高中物理跨学科教学案例分享
作业内容高中阶段物理学科性较强，高中物理要学的好，数学是基本，而地理学的好的学生也有一定的优越性，物理必修一教材相关知识与地理联系很密切，而且知识联系点在各章节均有体现，其中不乏学习的重点，难点，如能结合地理知识或地理方法来解决物理问题，将会实现有效突破，为今后的学习奠定基础。近年来，关于运用跨学科知识来解释物理现象，解决物理问题的题目屡次在高考试题中出现，我们有必要强化地理知识，实现物理和地理的学科融合，提升解题能力。
以高中物理必修二第七章天体运动为例，天体运动知识涉及地球自转，月球自转，纬度关系都是和地理知识息息相关的，在对本章内容展开教学之前，我们可以结合地理知识，地球自转规律—自西向东，地球自转周期是24h，月球自转周期也是24h，月球为什么绕着地球转，到底是地球绕着太阳转还是太阳绕着地球转？我们可以以此作为导入强化学生地理知识的同时展开物理教学，激发学生求知的欲望，同时为接下来的教学做铺垫。
再以地理知识理解开普勒第二定律，地理中我们讲到一年四季春夏秋冬，为什么会有四季，为什么夏季日照要比冬季日照时间长，日照强度大？这些知识是我们地理学中所学习的现象，而本质在物理学中就是开普勒第二定律，行星的轨道是椭圆的，近日点的速度大于远日点的速度，这也是用地理学科做铺垫，物理学科来解释。
在实际的教学中，关于这两块的内容，我也是以这种方式进行教学，通过多次的观察和实践，在高中物理教学中融入地理知识并以此作为切入点并不会给学生增加额外的负担，反而会促进学生学习这两门学科的兴趣，学生会有种发现新大陆的感觉，降低物理知识理解的难度。
作为一名合格的教师，我认为在教学过程中实施物理和地理的学科融合要注意以下几点：1.了解地理学科的教学内容和教学进度，最好是选用学生已经学过的内容作为切入点，如果学生未学过的内容最好不要选用。2.了解学生的兴趣点，找准学生的知识痛点，精准教学，只针对学生不理解的内容进行教学。3.将地理知识适时适量的融合进去，引入时间要恰到好处，不宜过长，更不可超出学生理解范围，课堂知识应仍以物理为重，切不可喧宾夺主。4.可以借助地理教学器材加以演示。
当然，高中教学较义务阶段教学而言学科融入更强，在实际教学中也不止是物理和地理教学有学科融合，物理和化学，生物，美术都有很多的学科融合，需要我们不断的强化自己的学识，这样才能更好的为学生打开科学的新窗口。
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