【恢复更新】高考政治到底考什么？
【本篇为政治导学部分，不涉及具体题目操作】说实话，很多朋友都认为政治是一门玄学，当好好学的时候分数不增反降，当放手一搏浪一浪时分数又上来了。于是有不少的人会开始质疑高考政治是不是科学的，是不是合理的，认为在政治领域，只要自我逻辑严密，论证合理都应该可以获得分数，为什么会有所谓的卡点给分的固定的标准。
要解决这个困惑，我们必须明白现在的高考政治考察的到底是什么？
观点一：考察对于课本知识的掌握程度观点一只要是通过高考政治卡点给分来判断高考政治考察方面的，因为高考政治给分点往往都同课本知识点紧密结合，都是对于某一观点的复述，并基于这个观点得出了相应的分析。所以只要对课本知识足够的熟悉，对知识点足够的清晰就能够比较好地解答政治大题。但毫无疑问的是，这个观点往往会导致的一个结果是地图炮盛行，希望通过回答大量的知识点来获得分数，缺乏对于题目本身的思考，变成了一场背诵大赛。观点二：考察对于现实问题的分析能力观点二主要是依托高考改革的趋势以及人才选拔标准来作出的判断。当前高考选拔的应当是具有综合素质的人才，而不是单纯的背诵和重复的机器，所以高考政治重点考察的是能不能够对于所给材料进行全面的分析，并针对问题提出解决措施，要求考生站在政策制定者的角度去考虑问题。然而这一观点盛行导致的一个问题便是“基础不牢，地动山摇”，答案天马行空，难以切中要点。
那么综合以上两种观点的优劣，其实我们可以得出的是高考政治考察的特点其实是“带着镣铐起舞”，要在课本知识范围内进行有逻辑，有深度的分析。那么这种考察特点其实对于高中政治的学习提出了几个新的要求：
课本知识的体系化掌握：在原先的学习模式下，大家对于课本知识往往更多的是碎片化的理解和掌握，即把课本凝练为几十条关键的知识点，然后对知识点进行记忆，忽略了知识点与知识点之间的逻辑联系。在这里可以提出一个小问题，人教版必修一经济生活的单元间的编排逻辑是什么？（答案咱们下一期揭晓）当前高考要求我们必须去体系的角度思考政治知识点，理解政治理论的基本推演过程和其所应对的问题，能够跨单元乃至于跨书本进行整体性分析。现实问题的类型化分析：高考要起大家尝试去解决现实的问题，但是现实问题实在是过于多样。所以在高考面前，我们对于时政热点的分析需要有类型化的思考——现实问题虽然多，但其指向的往往几个根本性的问题，抓住根本性问题的共性，就能够在分析大题时拥有切入口，保证基本的得分。回答方式的明确指向性：由于高考需要大家解决现实中的问题，解决问题就意味着不能泛泛而谈，而需要答案给出具体的执行方案。这一点要求在组织答案时要打破高度套用课本知识和模版的思维定式，拒绝假大空的“正确”的废话，要求条条有干货，点点可落实。
在具体的分析模式上，高考政治要求大家养成一种从问题到理论的思维路径。当前对于绝大多数考生来说最习惯的思维方式依然是从理论到问题，即拿到题目先锁定经济生活或政治生活，然后开始回忆书本考虑哪些知识点具有相关度。这种分析模式会导致答案缺乏指向，内容缺乏逻辑，最终是零散的拼凑。从问题到理论是要求大家在拿到题目是先抛开课本本身不谈，单纯从材料出发分析材料中所蕴含的问题，然后从常理的角度思考如何解决问题，先得到朴素的解决方案，然后再将朴素的方案通过理论进行升华，保证答案的逻辑性和完整性。
归之为一点，高考政治不是玄学，而是有理论可循，有方法可依。解决高考政治问题，首先要相信政治的科学性！
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