。
四是散文意境深邃。散文是除诗歌以外最具文学性的一种文体。它意境之
深邃，总是能更深地打动读者的心，总是能够给读者一种意犹未尽之感。
把握住散文的特点，要上出散文的精彩来，就不是很难了。就我个人而
言，我认为散文教学就要把握住以下的几个重点：
一、散文教学是一种情感教学
散文本身融入了作者太多的情感。让学生真正走进文本之中，与作者的情
感融为一体，是散文教学中的重点。只有让学生与作者在情感上产生共鸣，才算真
正读懂了散文。比如《荔枝》这篇课文，可以说是肖复兴老先生的心血之作，他把
对母亲的全部爱，对母亲的所有思念，都融入了每一个字中，可以说是字字泪，声
声情。读这样的文本的时候，如果我们不能读到声音哽咽，喉头发紧，那就不能算
走进作者的情感世界。要想让学生从情感上与作者呼应，我们老师就要先有这种情
感的呼应。当老师把握住了这种情感，并且一上课就抓住这种情感，学生在学习
时，就会受到老师情感的感染，就能很快地走进作者地，走进文本的情感之中。再
比如《匆匆》这样的课文，可以说，像这样的散文，学生要想一下子就抓住作者所
要表达的情感，是很难的。因为学生的阅历浅，对事对物的认识还不是很深。可能
他们读了之后，会很快地了解作者是想告诉我们要珍惜时间这样的主题，但作者如
歌如泣的情感，学生就很难把握了。所以这个时候就要我们老师挺身而出，做他们
页:
[1]